常規(guī)課堂教學全文(5篇)

【摘要】加強教學常規(guī)管理始終是全面提高教學質量的根本保證。當前初中語文高效課堂教學常規(guī)管理建設嚴重滯后，以至于在高效課堂教學的各個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了一系列問題。以問題為導向，加快推進高效課堂教學常規(guī)重建工作，以期為高效課堂建設可持續(xù)發(fā)展提供堅強有力的管理保障。

【關鍵詞】初中語文；高效課堂；教學常規(guī)現(xiàn)狀；思考

一、當前初中語文高效課堂教學常規(guī)現(xiàn)狀分析

近年來，隨著高效課堂建設實踐的不斷推進，我縣初中語文課堂教學確實發(fā)生了深刻變化。“以生為本”、“以學定教”和“少教多學”等新興的教學理念已經(jīng)深入人心，成為絕大多數(shù)初中語文教師教學行為的指南；在備課環(huán)節(jié)上，導學案已經(jīng)普遍替代教案，成為教師進行教學設計的新型模式；在上課環(huán)節(jié)上，“注入式”和“滿堂灌”式傳統(tǒng)課堂教學方式已經(jīng)逐步退出了課堂教學，代之以學生“自主學習”、“交流討論”和“成果展示”；在作業(yè)布置與批改環(huán)節(jié)上，大多數(shù)教師開始注重作業(yè)設計，不再照抄照搬課本習題，突出拓展性和延伸性作業(yè)的鞏固提高功能。其中特別突出的問題主要有：

1.在課前教學設計環(huán)節(jié)上，高效課堂建設強調“以學定教”，要求教師從傳統(tǒng)的寫“教案”轉向設計“導學案”；備課的重點從教師如何教轉向指導學生如何學。但是我們調研發(fā)現(xiàn)，高效課堂建設在備課環(huán)節(jié)上改革的這些新任務和新要求，并沒有體現(xiàn)在學校備課管理常規(guī)之中，以至于教師在備課環(huán)節(jié)上出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象：一是部分教師，特別是中老年教師消極抵觸改革，依然沿襲傳統(tǒng)的備課方式，僅僅把自己多年沿用的教案，改頭換面，美其名曰導學案；二是部分青年教師，雖然改革熱情很高，但缺乏深入鉆研精神，體現(xiàn)在備課上，許多教師不是認真鉆研課程標準、教材要點、學生實際，制定相應的教學策略。

2.在課堂教學環(huán)節(jié)上，高效課堂建設強調“多學少教”，要求教師從傳統(tǒng)的“注入式”和“滿堂灌”轉向學生“自主學習”、“合作學習”和“體驗學習”；教師上課的重點從傳統(tǒng)的“精講多練”轉向組織學生自主學習，指導學生合作學習，點撥學生學會學習，著力培養(yǎng)學生獨立思考的能力。但是我們調研發(fā)現(xiàn)，高效課堂建設在上課環(huán)節(jié)上改革的這些新任務和新要求，并沒有體現(xiàn)在學校上課管理常規(guī)之中，以至于教師在上課環(huán)節(jié)上出現(xiàn)如下問題：一是傳統(tǒng)的“以教師中心”做派陰魂不散。許多教師為了圓滿完成自己預定的教學內容，把教學掌控在自己的預設之中，在課堂教學中總是想方設法把學生引到自己設計好的套路中來，導致整個課堂教學就像一個設計好的話劇腳本，上課時只要教師把它演出來就行了；二是部分教師在課堂教學中試圖體現(xiàn)“多學少教”的高效課堂理念，但在實際操作中又缺乏切實可行的有效策略，導致為課堂提問而提問，為課堂討論而討論，為學生探究而探究，只追求“表面熱鬧”，不注重課堂實效，進而使“多學少教”的理念僅僅停留在形式上的簡單模仿。

3.在課后教學反思環(huán)節(jié)上，高效課堂建設特別強調“教學反思”，要求教師學會教學反思，形成良好的教學反思習慣，并將其視為快速有效提升教師專業(yè)素養(yǎng)最有效的途徑之一。但是我們調研發(fā)現(xiàn)，在高效課堂建設在課后反思環(huán)節(jié)上改革的這些新任務和新要求，并沒有體現(xiàn)在學校教學管理常規(guī)之中，以至于教師課后反思意識不強，多數(shù)教師把課后反思看作是一項可有可無的教學環(huán)節(jié)。

摘要：在小學體育課堂教學實踐中，應該充分發(fā)揮常規(guī)要求的規(guī)范化作用，不斷規(guī)范學生的言行舉止，切實提升小學體育課堂教學的質量，綜合化提升小學生的體育素養(yǎng)。課堂常規(guī)的制定和執(zhí)行是實現(xiàn)體育課堂有序教學的重要保證，尤其是對于小學生的體育教學而言，體育課堂常規(guī)的重要性更加突出。

關鍵詞：常規(guī)要求；小學體育課

一、常規(guī)要求對小學體育課堂的重要性

在小學體育課堂教學實踐中，常規(guī)要求必不可少。它不僅能夠整體提升體育課堂教學質量，很大程度上規(guī)范了學生的行為與習慣，培養(yǎng)了學生的規(guī)則意識。因此，在小學體育課堂教學實踐中，教師應充分落實常規(guī)要求，提升體育課堂的效率，以此挖掘學生的體育潛力。

（一）保障學生體育課的安全小學體育課堂上明確常規(guī)要求，能切實保障小學生的人身安全。小學體育課主要是在戶外開展，在體育課教學時，會使用到較多的練習器械。譬如“跳山羊”，“投擲壘球”等。小學生的自律意識較差，自控能力不足，若沒有體育課常規(guī)要求的“約束”，很容易造成體育課堂的混亂，繼而產(chǎn)生諸多危險。比如，少數(shù)調皮搗蛋的學生會使用體育器械相互打鬧，或者在操場上追逐嬉戲。在小學體育課堂教學中，充分強調體育常規(guī)要求，能引導學生樹立自我保護的意識，同時，還能讓學生注意正確使用體育器械方法，繼而更好地保護自己和他人。

（二）營造高效和諧的課堂在小學體育課堂教學實踐中，常規(guī)要求能夠有效營造和諧高效的體育課堂，整體提升小學體育課堂教學的質量與成效，教師需要激發(fā)學生的體育學習興趣。但在實踐過程中，相對開放且活潑的課堂氛圍，若缺乏一定的約束，很容易出現(xiàn)學生過分活潑或者嬉戲打鬧等問題。因此，明確小學體育課堂中的常規(guī)要求，能夠在營造活躍課堂氣氛的同時，提升體育課堂教學效率。例如，在具體的體育教學實踐中，教師可精心創(chuàng)設游戲教學的情境，以此來激發(fā)和調動學生的體育學習興趣。通過明確的常規(guī)要求，學生在游戲過程中，能夠自覺遵守游戲的規(guī)則，積極推動游戲活動的有效開展，這對于營造高效和諧的課堂，具有非常重要的作用。

（三）優(yōu)化學生體育學習質量在小學體育課堂教學實踐中，充分明確常規(guī)要求，能夠在很大程度上優(yōu)化學生的學習質量，培養(yǎng)學生的科學體育意識以及能力。執(zhí)行常規(guī)要求，小學生能夠自覺遵守課堂紀律，能夠自覺遵守課堂規(guī)章制度，同時也能夠在體育知識的學習過程中，學得深入和全面。在新課改全面實施的背景下，教師在小學體育實踐教學中，應該充分突出教師的主導作用，盡力培養(yǎng)學生良好的體育學習習慣及學習方法，規(guī)范學生的學習行為?；诿鞔_科學的常規(guī)要求，學生得以掌握正確的學習方法，同時也能夠明確體育活動中的技能要領以及規(guī)章制度，這在很大程度上關系著學生的體育學習質量。

一、制訂科學的課堂常規(guī)

多年的教學實踐證明，科學的課堂常規(guī)是課堂教學管理的有效措施。學生從進入學校開始，就應當共同制定為保證課堂教學順利進行的行為準則，即課堂常規(guī)，它一方面有利于學生養(yǎng)成良好的課堂學習習慣；另一方面，對學生的違紀行為也能起到預防的作用。在制訂課堂常規(guī)時，務必使全班每一位學生都認識到規(guī)則的意義，它是為了維護同學們自己的學習利益；同時，還應考慮到學生執(zhí)行起來是否有困難，比如可以采取民主的方式由師生共同來制訂，這樣的課堂常規(guī)才不致流于形式。特別是剛剛升入初一的學生，他們在學習習慣、學習方法、作業(yè)習慣上都存在諸多問題，一是生性好動，坐不住，管不住自己的嘴；二是上課注意力集中的時間較短，面對初中數(shù)學課堂知識容量的改變，一部分同學無法適應，選擇逃避，容易開小差；三是沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，學科增多，知識變難，作業(yè)量變大，容易形成學生抄作業(yè)的現(xiàn)象。一個科學合理的課堂常規(guī)，可以有效預防學生形成不良的學習習慣和作業(yè)習慣。

二、做好深入的學情調查

一個科學的課堂常規(guī)可以保證正常的課堂教學秩序，確保教師精心準備的教學內容、精心設計的教學步驟得以順利實施，但還不能說就會收到良好的教學效果。在整個學習過程中，學生才是學習的主體，學生才是決定教學活動成敗的關鍵。教師必須在課堂上營造出一種積極的課堂學習氣氛，來激發(fā)學生學習的興趣，讓學生主動參與到教和學的雙邊活動中來，努力追求學習的樂趣和成就感，盡力克服各種學習中的困難和挫折，只有學生具備了主人翁意識，教師的課堂教學才能取得事半功倍的效果。所謂課堂氣氛，就是在課堂教學過程中，教師和學生之間相互作用而產(chǎn)生和發(fā)展起來的一種綜合的心理狀態(tài)。課堂氣氛按照師生之間所表現(xiàn)出來的表現(xiàn)特征，大體可以分為積極的、消極的和對抗的三種類型。要建立有利于課堂教學的積極的課堂氣氛，很重要的一條就是要了解學生的需求。教師一定要把自己置于學生的地位，設身處地去體會學生的心理狀態(tài)及學業(yè)基礎；平時應主動和學生交流、談心，聽取他們的各種想法和意見，了解他們的學習動機、態(tài)度和對學習的期望值。特別是在剛剛進入初中學習階段，收集學生對老師的要求和對自我的學習目標，半期或期末考試后，可以布置學生寫試卷分析和自我總結，從這些信息中可以客觀的分析學生學習心理和學習態(tài)度，為教學設計提供有效的參考。在與學生有較多接觸以后，還可以就“我心目中的數(shù)學老師”這個話題讓學生寫一個富有真情實感的作文，你會了解到學生普遍喜歡那些知識淵博，講課生動形象，富有激情和幽默感，平易近人，能和學生交朋友的老師；而不喜歡那些衣著不整、無精打采，處事不公正，體罰學生的老師。不同層次的學生還會提出不同的教學要求，對于那些學有余力的學生會可能會提出多講學習方法，經(jīng)典題型以及解題技巧等；而那些基礎較差的學生可能會提出放慢講課速度，多講基礎題目等。我們可以通過這些信息，制定出適合學生的心理需要和學業(yè)基礎的教學目標，分層設計每堂課的教學內容，達到滿足不同層次的學生需求，充分調動不同層次學生的積極性，把他們融一個整體，營造一種良好的課堂教學氛圍，為有效的課堂管理打下堅實的基礎。

三、建立和諧的師生關系

課堂教學過程是師生共同參與，形成思想共鳴、進行情感交流的過程。在這個過程中，教師和學生所達成的認同度和情感狀態(tài)就形成了本堂課的課堂氛圍，它對課堂教學的效率起著重要的作用。建立一種良好的、融洽的師生關系，樹立一種理性的教師權威，師生彼此之間就會有較多的相容性，會產(chǎn)生積極主動的促進作用；學生越是尊重、喜歡教師，就會主動接受老師的指導，接納教師組織的各種教學活動；教師的語言和行為越容易對學生產(chǎn)生潛移默化的作用，教學活動就可以順利高效地進行。我們大多數(shù)學校都是采取班級授課制，班級是一個由不同學生組成的群體，一個班級是否具有正能量，對學生的學習動機、態(tài)度和價值觀有著很大的影響。一個優(yōu)秀的班集體，容易形成良好的學風，具有較強的凝聚力，很容易為課堂教學營造出積極向上的學習氣氛；而對于學風不濃、學生問題行為較多的班集體，教師則應當采取一些控制性的管理措施，通過建立一種融洽的師生關系，多培養(yǎng)一些學習骨干，守紀骨干，在骨干的帶領下逐漸引導班級的走向良好的學習氛圍，從而營造良好的課堂學習氣氛。

作者：鄒品貴 單位：重慶市禮嘉中學校

【摘要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，對初中英語教學提出了全新的要求。所以教師就要做好應對與調整工作，在傳統(tǒng)教學基礎上進行創(chuàng)新，以做好知識的傳授工作。對于教師自身來說，也要完善知識結構與專業(yè)能力，以此來滿足教育發(fā)展要求?；诖吮疚尼槍Τ踔杏⒄Z教師落實教學常規(guī)進行了簡要闡述，僅供參考。

【關鍵詞】初中英語課堂教學教學常規(guī)策略分析

前言

在教育發(fā)展中就要從實際情況入手，貫徹素質教育要求，以提升課堂教學質量為目標，在落實教學常規(guī)的基礎上來做好教育調整工作，確保教師隊伍的有效性，以此來提高課堂教學質量，滿足學生發(fā)展需求。

一、初中英語教學落實教學常規(guī)的意義

對于教學常規(guī)來講其實就是在教學中以教學任務為目標，采取具體有效的教學方法，以此來提高對學生的管理效果。英語作為一門外來語言，就要從聽、說、讀、寫、譯上來進行教育，同時也要認識到這一教學過程并不是短期內就可以實現(xiàn)的，而是要從長期發(fā)展的角度上來進行的，所以在日常教學中就要做好積累與提升工作。只有落實教學常規(guī)，才能展現(xiàn)出教育重點，才能更好的培養(yǎng)學生，才能提高學生的學習積極性與主動性。所以在英語教學中教師就要從落實教學效果上出發(fā)，做好教學準備工作[1]。

二、在初中英語教學中落實教學常規(guī)的措施

一、結合課堂常規(guī)進行教學

課堂常規(guī)是保證教學順利進行,向學生進行思想品德教學的基本途徑,課堂教學常規(guī)是體育教學過程中學生必須遵守的規(guī)范,是課堂教學的法規(guī)之一。教師通過對課堂常規(guī)教學的貫徹落實。例如:嚴格考勤、考核及請假申請制度,加強學生的組織紀律性教育,可使學生養(yǎng)成聽從指揮,服從領導的好習慣,所以體育教師都應把貫徹落實課堂常規(guī)作為學生進行思想品德教育的重要途徑。

二、結合教學內容進行教育

教學內容中明顯的積極因素,教師要善于發(fā)掘內涵,對學生進行思想品德教育。如拔河、籃球比賽的項目中,教師應加強學生的集體主義教育,中長跑練習中“極點”可以培養(yǎng)學生良好的意志品質;體操和跳躍練習可以培養(yǎng)學生勇敢、頑強、機智、果斷的性格特點,基礎知識和游戲可以對學生的多方面進行思想教育,而在山區(qū)農(nóng)村初中,教師往往是“一專多能”,再加上場地、器材的限制,體育教學的內容少之又少,形式單一,學生活動的時間少,教師更應該根據(jù)每課不同的教學內容切實抓好對學生的思想品德教育,讓學生能把課堂教學內容延伸到課后,養(yǎng)成健身的好習慣。例如,可以根據(jù)學生離校的遠近給學生布置不能同的練習內容,離校較遠的同學可以安排耐久跑,離校較近的同學可以安排負重練習,手拿石塊或磚塊,腳上拴沙袋等,并且督促學生長期堅持,以彌補課堂教學時間不足的缺陷,同時也可以培養(yǎng)學生良好的思想品質。

三、結合不同的組織教育進行教育

課堂中,選擇科學的、合理的教學方法是教師能力的體現(xiàn),又是對學生進行教育的有效途徑,教師要把學生的心理活動和身體活動結合起來,例如:每節(jié)課準備部分的隊列、隊形練習,以加強學生的組織紀律性。雙人綁腿行徑,培養(yǎng)學生的相互協(xié)作精神,小組競賽培養(yǎng)學生拼搏進取的精神;場地、器材保護,培養(yǎng)學生愛護財產(chǎn)的優(yōu)良品質,及時表揚和鼓勵幫助學生樹立自信心和成就感。

四、結合偶發(fā)事件進行教育