創業項目全文(5篇)

摘要：藝術設計專業作為高校藝術系的重要組成部分，能夠為現代社會發展輸送大量高水平、高技能、高素質的專業型人才。裝飾圖案課程作為藝術設計專業的基礎課程之一，在藝術設計教學活動中占據重要地位。為此，該文著重針對高校裝飾圖案課程與藝術設計專業創新創業項目進行研究和探討。

關鍵詞：裝飾圖案課程藝術設計專業創新創業項目研究探討

創新創業項目是新時期下高校教學改革的重要內容，是提高學生創新能力、激發學生創新意識的有效辦法。高校要將裝飾圖案課程與藝術設計專業結合在一起，培養高校大學生的創新意識與創業精神，使高校大學生能夠迎合時展的要求，積極踴躍地參與創新創業項目工作。

一、裝飾圖案課程在藝術設計專業中應用與發展

裝飾圖案課程是藝術設計專業的基礎課程，在現代社會發展中具有重要的地位與應用價值，是藝術設計基礎課程和藝術設計專業課程之間的橋梁。隨著現代社會的不斷發展，教育教學機制不斷改革與創新，在創新創業項目蓬勃開展的背景下，裝飾圖案設計課程得到有效的發展與進步。然而，從現階段裝飾課程與藝術設計專業的發展情況來看，還存在一些問題，需要有針對性地解決與整合。

1.裝飾圖案課程在藝術設計專業教學中所存在的問題

在新課程改革理念的引導下，高校將培養學生的創新能力、表現能力作為教育教學的重點內容，通過在藝術設計專業教學活動中開設裝飾圖案課程，使學生擁有先進的設計理念，提高學生的藝術表現能力與創新設計能力，使學生成為高級應用型設計人才，響應創新創業項目的發展要求。因此，高校在開設藝術設計專業課程時，均會從學生發展角度入手，最大限度地滿足學生的學習需求，使學生能夠個性化發展。然而，從我國高校裝飾圖案課程在藝術設計專業教學中的實際應用與發展來看，還存在一定的問題。如，裝飾圖案課程在藝術設計專業中所占的理論課教學課時與實踐課教學課時呈現不均衡狀態，裝飾圖案課程的總課時為48課時，其中有32課時為理論課、16課時為實踐課，部分高校在安排教學課時的過程中，過于注重理論性知識的傳授，忽視學生實踐應用能力的培養，制約了學生實踐應用能力與創新能力的提升。又如，裝飾圖案課程的教學內容缺乏靈活性、多元化與創新性，整體教學結構過于單一，教學設計相對單調，忽視了理論與實踐的結合，學生的思維能力、動手能力、創新能力、綜合素養難以得到有效提升。再如，裝飾圖案教學內容與現代社會發展需求脫節，難以滿足時代的需求，理想與現實之間存在較大的差距，對創新創業項目的開展造成了不利的影響。

摘要：闡述基于校園速易修服務的電腦手機維修項目，對校園大學生創業項目企業化運行模式進行了有益的探索，對進一步實施校園項目企業化運行具有借鑒和現實意義。

關鍵詞：計算機維修，創新創業項目，企業化運行器。

0引言

電腦及多媒體設備維修，在高校學生群體中具有較大的市場潛力，在許多高校中，都是大學生創新創業的首選項目之一。這一項目起點低，見效快，形式靈活，對場地、設備的要求也不高，更加注重的是快捷和便利的服務，可以以社團的形式進行，也可以是個人行為，或與相關企業、店面合作，共同經營。而如何進一步挖掘市場，規范經營行為，更好地對項目進行設計和推廣，一直以來都是創新創業項目所追求的目標。“校園速易修服務”電腦手機維修項目是一個依托學校實驗室資源，模擬企業運行的創業實踐項目，通過團隊組建、業務技術培訓、業務開展，模擬企業運行模式，逐步推向市場。項目對進一步分析和研究校園項目企業化運行具有一定的借鑒和現實意義。

1項目背景

“校園速易修服務”電腦手機維修項目是2018年5月申報的大學生創業項目，其目標是模擬商業運行模式，成立校園計算機服務中心，整合校園資源，為同學們提供校園快速打印、計算機、手機維修，實現團隊共贏。團隊成立后，按照企業模式設立了相應的組織管理機構，由學院實踐教學中心提供實踐場地一處，部分辦公設備、維修工具，團隊成員自籌資金購買了部分維修設備及配件，開展培訓及校園維修服務活動。至2019年10月，共提供各類計算機維修、維護、打印服務業務390單，成功建立“速易修”校園快速維修品牌效應，在學生及教師中也具有了一定的知名度。同時，團隊成員還協助教師對學校機房設備、多媒體設備進行維護維修。在這期間，項目團隊與銀川紫羅蘭電子科技有限公司開展合作，由企業方提供相應產品、配件及技術支持，面向校園提供更好更快更優惠的計算機、手機及相關產品維護、維修等校園服務。項目負責人也依托該項目，以《基于微信小程序的手機回收維修平臺設計》為題完成了自己的畢業設計。

2項目企業化的運行實踐

摘要：闡述基于校園速易修服務的電腦手機維修項目，對校園大學生創業項目企業化運行模式進行了有益的探索，對進一步實施校園項目企業化運行具有借鑒和現實意義。

關鍵詞：計算機維修，創新創業項目，企業化運行器。

0引言

電腦及多媒體設備維修，在高校學生群體中具有較大的市場潛力，在許多高校中，都是大學生創新創業的首選項目之一。這一項目起點低，見效快，形式靈活，對場地、設備的要求也不高，更加注重的是快捷和便利的服務，可以以社團的形式進行，也可以是個人行為，或與相關企業、店面合作，共同經營。而如何進一步挖掘市場，規范經營行為，更好地對項目進行設計和推廣，一直以來都是創新創業項目所追求的目標。“校園速易修服務”電腦手機維修項目是一個依托學校實驗室資源，模擬企業運行的創業實踐項目，通過團隊組建、業務技術培訓、業務開展，模擬企業運行模式，逐步推向市場。項目對進一步分析和研究校園項目企業化運行具有一定的借鑒和現實意義。

1項目背景

“校園速易修服務”電腦手機維修項目是2018年5月申報的大學生創業項目，其目標是模擬商業運行模式，成立校園計算機服務中心，整合校園資源，為同學們提供校園快速打印、計算機、手機維修，實現團隊共贏。團隊成立后，按照企業模式設立了相應的組織管理機構，由學院實踐教學中心提供實踐場地一處，部分辦公設備、維修工具，團隊成員自籌資金購買了部分維修設備及配件，開展培訓及校園維修服務活動。至2019年10月，共提供各類計算機維修、維護、打印服務業務390單，成功建立“速易修”校園快速維修品牌效應，在學生及教師中也具有了一定的知名度。同時，團隊成員還協助教師對學校機房設備、多媒體設備進行維護維修。在這期間，項目團隊與銀川紫羅蘭電子科技有限公司開展合作，由企業方提供相應產品、配件及技術支持，面向校園提供更好更快更優惠的計算機、手機及相關產品維護、維修等校園服務。項目負責人也依托該項目，以《基于微信小程序的手機回收維修平臺設計》為題完成了自己的畢業設計。

2項目企業化的運行實踐

摘要：闡述基于校園速易修服務的電腦手機維修項目，對校園大學生創業項目企業化運行模式進行了有益的探索，對進一步實施校園項目企業化運行具有借鑒和現實意義。

關鍵詞：計算機維修，創新創業項目，企業化運行器。

0引言

電腦及多媒體設備維修，在高校學生群體中具有較大的市場潛力，在許多高校中，都是大學生創新創業的首選項目之一。這一項目起點低，見效快，形式靈活，對場地、設備的要求也不高，更加注重的是快捷和便利的服務，可以以社團的形式進行，也可以是個人行為，或與相關企業、店面合作，共同經營。而如何進一步挖掘市場，規范經營行為，更好地對項目進行設計和推廣，一直以來都是創新創業項目所追求的目標。“校園速易修服務”電腦手機維修項目是一個依托學校實驗室資源，模擬企業運行的創業實踐項目，通過團隊組建、業務技術培訓、業務開展，模擬企業運行模式，逐步推向市場。項目對進一步分析和研究校園項目企業化運行具有一定的借鑒和現實意義。

1項目背景

“校園速易修服務”電腦手機維修項目是2018年5月申報的大學生創業項目，其目標是模擬商業運行模式，成立校園計算機服務中心，整合校園資源，為同學們提供校園快速打印、計算機、手機維修，實現團隊共贏。團隊成立后，按照企業模式設立了相應的組織管理機構，由學院實踐教學中心提供實踐場地一處，部分辦公設備、維修工具，團隊成員自籌資金購買了部分維修設備及配件，開展培訓及校園維修服務活動。至2019年10月，共提供各類計算機維修、維護、打印服務業務390單，成功建立“速易修”校園快速維修品牌效應，在學生及教師中也具有了一定的知名度。同時，團隊成員還協助教師對學校機房設備、多媒體設備進行維護維修。在這期間，項目團隊與銀川紫羅蘭電子科技有限公司開展合作，由企業方提供相應產品、配件及技術支持，面向校園提供更好更快更優惠的計算機、手機及相關產品維護、維修等校園服務。項目負責人也依托該項目，以《基于微信小程序的手機回收維修平臺設計》為題完成了自己的畢業設計。

2項目企業化的運行實踐

［摘要］現代市場營銷課已經將課堂教學和創業教學相結合，突破以往單一的理論教學方式，注重在學中做，做中學。在市場營銷課堂教育過程中，將課堂教學重點融入創業教學中，從學生的日常生活開始，在生活場景中把握市場營銷方向，做到將課堂知識生活化、具體化，同時嘗試將創業項目與市場營銷相結合，用所學知識對實踐問題進行調研、預測和分析，實現教學的革新，為學生盡早適應社會，了解市場行情做鋪墊。

［關鍵詞］市場營銷學；課堂教學；創業項目；教學設計

一、把握教學改革重點，結合創業教育齊發展

由于社會市場對新型人才的迫切需求，傳統的課堂教學內容無法滿足企業對人才的需要，所以現在市場營銷學的重點是將課堂教學與創業教學完美地結合，既提高學生在課堂上的接受能力，還滿足社會需求。要想教學有水平、有特色，就要不斷地加強創新，突破以往的思維模式，加強對學生的創業教育力度，培養職業技能的同時開發他們的創業頭腦，提高他們的專業水準。由于創業項目在市場營銷專業課堂中開展時間短、經驗不足、師資力量不夠等，所以開展起來還存在一定難度，市場營銷學既是應用性學科也與我們的生活息息相關，在教學改革過程中，要重視開發學生的興趣，主動參與到市場營銷學習中，將理論知識更好地轉化為實踐知識，在實踐中檢驗自己的掌握程度，從而達到為企業和社會培養出創新型人才的目的。根據創業教育發展的過程，學校率先引進的創業教育模式有：將創業教育模式與在職業中的指導相結合；開創先鋒模范班級引領創業；根據地域特點開展上崗創業的模式；將創業教育融入每一位學生的思想中。但是這些還遠遠不夠，因為還沒有制定出一套符合整體創業教育的方案，即創業教育還沒有被列為人才培養的專項策略，因而會產生各抒己見的情況，成為創業教育開展的絆腳石。

二、課堂方法運用與教學思路相結合

（一）在課堂教學中融入創業項目

由于現在是互聯網時代，關于如何實現大學生創業，在網絡媒體上已經是屢見不鮮的話題了。老師可以在學生剛接觸專業知識時，就向他們灌輸創業理念的意義，甚至將創業項目帶入專業知識中，從而打破單調的學習思路，讓課堂教學變得更加活躍，提高大家的思考積極性，為大家創造別具風味的課堂教學，從而開拓課堂教學與創業教學的新天地。