初中思想政治全文(5篇)

雖然實驗是化學的重要組成部分，但是，一直以來，高中階段對學生化學實驗能力的考察都是書面形式的，單一的考察方式使化學實驗沒有受到教師和學生足夠的重視，即便開展了化學實驗，師生們重視的還是實驗材料、實驗現象、實驗結果等，忽視了操作過程。這樣的實驗教學沒有起到培養學生動手能力、觀察能力、思考能力、創新能力的作用，導致實驗教學效率低下。因此，作為高中化學教師，我們應當遵循新課程標準的要求，重新審視實驗教學的地位、功能，在了解以往實驗教學不足的基礎上，探索和制定開展實驗教學的有效措施，進而提高實驗教學質量，促進學生多方面能力的提升。

一、聯系生活，開展情境式教學

從以往的高中化學教學實踐中可以發現，學生對于化學實驗的學習態度并非我們預想的那樣，他們學習化學實驗的興趣并不濃厚，主要是因為化學演示實驗與學生的日常生活缺乏聯系，教師開展實驗教學的主要目的是為了驗證書本上的知識，很少考慮到學生的興趣愛好、接受能力，因此，一直以來，高中化學實驗教學的效率都不理想。因此，教師在化學實驗教學中應多融入一些生活現象，加強化學與生活的聯系，使學生對化學學科產生親近感，這不僅能夠激發學生的學習熱情，還能夠提高他們學習化學實驗的積極性，培養他們的動手操作能力，進而高效率地完成了教學任務。比如，筆者在教學“氫氣”這一節內容時，我先列舉生活中常見的事物——公園和廣場中賣的氫氣球。小孩一、轉變教學方式，開展豐富的活動課教師可在上課之前，利用五分鐘的時間，讓學生圍繞本節課所學內容進行交談，結合實際情況和生活中的實例發表自己的看法，在探討辯論中，鞏固知識，加深印象，提升學生的分析判斷能力。開展專題活動，聘請校外專業人員進行專題講座，比如為學生介紹有關消防知識和違法現象，并要求學生以書面形式寫出自己的心得體會。這樣既能開拓學生的視野，豐富學生的知識，又能指導學生的日常行為。結合所學內容或者當下熱點話題，讓學生自編自演情景劇，讓學生從中獲益。比如，教師可以把自己在家獨立自主的生活狀況拍成短片，也可以以“如何調節情緒”為主題設計成情景問答，通過表演和問答，表現和諧與溫馨，從點滴中折射出人格的魅力，讓學生明白建立良好人際關系的重要性；也可以針對“網絡的利與弊”，要求學生自主搜集有關新聞，并進行篩選處理，編排成小品，在全校進行表演，達到寓教于樂的教學效果。這些活動能夠提高學生學生的積極性，提升他們的思想水平，使他們認識到真善美，形成正確的人生觀和價值觀，真正達到思想政治教學的最終目的。

二、堅持理論聯系實際，注重學生實踐能力的培養

初中思想政治課程從內容上來看，具有濃厚的時代氣息和很強的實踐性。但一些政治理論也具有一定的抽象性和概括性，如果學生直接理解概念會存在一定的難度。因此，在政治教學中要做到理論與實踐的有機結合，使政治理論能夠回歸到事實中去，學生就會在形象生動的具體材料中感悟理論的內涵，理解理論的深刻含義。因此，適度地聯系生活實際，增強政治教學的實踐性，是提高初中政治教學效率最有效的手段，具體可以從以下方面來實施。一是在政治課堂中，實現課內外知識的相互融合，讓學生學會用政治理論知識去觀察社會，分析社會視角，提高運用政治理論的能力。二是在政治課堂外，讓學生走出校門，走進社會，用政治的眼光去看待社會。鼓勵和引導學生經常觀看一些社會時事新聞，比如“新聞聯播”，讓學生經常瀏覽一些新聞網站，關心國內外的一些時事政治以及身邊的一些小事，通過自己的觀察學會運用政治理論去分析，去探究，做到學以致用。三是教師可以組織學生建立政治興趣學習小組，通過經常性的組織開展活動，讓學生學會運用政治理論去分析時事，學習黨的路線、方針政策，提高學生的政治理論水平。在學習小組活動中，教師還可以組織學生深入到企業、機關、公司等進行社會實地調查，讓學生親身去體驗社會生活，了解社會動態，從而逐步認識到政治學科的實用價值。這樣，采取多種方式，既使學生掌握了政治學科知識，接受了思想教育，提高了政治覺悟，又培養了學生的政治敏感力，實現了政治教學的良好功能。當然，在理論與實踐的結合中，需要因材施教，順勢而為，不能機械地生拉硬拽，這樣才能實現政治教學的真正意義。

三、注重正面育人教育，實現政治育人作用

在教育教學中，學習知識和培養人格是相輔相成、融為一體的，而政治教學的更是如此。學生的教學成績可以有差異，這只是學生掌握知識的水平，與學生的思想品行是不能混為一談的，更不能因此將學生劃分等級，這是對學生的一種歧視。要知道任何人都需要鼓勵和肯定，成績只代表學生的某一方面，并不能代表學生的全部。對于那些成績較好的學生，教師在充分肯定他們成績的同時，要給予他們更高的要求，進一步培養他們的能力和素質，避免使他們出現驕傲自滿的情緒。而對于那些成績較差的學生，教師不能貶低他們，要幫助他們學會正確的學習方法，端正學習態度，盡可能地去發現和挖掘他們身上的優點，從而進一步激發他們學習的興趣，使他們樹立學習的自信心。當然，一些差生雖然他們的成績稍差，但是他們的思想比較活躍，教師要予以正確引導，將他們的活躍思想引導到良好的軌道上來，從而將他們的缺點變成優點，促進他們努力學習。在正面教育的過程中，教師除了做到以理服人以外，還要留給學生充足的空間，讓學生能夠有自由發揮的機會，這樣更有利于調動學生的學習積極性。此外，思想政治課程雖然在育人方面擔負的任務更為重要，但在教育學生方面單靠政治課程是完全不夠的，還需要各個學科的積極配合以及學校思想管理的逐步到位，這是一個逐步培養的過程。因此，在政治教學中，教師要正確處理好知識教育與育人教育的關系，鼓勵學生大膽創新，積極發言，用所學的知識去辨別和分析相關問題，從而逐步提高學生的認知能力，提高學生的思想政治水平。

【摘要】本文針對初中思想政治教學中出現的一些問題進行討論，進而提出能把課堂教學生活化的有效策略。

【關鍵詞】初中；思想政治；生活化；策略

學生在初中階段，開始逐步形成各自的人生觀和價值觀，這一時期十分關鍵。教育部對初中生的思想教育格外重視，于2001年文件正式在初中階段設置“思想政治”課，該課程結合思想品德的教育以及政治概念的介紹，在中考中占比較大的分數地位。隨著時代的進步，教育部門對思想政治課程教學的要求也越來越高，呆板的傳統教學模式逐漸無法得到學生的認可。在研究和實踐中，許多教師注意到課堂教學的生活化可以有效提高初中思想政治課的教學效率。

一、明確教學目標

在應試教育的大背景下，初中思想政治課程作為中考的重要組成部分，在課堂教學方面勢必不能避免大量的應試訓練。同時，思想政治課程相對來說也是比較枯燥的，課本中包含許多晦澀難懂的政治名詞和概念。這大大增加了學生的學習難度。在實際的課堂教學中，一般都是教師在講臺上滔滔不絕地介紹每一個課本中出現的新名詞，用官方的語言為學生闡釋政治概念，然后給學生標注考試重點，學生在座位上似懂非懂地聽，奮筆疾書地記錄筆記和勾畫重點。一堂課結束后，只有少部分學生能夠完全掌握教師教學的內容，而大部分學生只是在腦海中有印象，過一段時間就會忘記。但是為了提高學生的考試成績，教師又會要求學生對知識點死記硬背，甚至在課堂上還花費時間進行檢查。這種做法看似合情合理，卻在不知不覺中造成了惡性循環，巨大的考試壓力和枯燥的課堂內容讓學生逐漸喪失學習思想政治課程的興趣，學習的效率自然比較低下，考試的成績也不會理想，而教師只關注分數，為此會在課堂上重復講解理論知識，課下增加作業量，如此這般，最終的結果距離教師的預想只能越來越遠。我認為，要想提高政治思想課程的教學效率，教師首先應該明確自己的教學目標。雖然提高學生的學習成績，增加學生的考試分數是很重要的目的，但是我們不能忘記初中思想政治教育的根本目的是要引導學生形成正確的人生觀和價值觀，豐富他們的政治知識，千萬不能為了教學成果而教學，讓學生為了提高成績而學習。長久以來，教師的錯誤觀念誤導了學生，不僅自己意識不到思想政治教育對初中生的重要性，還讓學生心中產生這門課程沒有什么實際作用的想法。所以，要想實現初中思想政治教學生活化，明確教學目標是前提。

二、調整師生關系

受我國古代封建思想的影響，現如今的師生地位在一定程度上依然是不平等的，教師在課堂上具有絕對的權威，在很多私立學校，一些沒有職業道德的教師對學生言語攻擊甚至進行肉體上的傷害，而學生也不敢宣揚出去，這種事件，每年都層出不窮。即使在教學環境好一些的校園中，學生在課堂上也不太愿意主動配合教師，經常教師提出一個問題，班級便會冷場，有的學生會思考問題，但是卻不愿意發表自己的想法，而有的學生看似在埋頭苦思，但實際上思緒早已飄出課堂。這樣的師生關系無法充分發揮學生的主觀能動性，學生一味的跟著教師學習，教師要求做什么，學生就只做什么，根本不知道自己到底為什么學習，到底想學習什么，學生嚴重依賴教師，缺乏思考，這是十分不利于人生長遠發展的。如今，許多教育工作者強調“以生為本，一切從學生的角度出發”，我們應該將這句話付諸實踐當中。教師在進行思想政治教學中，應該處處為學生著想，把學生當作自己的朋友，多關心學生的生活，建立和諧的師生關系。例如我在上七年級上冊第二單元第三課《珍愛生命》時，為了讓學生更好地了解每個生命的獨特性，我先介紹自己的優點和缺點，以及習慣和喜好，像朋友之間的聊天一樣，話語中充滿幽默風趣，讓學生感受到輕松愉悅，然后我再請學生向大家介紹自己，他們都十分配合，許多學生甚至還主動走上講臺，學生們在聯系自己生活實際的同時也意識到每一個生命個體都是獨特的。這堂課進行的相當順利，為日后的思想政治教學奠定了一個良好的開端。

摘要：思想政治教學要實現創新教育，需要教師接受先進的教育理念，并將其運用到教學實踐中，并積極進行創新教學實踐嘗試，以優化課堂教學模式和學習效果。課堂教學創新，還要有長遠發展的意識，認識到課堂教學改革是一個長遠的過程，是一個不斷發展的過程，進而保持創新的持續發展。

關鍵詞：初中思想政治教學；創新教育；理念先行；教學實踐；立足長遠

教育隨著社會發展而進步，教育創新是時展的需要，也是新課程改革的基本要求。政治教學在傳統觀念里屬于“背誦”類學習，這些道理大而空，沒有什么實際生活價值，僅僅是對學生進行思想和精神引導而已。但是，隨著新教材的推行，初中政治教材發生了很大的變化：學習內容越來越接近學生的生活，關注學生成長需要和生活體驗，尊重學生學習和成長規律，成為指導學生正確處理自己與周圍世界關系的重要理論，對學生的心理和精神健康發展起著重要的促進作用，能夠幫助學生客觀看待成長過程中遇到的問題，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，培養學生堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康成長。學習內容的不同，決定了教學方法的改變和創新，因此，實現初中政治課堂教學的創新成為教學改革的一項重要內容。結合自己的教學實踐，談談初中政治教學創新的幾個切入點。

1課堂教學創新理念先行

教學理念更新是課堂教學改革的靈魂。沒有先進的教學理念，一切改革行動都會起到原點。任何一項課堂教學改革都可能導致教學走彎路，比如，課堂討論、小組合作等學習模式的實施，不可能短時間內達到最優狀態和效果，于是一部分教師認為“這種新的學習形式效率低下，嚴重影響了教學進度和教學效果，還不如教師‘一言堂’效率高”，于是課堂教學改革就此停止，再次回到“一言堂”“填鴨式”“死記硬背”的老路上去。因此，要進行課堂教學改革就要理念先行，認真研讀、接受新課程標準提倡的“自主、合作、探究”新的學習方法，學習兄弟學校的成功經驗，完全摒棄傳統的“滿堂灌”“輸入式”等不利于發揮學生主動性的教學方式，引入“學導式”“啟發式”“設疑式”“參與式”“合作式”“探究式”等全新的教學策略和模式，讓課堂教學成為學生活動的主陣地。教師要徹底顛覆傳統課堂上的師生關系，變“教師統領課堂”為“學習主體”，發揮學生的主動性。徹底改變學生的認知習慣，由過去的“接受、記憶”為現在的“獲取、理解、實踐”。初中政治課本與學生的生活緊密相連，教師可以將課堂學習與學生的生活實際相結合，引發學生對課本的閱讀和理解，進而聯系生活實際運用，加深理解的同時，能讓學生將所學知識指導自己的生活實踐。比如，在學習“公民的個人權利”的時候，教師結合班級內最近發生的一件事（一名男生將鄰桌女生的相片改畫為豬八戒的形象），讓學生閱讀課本，在了解課文內容的基礎上，思考、討論：這名男生侵犯了鄰桌的哪項權力？女生可以采用哪些方式來維護自己的權利？如果經過法律程序，男生將承擔哪些法律責任？通過這件事，你對我們的日常行為有了哪些新的認識和感觸？鮮活的生活事例、全新的學習方式、主動探究的合作模式、課本知識與生活相結合的新角度，促使學生的思想政治學習進入了全新的世界：不再是背誦、記憶，不再是枯燥的理論和大道理，而是從生活出發又回到生活的問題性思考和探究，激發了學生的學習熱情，激活了課堂氛圍，提高了課堂學習效率的同時，也促使思想政治學習與學生生活實踐緊緊結合起來，成為指導學生思想和行為的指南，切實發揮思想政治課程的精神引導作用。

2課堂教學創新重在實踐

有了先進的教學理念，教師除了借鑒課改成功學校的先進經驗，還要勇于實踐，探索出屬于自己的教學新路子。新課程的教學理念很豐富，但是任何一種教學理念都不可能貫穿教學始終。教師要根據教學內容特點、學生的學習習慣、課堂學習反饋、學習成績情況等多種因素，及時調整課堂教學、改變學習方向，保證學生學習在目標的牽引下、在教師的指導下高效進行。因此，教學實踐是實現教學創新的途徑。教師應從以下幾點進行教學實踐探索。

一、為班級制訂職業目標，共同追求

加強學生的思想政治教育，使學生的職業理想切合實際。加強學生的德育教育，首先要加強學生的思想政治教育，只有思想端正了，職業目標與為人處事才能跟進。要讓學生樹立為人民服務的思想，讓他們懂得，在我們的社會，人人都是服務對象，人人又都是為他人服務的。開展“我為人人”活動，培養學生助人為樂的意識，如班級衛生日、各種義工活動，到福利院、養老院為需要幫助的人們做一些力所能及的事情，在開展活動的同時進行思想、德育教育。同時讓學生懂得理想必須與社會現實相結合，必須與所學的專業知識相結合。只有這樣，經過努力，才能實現自己的職業理想。

二、教學中采用多種教學方法

在教學中，采用多種教學方法，讓學生對德育課感興趣，他們才能體會到學習的樂趣。在課堂上，教師要恰當地運用幽默的語言，使學生在愉快的環境中學習，培養學生樂觀、豁達、健康的心理。在教學中，教師要熱愛學生、尊重學生、理解學生、平等地對待學生，這樣才能拉近師生關系，形成和諧融洽的課堂氣氛。有了和諧的師生關系，才會有和諧的課堂；有了和諧的課堂，才能順利地對學生實施德育教育。

三、轉變教育思想

教師要轉變過去那種學生道德教育只依賴思想政治課的片面認識。注重挖掘日常生活中的各種德育因素，拓寬對學生的道德教育面，對學生進行道德教育。我們在全校范圍內開展了“做文明學生，樹文明形象”活動，要求著重抓文明禮貌用語及儀容儀表，在全校范圍內張貼文明用語口號。班主任及任課教師積極引導宣傳，展開豐富多彩的課外活動，如在校內可以舉辦書畫比賽，愛國歌曲大賽，體育競賽等。抓住一切可以利用的機會進行道德教育，在各種活動中加強學生愛集體、愛國的教育，培養學生的愛國情操。

四、鼓勵學生全面發展，樹立堅強意志

摘要：初中思想政治是一門重要的學科，不僅有利于素質教育的全面開展，對學生的思想道德發展也有著重要的影響。興趣對學生的學習有很好的促進作用，由于初中生的心理還不成熟，正處于以形象思維為主的過渡階段，所以培養初中生的學習興趣很重要。怎樣在初中思想政治教學中培養學生的學習興趣呢？文章以現階段初中思想政治教學的現狀進行分析，結合實例探討了培養學生興趣的具體策略。

關鍵詞：初中；思想政治教學；培養興趣

《思想政治課程標準》（實驗稿）中明確提出：“教師采用能激發學生學習興趣的課堂教學模式，引導學生改變傳統的學習方法，從對每一節課感興趣，到對該學科感興趣，以培養學生的創新精神和實踐能力?！迸d趣是指人積極探究或力求認識、掌握某種事物或進行某種活動而產生的一種心理傾向，這種傾向一般是在實踐中產生并發展起來的。著名教育學家斯卡特金曾說過：“教育效果取決于學生的學習興趣”，由此可見，學生學習興趣對教育的效果有著決定性的影響。如果學生對一門課沒有學習興趣，那么教師很難開展教學并完成教學任務。初中思想政治學科的內容相對來說比較枯燥，但教材中包含了很多和我們日常生活相關的案例，這些也是學生最感興趣的部分，初中思想政治教師應積極利用案例，發揮其作用，讓學生產生對思想政治教學的學習興趣。

一、初中思想政治教學中培養學生興趣分析

（一）現階段初中思想政治教學學生興趣的現狀分析。調查發現，現階段中學生對思想政治課的興趣普遍偏低，學習關注度較低。很多中學生認為思想政治課不是主科課程，沒必要花那么多的時間和精力在上面。大多數學生只是把初中思想政治課當作一種任務，只為在升學考試中能考出好成績，因此他們的學習熱情較低。此外，還有一些學生把思想政治課當成一個學習負擔，對這門學科持消極態度。（二）初中思想政治教學中培養學生的學習興趣策略分析。1.激發學習興趣。一個優秀的教師必須是一個善于激發學生對課堂的興趣，并確立自己課程吸引力的教師。一般來說，學生對第一堂課往往具有較強的好奇和期待心理，因此如何在第一堂課去吸引學生，是激發學生對這門學科興趣的前提。教師應該抓住學生的這一心理，在課前進行充分的準備，如精心設計導言和課件，增加教學內容的趣味性，既要讓學生感受到教學內容的“有趣”，也要讓學生體味到教師教學風格的“有味”。2.鞏固學習興趣。在鞏固學生學習興趣這一方面，教師可從以下兩個方面進行。（1）充分發揮學生在教學中的主體地位：教學是一個由教師主導，學生作為主體的過程。中學生思維活躍，表現欲較強，希望自己的看法被肯定，而傳統的“填鴨式”教學則是教師在上面講，學生在下面被動接受知識。不僅扼殺了學生的主體意識，也扼殺了學生的學習興趣，因此教師在進行教學時應充分發揮學生的主體地位。例如：在開始教學時，教師可先不急于講課本內容，而是花5-10分鐘的時間讓學生進行與該節教學內容相關的時事演講。課堂中教師應留出時間讓學生對問題進行討論，鼓勵學生積極發表自己的意見和看法。此外，教師還可讓學生做“小老師”來講課，這樣不僅能增加學生對課堂教學的參與度，還能鞏固學生的學習興趣。（2）采取多種教學形式進行教學：教師在進行教學時，應采取多種教學方式，不能只是單一地使用同一種教學形式，否則學生的注意力和興趣難以提高。例如，教師在進行教學時，可采取講授課、討論課、練習課以及自習課等多種形式。此外，在教學手段方面，教師應積極利用多媒體來鞏固學生的學習興趣，如在課件中插入音頻、視頻或是動畫等，并積極創設與教學內容相關的生活情境，從而理論聯系實際，更好地促進學生對思想政治教學的興趣。3.發展學習興趣。初中思想政治教學是一門與生活實際聯系緊密的學科，教師除了課堂教學外，還應積極開展豐富多彩的課外活動，讓學生走出課堂，去實際生活中踐行理論知識。通過實踐，不僅能促進學生對理論知識的吸收內化，還能提高學生對知識的應用能力。例如：教師可不定期地讓學生成立興趣小組或社會調查活動，其中興趣小組主要是鼓勵學生通過報刊或新聞等媒介去了解國內外新聞及社會熱點，并積極開展時事知識競賽活動，促進學生養成讀書看報、關心政治的習慣。社會調查活動主要是讓學生開展一些社會小調查，如結合課本內容調查父母單位的所有制形式及分配方式，并在課堂上進行交流。這樣不僅能發展學生對思想政治學科的興趣，還能促使學生養成良好的個人習慣。

二、結語

學習興趣是驅動學生學習行為的重要因素，對學生的學習有著良好的促進作用。在新背景下，在初中思想政治教學中培養學生的學習興趣，不僅是新課程改革的需要，也是初中生身心健康發展的需要。在進行初中思想政治教學時，教師應積極根據現階段初中思想政治教學的現狀采取正確的教學模式，去激發、鞏固并發展學生的學習興趣，從而促進學生對初中思想政治教學乃至這個學科的興趣，進而促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質。