初中美術(shù)教育全文(5篇)

初中美術(shù)教育篇1

美術(shù)教育是我國中學(xué)教育的重要組成部分，也是我國培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才的客觀需要。而素描是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生繪畫、設(shè)計(jì)能力的重要基礎(chǔ)。在初中開展美術(shù)素描課程的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力、造型能力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力及審美力。但是在我國的美術(shù)素描教學(xué)中，卻存在較多的問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容死板，嚴(yán)重的制約著學(xué)生思維的培養(yǎng)。

一、當(dāng)前我國初中美術(shù)素描教學(xué)中存在的問題

1.課程內(nèi)容較為死板

初中素描教學(xué)的主要目的在于奠定學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，為培養(yǎng)美術(shù)人才做準(zhǔn)備。但是很多教師卻沒有真正認(rèn)識(shí)到初中素描教學(xué)的重要性，對(duì)素描的概念也模糊。在課程的安排上存在較大的局限性，教學(xué)內(nèi)容千篇一律，沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。在初中素描教學(xué)中，教師所安排的素描的內(nèi)容基本上都是一些規(guī)則的集合體，或者是一些石膏人、石膏像等，大多數(shù)上課方式都是以學(xué)生模仿為主，絲毫沒有發(fā)揮其想象力。

2.教學(xué)觀念較為落后

思想是行動(dòng)的重要指導(dǎo)，只有正確的教學(xué)理念才能上好課，只有教學(xué)理念能夠跟上時(shí)代的步伐，才能夠用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，我國的初中素描教學(xué)方式也一直都沒有跳出過去的思維，還是教師先畫，然后在畫的過程中進(jìn)行技巧的講解，并且總是追求細(xì)節(jié)上的相似性，這樣一來反而限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的想象力也無法得到發(fā)揮，變成了模仿的工具，從而失去了創(chuàng)作的能力。

摘要:賞識(shí)教育就是通過贊美和激勵(lì)的行為讓初中學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中增長自信，并提升鑒賞水平和審美能力，為他們的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。在初中美術(shù)教育中，賞識(shí)教育往往起著重要的作用。因此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論證賞識(shí)教育在美術(shù)教育中的意義。

關(guān)鍵詞:初中美術(shù);課堂教學(xué);賞識(shí)教育

初中美術(shù)教育所面對(duì)的每個(gè)學(xué)生，都是各自不同的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)行為或許在成人眼里是荒謬的，但對(duì)于初中學(xué)生的美術(shù)世界來說是合理的，所以賞識(shí)教育就是保護(hù)他們內(nèi)心世界的一種方式，賞識(shí)教育是一種充滿愛的教育，它尊重每一個(gè)孩子作為不同個(gè)體的存在。賞識(shí)教育不僅只是贊美和鼓勵(lì)，它更多是使學(xué)生對(duì)自己的行為結(jié)果的一種認(rèn)可，是對(duì)學(xué)生自信的培養(yǎng)。

一、初中美術(shù)教育中賞識(shí)教育的必要性

（一）加強(qiáng)學(xué)生的自信心

初中生在身心發(fā)展的過程中處于一個(gè)敏感的狀態(tài)，他們的自信心在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中容易受到打擊，由于自信是學(xué)習(xí)美術(shù)的一個(gè)重要心態(tài)，任何一門藝術(shù)的學(xué)習(xí)都要帶有一定的任性和堅(jiān)定，缺少自信對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)來說是一個(gè)很不好的現(xiàn)象，此時(shí)賞識(shí)教育的重要性就體現(xiàn)出來了，賞識(shí)教育對(duì)于自信心的重塑有著重要的作用。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

一、我國初中美術(shù)教育情感教學(xué)改革調(diào)查與行動(dòng)研究

（一）初中美術(shù)情感教育滲透力不足

筆者就某一中學(xué)某一次美術(shù)課作為實(shí)例進(jìn)行研究，探討教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育對(duì)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力提升的影響，將20名學(xué)生分成兩組進(jìn)行不同方式的美術(shù)教學(xué)，受到情感教化的學(xué)生對(duì)藝術(shù)畫作的分析和鑒賞更為深入；接受技能教學(xué)的另一組學(xué)生可熟悉地掌握繪畫技巧。然后給兩組學(xué)生布置獨(dú)立創(chuàng)作的作業(yè)時(shí)，接受感情教化的學(xué)生創(chuàng)作的作品的藝術(shù)價(jià)值與創(chuàng)新性遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于只接受技能培訓(xùn)的學(xué)生。

（二）中學(xué)美術(shù)情感教學(xué)模式受傳統(tǒng)觀念的制約

美術(shù)教學(xué)在初中教學(xué)中地位不高，美術(shù)師資力量薄弱，美術(shù)教師接受的講學(xué)與培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，教學(xué)觀念與教學(xué)方法陳舊，使得原本活躍靈動(dòng)的美術(shù)課堂變得枯燥乏味。部分教師對(duì)教授的美術(shù)畫作認(rèn)識(shí)不足，對(duì)畫作的藝術(shù)價(jià)值評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確。對(duì)美術(shù)的價(jià)值沒有從“人的情感”中探求真知，被利益化的市場(chǎng)價(jià)值導(dǎo)向誤導(dǎo)。美術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的有效渠道，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有不可替代的作用。傳統(tǒng)教學(xué)手段沒有真正引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，美術(shù)課堂中的藝術(shù)氛圍沒有真正營造出來，更挫傷缺乏美術(shù)興趣的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、解決初中美術(shù)教學(xué)情感教學(xué)問題策略

隨著初中美術(shù)情感教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，在發(fā)現(xiàn)其發(fā)展過程中已存在的問題的基礎(chǔ)上提出以下改進(jìn)建議，為促進(jìn)初中美術(shù)情感教學(xué)提供發(fā)展策略。

摘要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要教師反思傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的不足，為美術(shù)教育注入新的活力。現(xiàn)階段，初中美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不夠，學(xué)生難以發(fā)散思維，也難以創(chuàng)作出好的作品，藝術(shù)審美能力不高，這都制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)此，探討了初中美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性及有效方法，以期能為相關(guān)教學(xué)工作者提供借鑒，促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)的長足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；初中；創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。在現(xiàn)今國家大力推行素質(zhì)教育的浪潮下，傳統(tǒng)初中美術(shù)教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)行教育的需求，現(xiàn)代教育更加注重對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，初中美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，應(yīng)充分發(fā)揮其價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這就需要美術(shù)教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，從教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、創(chuàng)新思維概述

創(chuàng)新是我們耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)詞，被大眾普遍熟悉。而創(chuàng)新思維則是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程。創(chuàng)新思維常常能突破常規(guī)思維的束縛，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎、獨(dú)到、具有社會(huì)意義的思維成果。創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于將創(chuàng)新意識(shí)的感性愿望提升到理性的探索上，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)由感性認(rèn)識(shí)到理性思考的飛躍，其具有變通性、獨(dú)特性、敏感性等特點(diǎn)。具體到美術(shù)教育而言，美術(shù)教育中的創(chuàng)新思維是一種開發(fā)、多變的思維活動(dòng)，是人們?cè)趧?chuàng)作作品的過程中所呈現(xiàn)出的一種思維形式，其發(fā)生伴隨有“想象”“靈感”“直覺”之類的非邏輯，是一種非規(guī)范思維，具有極大的隨機(jī)性、特殊性、靈活性、新穎性和敏捷性。

二、初中美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性

美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科，十分便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，但目前我國部分初中學(xué)校的美術(shù)教育還停留在非常基礎(chǔ)性的教學(xué)上，教學(xué)以學(xué)生模仿為主，主要是對(duì)具體事物的素描。這雖然有利于給學(xué)生打下扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)其觀察及模仿能力，但對(duì)于初中學(xué)生而言，長期的模仿不利于發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象，開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的審美能力，因而需要美術(shù)教師綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生具備了創(chuàng)新思維，其不僅能在繪畫作品中體現(xiàn)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的理解，使模仿更具個(gè)性化和特色，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的體悟，開拓眼界，陶冶情操，使其創(chuàng)作出更加吸引人的作品，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行自我解讀，升華心靈。可見，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅對(duì)初中生學(xué)好美術(shù)十分重要，也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

美術(shù)教育是我國中學(xué)教育的重要組成部分，也是我國培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才的客觀需要。而素描是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生繪畫、設(shè)計(jì)能力的重要基礎(chǔ)。在初中開展美術(shù)素描課程的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力、造型能力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力及審美力。但是在我國的美術(shù)素描教學(xué)中，卻存在較多的問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容死板，嚴(yán)重的制約著學(xué)生思維的培養(yǎng)。

一、當(dāng)前我國初中美術(shù)素描教學(xué)中存在的問題

1.課程內(nèi)容較為死板

初中素描教學(xué)的主要目的在于奠定學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，為培養(yǎng)美術(shù)人才做準(zhǔn)備。但是很多教師卻沒有真正認(rèn)識(shí)到初中素描教學(xué)的重要性，對(duì)素描的概念也模糊。在課程的安排上存在較大的局限性，教學(xué)內(nèi)容千篇一律，沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。在初中素描教學(xué)中，教師所安排的素描的內(nèi)容基本上都是一些規(guī)則的集合體，或者是一些石膏人、石膏像等，大多數(shù)上課方式都是以學(xué)生模仿為主，絲毫沒有發(fā)揮其想象力。

2.教學(xué)觀念較為落后

思想是行動(dòng)的重要指導(dǎo)，只有正確的教學(xué)理念才能上好課，只有教學(xué)理念能夠跟上時(shí)代的步伐，才能夠用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，我國的初中素描教學(xué)方式也一直都沒有跳出過去的思維，還是教師先畫，然后在畫的過程中進(jìn)行技巧的講解，并且總是追求細(xì)節(jié)上的相似性，這樣一來反而限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的想象力也無法得到發(fā)揮，變成了模仿的工具，從而失去了創(chuàng)作的能力。

3.學(xué)生的潛質(zhì)沒有得到挖掘