初中藝術教育全文(5篇)

【摘要】音樂是情感的藝術，任何一首歌曲或樂曲都是藝術家的情感產物，它通過音樂特有的方式來表現或活潑或婉轉或莊嚴或凄涼的情感，使人們從中受到美的熏陶和情操的冶煉。音樂是生活與學習中重要的“調味劑”，因此，應當對初中音樂教學給予重視，本文著重對初中音樂激趣法的教學展開探討。

【關鍵詞】初中音樂多元化激趣應用

一、突破教材內容，博覽中外音樂作品

音樂是世界人民共同的財富，音樂是無國界的，在學習音樂的過程中，我們應善于用一些世界名曲來激發學生對于音樂課堂的興趣。例如，《友誼地久天長》這首蘇格蘭民歌所贊頌的友誼正是初中生需要面對的事情，而這悠揚的旋律曾是電影《魂斷藍橋》的主題曲，推薦學生去看這部電影，同時欣賞這首名曲。通過鑒賞世界名曲，可以開闊學生的視野，學習人類音樂的精華，進而提高其音樂欣賞水平。

二、創設情境，觸發學生音樂情感

“學以致用”是教學的終極目標。當學生的情感與認知聯系起來的時候，學生情感就會被激活，興趣才能被點燃。情感與認知不是孤立存在的，而是相互依存的有機整體。在音樂教學中，教師要精心設計，積極創設科學、有效的教學情境，以深化教學內容，調動學生情感，引發學生主動探究樂理知識的興趣。音樂教學內容豐富，教師可以采用多種方法創設情境。言語描述情境、角色扮演體驗情境、多媒體再現情境等都是常用的，教師要根據教學實際需要和學生年齡特征選擇適合的方法。在學習《長江之歌》時，教師首先利用多媒體播放長江圖片，讓學生觀看、談感受。有的學生驕傲的說：“長江好長呀，不愧是黃金水道，它像一條絲帶穿過祖國的心臟，壯觀極了，在圖片中，我看到了三峽水電站，看到了長江中下游平原，看到了我國特有的古老珍稀魚類中華鱘……”還有的學生說：“通過觀看圖片，我看到長江像一條龍，眾多支流匯入，寬廣的湖面，碧綠的江水……”教師根據學生的觀看感受進行總結：“從你們的評價中我感受到了你們對長江的贊嘆、熱愛之情，作為中國第一長河，長江哺育著千千萬萬的中華兒女，讓我們一起唱出對長江的熱愛之情。”學生紛紛進入學習狀態。教師利用創設的情境，將長江之美展現得淋漓盡致，學生受到感染，學習歌曲的熱情被點燃，主動探究歌詞內容和旋律。圖像的再現可以生動地顯示教材的內容，激活學生的認知和情感。在音樂教學實踐中，教師利用多媒體技術向學生展示圖片，激活課堂學習氛圍，激發學生的音樂敏感度。

三、游戲方法

摘要：初中藝術教育種類多且處在小學向高中藝術教育的過渡階段，由于師資、設備、課程等諸多因素的影響，課程的開展還存在一些問題。利用現代信息技術手段，將藝術教育與之整合，能較好地解決出現的師資水平、課堂教學、展示表現、創設情境等問題，既有利于課堂教學的開展，也能滿足時展和學生的需要。

關鍵詞：初中藝術教育；信息技術；整合

一、什么是初中藝術教育

藝術教育包括兩個方面：一方面是藝術，是以美和審美反映人對客觀事物的認識；另一方面是教育，主要指對藝術技藝的傳授、審美方法和美學理論的學習。初中藝術教育是與小學、高中相銜接的藝術教育，有著承前啟后的作用，在學校開設藝術教育對青少年美感的形成、人格的陶冶、情感的豐富、創造力的開發都具有重要價值，在青少年教育中占有重要的作用。

二、初中藝術教育存在的問題

現階段學校藝術教育可能存在設備、教師兩方面的問題，藝術師資的問題可能更加突出。作為義務教育階段的藝術教育，教材及綱要涵蓋的藝術門類很多，意在更加廣泛的了解和認知，但開展藝術教育的師資隊伍建設只是某一方面更專業，在實際教學中往往不能有效地開展教學。另外，由于學科、課程、編制等因素的影響，一所學校中的藝術教師數量可能很少，學科不被重視的現象較為普遍，校際間差距較大。

三、整合的必要性和可行性

摘要:在整個初中教學體系中，班主任一直都是不可缺少的角色，其主要發揮的是引導和管理學生的學習、思想、健康等作用。隨著課改的全面推進，傳統教育要實現向現代教育轉型，首先要從班主任的“改造”開始。本文主要從新教育背景下初中班主任應該具備的基本素質分析，并針對初中班主任管理及教育藝術提出一些建議，以供教學參考.

關鍵詞:初中；班主任；管理及教育；藝術

1初中班主任應該具備的基本素質

一名優秀的初中班主任，首先應該具有良好的教學態度和先進的、正確的教育理念。這就要求班主任要不斷提高自身的政治覺悟和思想覺悟，在努力學習教育部門頒布的相關知識的同時，還需要對班主任的工作有一個全面的了解，從而樹立正確的教育觀、管理觀，并將正確的觀念融入個人行為，最終提高班級管理效果。其次，班主任在管理及教育學生的過程中，需要突破傳統的教育模式，不斷創新。現時代的教育模式應該是充分發揮“以學生為中心”的教育原則，從學生生的實際情況出發，針對學生性格特點、年齡特點以及心理特點等采取“差異化”的管理和教育，使學生的特點、優勢能夠得到突顯，促進其個性化發展。最后，為實現國家對綜合型人才培養的目標，初中班主任不僅需要具備扎實的專業知識和理論知識，還需要不斷提升綜合素質。在自我學習的過程中，在學習本專業知識的基礎上，加強對各學科、個方面知識的學習，從而提高自身的綜合素質。

2初中班主任管理及教育藝術提高的建議

教育的全面改革，初中教學要達到新課標的教學目標，促使初中班主任不能至停留在基本的專業素質上，而是要不斷提高管理及教育的藝術。在現代教學中，管理與教育不僅是一門技術，同時也可稱之為藝術，這門藝術要求初中班主任要結合當代學生的心理、個性等特點，突出學生的主體地位，實現“因材施教”，為適應時展的需要，要求班主任要不斷提高這門藝術的藝術性。而關于初中班主任管理及教育藝術提高的方法，筆者根據現階段的初中班主任管理及教育的特點，提出了以下幾點建議。

2.1運用制度化班級管理策略

【摘要】在新課改的背景下，班主任在班級管理的過程中，也需要注重教育藝術。針對在初中班級管理中所面臨的問題，管理方式不具備藝術性，學生的心理特征極具個性化等這方面的內容進行了分析，提出提高班級管理的教育藝術的相關對策，為廣大初中班級管理工作者提供管理參考。

【關鍵詞】初中教育班級管理教育藝術

初中階段的學生，開始擺脫小學生的稚氣，某些學生也開始有了青少年的叛逆特征。因此，在這個階段，教師就一定要做好班級管理。從某個角度來說，初中階段的學習，不僅要為高中階段的學習打下基礎，也是樹立正確人生觀的重要時期。作為班級的管理者，班主任也需要對這個方面予以重視，在班級管理工作中注意教育藝術，保證管理效果。

一、目前在初中班級管理中所面臨的問題

1．管理方式不具備藝術性

在當前的社會中，素質教育已經開始了好多年。素質教育的興起，也在一定程度上改變了傳統的教育模式，提高了教學效果。但是，由于傳統教育觀念比較根深蒂固，所以某些教師在日常教學或者是管理工作中仍然帶有傳統教育的理念。在班級管理中，直接命令的管理方式無法體現出教師對學生的尊重，使得教師和學生的地位不平等。很多時候，某些教師還存在著“嚴格管教”的老舊的管理理念，但是，這些管理理念不僅缺乏藝術性，也無法符合現在的管理需求了。對于現在的學生而言，這種管理方式并不適用。

2．學生的心理特征極具個性化

摘要：組織活動、管理班級是初中班主任的主要作用，班主任管理直接影響著學生的思想、心理、行為習慣甚至學習能力。班主任有責任引導學生探索未知的世界，用正確的眼光看待社會現象，形成健康的價值觀、世界觀，讓處于青春躁動時期的初中生順利度過人生最重要的成長階段。這需要班主任不僅具備管理能力，更要用教育藝術引導、感染學生。

關鍵詞：初中；班主任管理；教育藝術

隨著新課改的不斷深入，初中班主任管理也越來越趨于完善，在調整管理模式的過程中，難免會出現各種各樣的問題，使得管理效果并不理想。本文從初中班主任的自我素養談起，闡述教育藝術在班主任管理中的應用。

一、班主任應具備的個人素養

調查結果顯示，初中班主任最應該具備的品質為：誠實、團隊精神、感恩、愛與被愛、審美能力、公平。按照從低到高的順序，可以將初中班主任的心理品質分為六個級別：智慧、勇氣、節制、人性、公平和超越。班主任相對不足的心理品質為：活力、洞察力、領導能力、社交能力與幽默感。而幽默感又是學生普遍期待、班主任比較欠缺的品質。幽默感并不是逗樂和搞笑，而是在一片沮喪的情緒中仍然能夠保持自嘲、愉悅精神，用幽默感染學生，讓學生盡快走出內心的陰霾。學生的性格、品質很容易受到環境的影響，繼而將這種影響帶給身邊的其他同學，同樣，班主任優秀的心理品質也會對學生產生積極影響，正因如此，我們才強調班主任的精神面貌與個人素養。

二、班主任應具備的職業素養與教學能力

職業素養有兩個特點：長期性與基礎性；教學能力同樣有兩個特點：實踐性與綜合性。班主任在肩負教學責任的同時，又是班級的管理者，特殊又重要的雙重身份要求班主任必須以身作則，且具有挑戰精神，不能安于現狀，應不斷追求更高層次的職業素養和教學能力，前者是班主任的工作基礎，后者是班主任的職責所在。教學能力包括三個方面：對學生成長規律的認知、學科的教學能力與學科的職業素養。學生是教學活動的主體，班主任所實施的教學模式都是為了滿足學生的個體需求，在關心學生學習情況的同時，班主任更要關心學生的日常生活，甚至家庭狀況，這個過程包含了連續的學習、實踐與自省。有的學生學習水平較差，并不是智力跟不上，而是沒有學習興趣，也找不到適合自己的學習方法，班主任應該從營造學習氛圍、激發學習意識與公平的激勵制度三方面幫助學生，根據學生的知識掌握情況、學習能力因材施教地分層教學，讓班上的每位學生都能在學習中有所收獲。