初中籃球教學全文(5篇)

摘要：首先闡述了初中籃球教學的作用，進而結(jié)合當前國內(nèi)初中籃球教學現(xiàn)狀，較為深入地剖析了傳統(tǒng)教學中初中籃球教學中存在的教學枯燥、教學難點難以突破、學生綜合素質(zhì)不強等問題，最終分別從用現(xiàn)代教育手段突破技術(shù)教學難點、用現(xiàn)代教育手段輔助籃球戰(zhàn)術(shù)教學、用現(xiàn)代教育手段提升學生的素養(yǎng)三方面闡述了如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中籃球課堂的可行性教學措施，具有較強的理論及實踐參考價值。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；初中籃球教學；課堂教學

籃球課作為初中體育教學中的重要方面，對于促進學生綜合素養(yǎng)具有較為重要的作用。初中籃球教學能夠提高學生思維活性，激發(fā)其創(chuàng)造性。其在促進學生身體素質(zhì)提升，促進學生形成良好的團隊精神方面發(fā)揮了重要的作用和影響。但是，我們也必須認識到，傳統(tǒng)的籃球教學手段難以達到預(yù)期的教學目的，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行籃球教學則可以有效改善教學質(zhì)量，提升學生學習籃球的興趣，讓籃球運動的發(fā)展受到青少年的歡迎，為祖國的籃球事業(yè)儲備更為強大的力量。

一、初中籃球教學的作用

首先，初中籃球教學能夠鍛煉學生的身體機能，提高其身體素質(zhì)。在實際的籃球運動過程中，學生一般需要相關(guān)的活動，如跑、跳、投、擲等才能將籃球“玩”起來，而且還需要掌握一定的運動節(jié)奏，這樣在整個籃球運動過程中，學生的各項基本機能都能得到有效鍛煉，提高其肌體活性。其次，通過參與籃球運動，還能提高初中生的心理素質(zhì)，有效緩解專業(yè)課和考試的壓力，讓學生心理得到放松，而且在師生共同運動的同時，師生之間可以加強溝通，有助于提升師生之間的相互信任和協(xié)作性，促進學生集體榮譽感和團結(jié)意識，且能夠形成良性的競爭氛圍。而且，籃球教學還可以提高其心理承受能力，幫助學生調(diào)節(jié)不良情緒。最后，籃球教學還能夠幫助學生張揚個性，完善其品格。進行籃球運動的過程也是學生自我表現(xiàn)的過程，籃球技能的提升及比賽的取勝都能夠激發(fā)學生的熱情，幫助他們增強自信，展現(xiàn)自我。在籃球比賽時需要遵守相關(guān)規(guī)則，幫助學生學會自律和守紀，而比賽過程中難免對立方之間會出現(xiàn)沖撞，這也有助于訓練學生情緒的自控。

二、傳統(tǒng)教學中初中籃球教學中的問題

1.教學枯燥單一

摘要：體育與健康課程中的籃球模塊教學工作，對于提高中學生的體育鍛煉意識以及實際運動技巧都有非常重要的作用。因此，教師在教學工作當中，既要重視理論教學，也要重視實踐教學，形成理論與實踐相互印證、相互提高的良好學習狀態(tài)，從而實現(xiàn)學生的健康發(fā)展。本文對初中體育與健康課程中的籃球教學進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中體育；健康課程；籃球模塊

初中體育教學工作要強調(diào)學生的全面發(fā)展、健康發(fā)展。教師在籃球教學工作中，要重視學生的健康、全面發(fā)展，在這基礎(chǔ)上提高學生的籃球理論能力與實踐能力。

一、初中體育與健康課程籃球模塊教學的特點分析

（一）教學的課時有限制

從總體上看，初中體育課程中的籃球模塊教學有一定的時間限制，通常每兩個星期才能安排一次體驗課程，雖然有時候根據(jù)情況進行課時的添加，但是整體的教學質(zhì)量依舊偏低。九年級義務(wù)教育階段，對于全日制的初級中學學生而言，體育教學大綱中，籃球模塊教學的課時設(shè)置時間偏少，沒能對學生的身體鍛煉情況進行綜合考慮，所以這就對籃球模塊的健康成長產(chǎn)生極大的制約。

（二）教學內(nèi)容的局限性

在初中的體育教學過程中，初中學生由于具有獨特的身體活動和思維情感活動緊密相結(jié)合的特點，使得體育老師在體育教學過程上，對學生心理健康的培養(yǎng)較其它學科更直觀和易于操作。而籃球賽球運動又是初中學生比較喜歡的運動項目之一，（1）所以籃球教學法也理所當然成為使學生心理健康發(fā)展的一種手段。所謂的心理健康是指在一定的社會環(huán)境中的個體，在高級神經(jīng)功能正常的情況下，智力正常、情緒穩(wěn)定、行為適度、具有協(xié)調(diào)關(guān)系和適應(yīng)環(huán)境的能力及性格。（2）現(xiàn)代社會初大多數(shù)人認為心理健康的人應(yīng)智力正常，充沛的精力和穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，對于自己，能作出恰當?shù)脑u價，并能保持良好的人際關(guān)系。（3）體育教師在籃球教學法過程中有意識的把身體教育和心理教育有機的結(jié)合起來，有利于學生心理健康的發(fā)展。

1籃球教學的意義

1.1感知覺的發(fā)展

初中生處于少年期，少年期的視覺、聽覺、運動覺相對于兒童階段有了較大的發(fā)展和提高，視覺和聽覺甚至超過成年人，就觀察能力的發(fā)展而言，能主動的制定觀察計劃，隨著注意隨意性的提高而進一步發(fā)展。所以在指導學生進行觀察時應(yīng)給予具體指導，指出明確的要求，教給觀察的順序和技巧，在實際的鍛煉中，更好的發(fā)展學生的感知能力。

1.2注意力發(fā)展

少年觀察的目的性、持久性、概括性都有著明顯的發(fā)展，基本能穩(wěn)定保持注意40分鐘，但仍處于不隨意性，不穩(wěn)定性，所以想讓初中注意力保持更長更有效就還要靠興趣的事情來吸引注意，來維持該活動。

1.3記憶的發(fā)展

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷提高，人們的物質(zhì)生活得到了極大的改善，農(nóng)村建設(shè)日益繁榮，農(nóng)村的教學水平日益提升。在這樣的發(fā)展背景下，農(nóng)村初中體育教師要通過體育教學培養(yǎng)學生體育綜合素養(yǎng)，提升學生的體育學習能力，進一步促進學生的全面發(fā)展?；@球是農(nóng)村初中體育教學中的一項重點內(nèi)容，籃球運動能鍛煉學生的身體機能，強化學生的合作意識。因此教師在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的競技意識，采取有效的籃球訓練措施，挖掘初中生的籃球潛能，不斷提升農(nóng)村初中籃球訓練水平。

一、籃球訓練的意義

在農(nóng)村初中體育教學中，籃球?qū)儆诔Ｒ姷慕虒W項目。隨著我國教育的深化改革，教育部門對農(nóng)村教學提出了更高的要求。教師要始終貫徹“以人為本”的學生觀，站在學生長遠發(fā)展的角度，促進學生的個性發(fā)展。教師應(yīng)在籃球訓練中通過專業(yè)的訓練方法，在提高學生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，幫助學生掌握籃球技能，促進學生籃球水平的提升；還應(yīng)在訓練過程中挖掘?qū)W生的籃球潛能，培養(yǎng)專業(yè)的籃球人才，促進我國體育競技的發(fā)展。因此農(nóng)村體育教師要意識到籃球訓練的重要性，注重培養(yǎng)學生的籃球興趣，擴大籃球隊伍的規(guī)模，吸引更多的學生加入籃球隊伍中，幫助學生強健體魄，掌握關(guān)于籃球運動的技巧，達到預(yù)期的訓練效果。

二、農(nóng)村初中生籃球訓練策略

農(nóng)村初中生數(shù)量較少，教師難以實施系統(tǒng)的訓練計劃，因此首先要考慮培養(yǎng)學生的籃球興趣，讓更多初中生加入籃球隊伍，為開展系統(tǒng)的籃球訓練奠定基礎(chǔ)。籃球運動大多以比賽的形式開展，是一項持續(xù)時間較長的運動項目，比較考驗運動員的力量、速度、靈活性、耐力，因此教師要從這幾個方面出發(fā)，對初中生展開系統(tǒng)的籃球訓練?；@球?qū)儆谏眢w對抗性體育運動，在運動過程中比較考驗運動員的力量。在對初中生進行籃球訓練時，教師要注重對學生展開力量訓練。初中階段的學生處于身心發(fā)育的快速時期，由于農(nóng)村初中生很少受過專業(yè)的籃球訓練，所以教師要從基礎(chǔ)開始，幫助初中生提升肌肉質(zhì)量，傳授相關(guān)的力量訓練技巧，調(diào)動學生訓練的積極性，使學生能發(fā)揮自身的主觀能動性，有效提升腹背力量，為提高學生的籃球水平奠定基礎(chǔ)。在運動過程中，速度起決定性作用。要提升學生籃球水平，速度訓練不可或缺。在傳統(tǒng)的籃球教學中，教師通常以長跑為主要方式，訓練方法單一，難以達到顯著的訓練效果。為了激發(fā)學生的訓練興趣，教師可以在速度訓練過程中融入趣味元素，讓學生積極配合教師完成訓練計劃，加快學生速度。例如，為了讓學生熟悉球性，教師可以結(jié)合進攻和防守練習，鍛煉學生的籃球意識，讓學生圍繞操場做自拋自接球的練習，對拋球的高度和速度提出明確要求。在跑動過程中，通過不同位置的練習，加快學生傳球速度。此外，教師應(yīng)讓學生在訓練過程中逐漸提升整體速度，達到預(yù)期的訓練目標。除了力量和速度訓練，在初中生籃球訓練過程中，還應(yīng)重視學生身體的靈活性，主要分為帶球運動靈活性和腳步移動的靈活性，同時還包括與隊友的相互配合。教師需要在籃球訓練中，根據(jù)學生的實際情況，制訂合理的訓練計劃，以此來激發(fā)學生的訓練興趣，實現(xiàn)提高學生靈活性的訓練目標。例如，教師可開展小碎步跳動活動，鍛煉學生腳步移動的靈活性，讓學生按照教師規(guī)定的路線，逐漸加快小碎步移動速度；教師還可以增加一些側(cè)滑步的訓練，讓學生的腳步更加靈活，這對提升學生的籃球技能有促進作用。一場正規(guī)的籃球賽持續(xù)的時間較長，這就需要運動員在高強度的運動中，保持較強的耐力，因此耐力訓練通常是教師重視的訓練。在農(nóng)村初中生的籃球訓練中，在缺乏訓練器材的情況下，教師可以通過長跑、爬坡跑、折返跑等方式，讓學生進行耐力訓練。教師要向?qū)W生強調(diào)不要追求跑動的速度，同時注意要合理控制運動強度，充分考慮學生的實際體能，不出現(xiàn)過度訓練的情況。綜上所述，在初中生的籃球訓練中，教師要制訂合理的訓練計劃，根據(jù)學生身心發(fā)育情況，注重培養(yǎng)學生的籃球興趣，讓農(nóng)村初中生真正熱愛籃球運動，從而提高對籃球訓練的重視，同時控制訓練強度，從力量、速度、靈活性、耐力等方面進行系統(tǒng)訓練，不斷提高農(nóng)村初中生的籃球水平，最大限度地發(fā)揮籃球訓練的作用。

作者:馮灼東 單位:廣州市白云區(qū)竹料第三中學

一、利用多媒體技術(shù)集中解決體育教學中的疑難點

從根本上說，體育教學不同于普通的文學類學科，其獨具特點。具體地說，體育教學更傾向于實踐教學，并不能通過單純的理論教學提高學生的體育能力和身體素質(zhì)，他要求教師通過有效方法幫助學生快速掌握相應(yīng)的體育技能，逐步規(guī)范學生的身體姿勢、發(fā)力點等各方面。這種特性決定了體育教學具有獨特的疑難點，教師難以通過講述突破。以籃球教學為例，教師要規(guī)范學生定向投籃的姿勢，進一步提高學生的投籃命中率。這就要求教師規(guī)范學生起跳的姿勢、身體的動作和投籃的姿勢。這些動作與姿勢是整體的，教師要切實提高學生的投籃命中率，還必須在此基礎(chǔ)上抓好細節(jié)問題。具體地說，教師還要規(guī)范學生投球時手腕發(fā)力的方向，通過對身體細微的調(diào)節(jié)控制球飛出后的旋轉(zhuǎn)和拋物線。在初中體育實踐教學中，教師只能依靠大量講述和親身示范教學。一方面，教師大量的講述難以讓學生將具體的身體動作與教師的講述充分結(jié)合，無法讓學生將其上升為更高層次的理性認識。另一方面，教師的動作是極快的，即使教師在投球的關(guān)鍵時刻有意識地控制動作，也難以讓學生對其中的細節(jié)進行仔細觀察，從而降低教學質(zhì)量，削弱效果，這就是初中體育教學的主要難點。在新的時代背景下，教師要利用多媒體技術(shù)和設(shè)備克服這一難點，極大地提高初中體育教學的質(zhì)量和效率。具體地說，在初中體育教學中，教師可以制作相應(yīng)的課件，或者直接在網(wǎng)絡(luò)平臺收集相應(yīng)的教學視頻。在視頻課件中，教師要利用圖像的方式將投籃的姿勢展示給學生，并搭配詳細的文字或語音描述，使學生將身體動作與具體描述相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，教師就能針對投籃時身體的各種細節(jié)進行標注。例如，教師可以在視頻中人物投籃的一瞬間將畫面定格，同紅圈標注出此時人物手腕的姿勢、籃球拋出的角度等，并用文字進行分析與描述，這就針對學生難以通過觀察所認知的細節(jié)通過多媒體技術(shù)更直觀生動地表現(xiàn)出來。在此基礎(chǔ)上，教師可以利用多媒體技術(shù)對相關(guān)動作進行回放、慢放，既避免大量重復(fù)的動作，又加深學生的認識與理解，讓學生對投籃姿勢有更深層次的認知。

二、通過多媒體技術(shù)提高體育教學的趣味性

在新課程改革背景下，教師已經(jīng)逐步認識到學生的主動性對于教學的巨大推動作用。因此，教師要切實提高初中體育教學的質(zhì)量和效率就必須調(diào)動學生的主動性和積極性，通過特定的手段激發(fā)學生的體育學習動力和興趣。教師可以使用多媒體技術(shù)提高初中體育教學的趣味性。在籃球教學中，部分學生雖然知道這是一種常見的體育運動，但對籃球運動的起源、樂趣沒有充分了解，不愿意主動參與籃球教學，不愿意主動積極地配合體育教學工作。尤其是針對部分女學生，其對于籃球這種相對激烈的運動更感興趣。在這種背景下，教師可以利用多媒體技術(shù)給學生講解籃球的起源與發(fā)展，可以讓學生了解到籃球運動產(chǎn)生時的趣味小故事，讓學生對籃球運動產(chǎn)生一定的好感與好奇心。此外，教師還可以給學生播放激烈的籃球比賽，讓學生充分感受到籃球運動的競爭性和趣味性，進而對籃球運動感興趣。同時，教師也可以通過多媒體技術(shù)讓學生看到籃球比賽時現(xiàn)場觀眾專注與狂熱的神態(tài)，充分感受到體育的魅力，對體育精神有一定的了解。基于此，學生就會對籃球運動產(chǎn)生足夠的興趣與動力，會引導學生帶著足夠的動力和積極性參與到初中體育教學中，達到提高體育教學質(zhì)量的目的。

三、利用多媒體技術(shù)引導學生進行自主探究學習

多媒體技術(shù)的成熟為學生的自主探究學習提供了強有力支撐，使學生能夠利用多媒體技術(shù)強大的信息收集和整理能力針對體育課堂教學中的難點問題進行自主探究，為學生的自主探究學習提供資源.

作者：張彩娥 單位：常州市武進區(qū)淹城初級中學