初中素質(zhì)教育全文(5篇)

第一篇：初中化學(xué)教學(xué)綜合素質(zhì)教育實(shí)踐

[摘要]在現(xiàn)在的教育改革浪潮中，綜合素質(zhì)教育已被提升到一個(gè)全新的高度。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅有利于他們的健康成長(zhǎng)，更關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。而在化學(xué)課程的教學(xué)中，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)；綜合素質(zhì)；實(shí)驗(yàn)探究；動(dòng)手能力；合作精神；創(chuàng)新能力

化，變化；學(xué)，科學(xué)?？茖W(xué)，是研究事物的客觀規(guī)律的，所以說(shuō)：化學(xué)是物質(zhì)變化規(guī)律的科學(xué)化，初中化學(xué)有些抽象，但是它屬于一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，要想準(zhǔn)確把握概念的本質(zhì)和內(nèi)涵，我們需要提高自己的綜合素質(zhì)，靈活應(yīng)用，才能達(dá)到融會(huì)貫通的目的。本文主要從綜合素質(zhì)教育在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施原則和方法來(lái)闡述。當(dāng)下，素質(zhì)教育漸漸成為我國(guó)九年基礎(chǔ)型義務(wù)教育的重中之重，而初中化學(xué)占據(jù)著基礎(chǔ)自然學(xué)科的重要位置，初中化學(xué)處于化學(xué)教育的起步階段，它的意義不言而喻，在學(xué)習(xí)中，化學(xué)是我們所要學(xué)習(xí)的主干課程之一，在升學(xué)考試中具有不可替代的位置，同時(shí)，在日常生活中化學(xué)也無(wú)處不在，在解決很多實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候都會(huì)用到這個(gè)基礎(chǔ)性學(xué)科。

一、綜合素質(zhì)教育在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施原則

1．全面性原則。所謂全面性原則，是指教師在課堂教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，全面完成課堂教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。全面性原則具體體現(xiàn)在：

（1）教學(xué)對(duì)象的全面性：教師應(yīng)樹(shù)立“有教無(wú)類”、“因材施教”的教育觀、學(xué)生觀。在課堂教學(xué)中面對(duì)并關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都有所得，有所發(fā)展。

摘要：由于受到學(xué)校教育教學(xué)資源的不足、教師自身教學(xué)素養(yǎng)水平參差不齊以及升學(xué)率考核評(píng)比等原因的限制，就目前而言，我國(guó)的初中語(yǔ)文教學(xué)依舊存在諸多問(wèn)題，比如教學(xué)模式單一、忽視學(xué)生主體地位、素質(zhì)教育實(shí)施存在“表面文章”等。所以主要以初中語(yǔ)文教學(xué)為研究對(duì)象，從改變教師教學(xué)模式、改革課堂內(nèi)容安排方式、培養(yǎng)學(xué)生多方面發(fā)散性思維、提升教師自身的教學(xué)素養(yǎng)等方面提出一系列改革措施，以為加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育的的融合提供切實(shí)可行的解決之道。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；素質(zhì)教育；解決辦法

引言

在素質(zhì)教育實(shí)施的過(guò)程中，由于學(xué)校教育教學(xué)資源不足、教師自身教學(xué)素養(yǎng)水平參差不齊以及升學(xué)率考核評(píng)比等因素的限制，加之很多學(xué)校不能從實(shí)踐以及理論層面上真正的了解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，只是憑借教師自己所片面理解的素質(zhì)教育來(lái)教育學(xué)生，使得初中語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育相融合的具體實(shí)踐中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。本文就初中語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育的內(nèi)涵、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及如何加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育的融合為基本內(nèi)容，提出一點(diǎn)自己的看法和建議。

1初中語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育的內(nèi)涵

1．1初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。

初中語(yǔ)文教學(xué)與小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)是完全不同的，通過(guò)六年小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢字、句型等方面的知識(shí)，而初中的語(yǔ)文教育則是在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與知識(shí)的掌握，注重的是語(yǔ)文綜合全面的學(xué)習(xí)［1］。教師在此過(guò)程中不僅僅是學(xué)科基礎(chǔ)的鞏固者，更是學(xué)科理論知識(shí)拔高的構(gòu)建者。而學(xué)生在此過(guò)程中也不再是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中被動(dòng)的接受者，學(xué)生更多是轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)接收方式，在積極主動(dòng)地配合老師教學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考問(wèn)題，探究問(wèn)題的本質(zhì)，提高思維的活躍能力，培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神。

摘要：在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，非一日之功可以達(dá)到，這一過(guò)程也許比較漫長(zhǎng)，需要廣大一線語(yǔ)文教師不懈的探究。因時(shí)、因地制宜，對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)方法、教學(xué)思路、課程體系進(jìn)行針對(duì)性比較強(qiáng)地改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文素質(zhì)教育

1當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)理念未轉(zhuǎn)變

素質(zhì)教育提出好多年，某些地方在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)試教育依然在搞題海戰(zhàn)術(shù)，依然是滿堂灌。唯分?jǐn)?shù)論，考試定終身。教育教學(xué)理念不轉(zhuǎn)變，何談素質(zhì)教育。

1.2教學(xué)方法未創(chuàng)新

當(dāng)前，某些學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，課堂主角依然是語(yǔ)文老師，語(yǔ)文教師教學(xué)依然堅(jiān)持“一言堂”，學(xué)生既不能主動(dòng)思考、主動(dòng)發(fā)言，也不能主動(dòng)與老師互動(dòng)，語(yǔ)文老師根本不給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)，更談不上為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。“填鴨式”教學(xué)的直接后果是扼殺了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性，學(xué)生厭學(xué)情緒增加，學(xué)困生比例增大，語(yǔ)文課堂失去了生動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)吸引力大幅下降，甚至出現(xiàn)學(xué)生逃學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)象。

摘要：在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，非一日之功可以達(dá)到，這一過(guò)程也許比較漫長(zhǎng)，需要廣大一線語(yǔ)文教師不懈的探究。因時(shí)、因地制宜，對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)方法、教學(xué)思路、課程體系進(jìn)行針對(duì)性比較強(qiáng)地改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文素質(zhì)教育

1當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)理念未轉(zhuǎn)變

素質(zhì)教育提出好多年，某些地方在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)試教育依然在搞題海戰(zhàn)術(shù)，依然是滿堂灌。唯分?jǐn)?shù)論，考試定終身。教育教學(xué)理念不轉(zhuǎn)變，何談素質(zhì)教育。

1.2教學(xué)方法未創(chuàng)新

當(dāng)前，某些學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，課堂主角依然是語(yǔ)文老師，語(yǔ)文教師教學(xué)依然堅(jiān)持“一言堂”，學(xué)生既不能主動(dòng)思考、主動(dòng)發(fā)言，也不能主動(dòng)與老師互動(dòng)，語(yǔ)文老師根本不給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)，更談不上為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)?！疤铠喪健苯虒W(xué)的直接后果是扼殺了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性，學(xué)生厭學(xué)情緒增加，學(xué)困生比例增大，語(yǔ)文課堂失去了生動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)吸引力大幅下降，甚至出現(xiàn)學(xué)生逃學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)象。

摘要：

素質(zhì)教育的深入發(fā)展要求教育要面向全體學(xué)生，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，努力挖掘?qū)W生的智慧潛能，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的合格人才。但是，在傳統(tǒng)教育理想下，只要提到教育質(zhì)量，人們頭腦中首先想到的是升學(xué)率，而體育教育由于與中高考關(guān)聯(lián)不大，并不受師生重視。實(shí)際上，豐富多彩的體育內(nèi)容對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升有著重要的意義，它同樣是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 良好性格 心理素質(zhì) 創(chuàng)新

一、體育鍛煉成就健康的體魄

我們都知道，擁有健康的體魄是發(fā)展的資本。否則，一切都會(huì)成為水中之月、鏡中之花。因此，具備強(qiáng)健的體魄很重要。尤其在中學(xué)階段，學(xué)生正是長(zhǎng)身體和長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，面對(duì)新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，他們必須要擁有強(qiáng)健的體魄，才能投入更多的精力去迎接重重考驗(yàn)，勇往直前，克服困難，進(jìn)而成為一個(gè)強(qiáng)者，用健壯的臂膀肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān)。在體育課堂上，學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去鍛煉身體，提高技能。因此，教師要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，組織開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，為學(xué)生提供平等、自由發(fā)展的活動(dòng)機(jī)會(huì)，比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)各種球類運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自覺(jué)地參與體育活動(dòng)，在提高學(xué)生自我表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上，科學(xué)地開(kāi)展各種體育競(jìng)賽。在各種活動(dòng)中，不但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，還讓學(xué)生輕松地鍛煉身體，掌握了體育技能，所以，體育教學(xué)有著不可忽視的作用。學(xué)生也應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的對(duì)體育課的看法，主動(dòng)地參與各種體育活動(dòng)，樹(shù)立自主鍛煉的意識(shí)。作為體育教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的主動(dòng)性，努力培養(yǎng)出健康活潑的中學(xué)生，最終使他們成為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的建設(shè)者。

二、開(kāi)展多種體育活動(dòng)，培養(yǎng)集體主義精神和合作意識(shí)

當(dāng)下的中學(xué)生，不管是思維能力還是對(duì)事物的看法都和他們的年齡不相符，更多的時(shí)候是有過(guò)之而無(wú)不及。現(xiàn)在的中學(xué)生大部分都是家中的獨(dú)生子女，全家人都把孩子當(dāng)做掌上明珠，生怕孩子受一點(diǎn)委屈，百般遷就，只要孩子提出的要求，家長(zhǎng)都盡量去滿足，對(duì)他們是寵愛(ài)有加，導(dǎo)致很多孩子自私自利、心胸狹隘，不顧別人的感受，以自我為中心，缺乏集體主義精神和合作精神，做事不能顧全大局，首先想到的是自己的利益，因此破壞了班級(jí)的團(tuán)結(jié)，遭到他人的不滿，產(chǎn)生自卑、自閉的不良心理。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)以上情況，有目的地選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和集體主義思想的體育活動(dòng)，比如，開(kāi)展接力賽活動(dòng)，在比賽中，如果只靠自己的力量，不注意和其它隊(duì)友積極配合，那么這個(gè)隊(duì)是不可能遙遙領(lǐng)先的。這個(gè)活動(dòng)需要高度的團(tuán)結(jié)精神，隊(duì)友之間要積極配合、共同努力。只有團(tuán)結(jié)一心，才能發(fā)揮強(qiáng)大的力量，進(jìn)而取得成功。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到了集體力量的強(qiáng)大，從而改變了他們自私的毛病。久而久之，學(xué)生逐漸形成了一種自覺(jué)的意識(shí)，有利于形成一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)互助的班集體。