班級文化培訓(xùn)全文(5篇)

摘要：高校班級文化建設(shè)是高校校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是踐行社會主義核心價值觀的微觀載體。班級作為高校教育教學(xué)的一個基礎(chǔ)單元，是落實高校立德樹人、以文化人目標(biāo)的基礎(chǔ)組織。團(tuán)隊建設(shè)方法中的形式五要素和團(tuán)隊建設(shè)理念的三因素，對于高校班級文化建設(shè)的路徑有著重要的借鑒和落實作用。基于此，本文從思想層面、制度層面、執(zhí)行層面三方面探索了團(tuán)隊建設(shè)方法的形式五要素和團(tuán)隊建設(shè)理念三因素融入高校班級文化建設(shè)的路徑，以期打造出屬于班級自身的團(tuán)隊精神和團(tuán)隊文化，探索出一條獨特的高校班級文化建設(shè)道路。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊建設(shè)；高校班級文化建設(shè)；五要素；三因素；路徑探究

新時代下，高等教育的大眾化程度越來越高，高校承載著為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)一批又一批建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。所以，在高等教育的發(fā)展中，始終要堅持“立德樹人”的高校思想政治教育根本任務(wù)。這個任務(wù)的落實，不僅僅是高校頂層設(shè)計的教育理念，還必須依靠具體踐行基礎(chǔ)單元的功能發(fā)揮，也就是具有踐行意義的優(yōu)良高校班級文化的形成。高校是社會的縮影，隨著經(jīng)濟(jì)和科技不斷地發(fā)展，大學(xué)生群體成為了整個社會未來發(fā)展的有生力量和再生力量。當(dāng)前，部分高校輔導(dǎo)員人員配備不齊，班主任制度不完善，班級文化建設(shè)意識薄弱等問題較為突出，在班級文化建設(shè)上也不夠重視，缺乏有效的思路和方法。因此，從踐行意義的方法上對大學(xué)生群體賴以成長的高校班級文化建設(shè)研究顯得尤為迫切，這對于優(yōu)秀的高校校園文化的形成有著深遠(yuǎn)的意義，同時也對踐行社會主義核心價值觀有著重要的落地作用。

一、團(tuán)隊建設(shè)方法的形式五要素和團(tuán)隊建設(shè)理念的三因素

團(tuán)隊建設(shè)方法是素質(zhì)拓展經(jīng)常使用的一種方法，是通過教練（教師）引導(dǎo)和讓參與者親身體驗、分享、交流、整合、應(yīng)用的一種方法，是如何將一群人打造成一個由“隊長”帶領(lǐng)的，有著共同“隊名”“隊徽”“隊歌”和“口號”的團(tuán)隊的方法。通過團(tuán)隊建設(shè)的方法，形成共同約定的成長計劃，確立隊規(guī)，樹立長、中、短期目標(biāo)，團(tuán)隊在一定時期內(nèi)共同成長，因此團(tuán)隊建設(shè)方法具有創(chuàng)新、深記、探索、趣味性、自身素質(zhì)拓展的積極作用?！瓣犻L”“隊名”“隊徽”“隊歌”和“口號”是團(tuán)隊建設(shè)方法的形式五要素。這五要素，讓團(tuán)隊具有一定的識別性，并通過團(tuán)隊建設(shè)的過程，形成一個優(yōu)秀的團(tuán)隊。一個優(yōu)秀的團(tuán)隊建設(shè)理念需要融入像家庭一樣的情感交融因素，像軍隊一樣的紀(jì)律約束因素，像學(xué)校一樣的教育成長因素，從而形成團(tuán)隊建設(shè)理念的三因素。在團(tuán)隊建設(shè)的過程中，通過共同學(xué)習(xí)、工作和生活一起完成設(shè)定目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)團(tuán)隊情感、形成團(tuán)隊意識、打造團(tuán)隊精神。

二、團(tuán)隊建設(shè)方法的形式五要素和團(tuán)隊建設(shè)理念的三因素與班級文化建設(shè)的內(nèi)在邏輯關(guān)系

團(tuán)隊建設(shè)方法是一種具體的可操作、可執(zhí)行的踐行方法，高校班級文化建設(shè)是一個班級在確立后，通過班級管理和班級活動而形成的物質(zhì)財富和精神財富的過程。當(dāng)前，對于高校班級文化建設(shè)具體方法的研究還較為缺乏，僅僅依靠單線條和班級管理粗放型的制度約束，很難形成優(yōu)秀的班級文化。團(tuán)隊建設(shè)方法中的形式五要素和團(tuán)隊建設(shè)理念的三因素可以為高校班級文化建設(shè)帶來很多積極的踐行意義和啟示。團(tuán)隊建設(shè)方法中的形式五要素為高校班級文化建設(shè)的踐行提供了切實可行的具體操作方法，讓班級在輔導(dǎo)員或班主任的引導(dǎo)下，通過班級成員自身的意識碰撞、討論和最終確定屬于班級自身的外在識別系統(tǒng)。在這形式五要素中，“隊長”是班級的班長，“隊名”是班級個性化稱呼，“隊徽”是班級的圖案形象標(biāo)志，“隊歌”是班級共同認(rèn)同的音樂形式的精神載體，“口號”是班級行動的精神動力和準(zhǔn)則。團(tuán)隊建設(shè)理念的三因素為高校班級文化建設(shè)的內(nèi)容提供了指向性的微觀引領(lǐng)，讓班級在社會主義核心價值觀高位階和校園文化中位階的宏觀指引下，為班級成員在校學(xué)習(xí)和生活的各種行為，打造一個像家庭一樣有情感、有溫度，像軍隊一樣的有紀(jì)律、有硬度，像學(xué)校一樣有教育、有溶度的班級團(tuán)隊。同時，高校班級文化建設(shè)也是團(tuán)隊建設(shè)從軍隊、企業(yè)向?qū)W校拓展的一個重要載體，有助于團(tuán)隊建設(shè)與管理理論的延伸。高校班級是高校教育教學(xué)的一個基礎(chǔ)組織，是一群有著相近年齡和知識的人才，組成的可塑造的團(tuán)隊。在優(yōu)秀的班級文化中成長，有利于他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校班級文化的外化表現(xiàn)就是班級中每位成員的日常行為以及班級形成的“班風(fēng)”。

大學(xué)班級需要一支政治素質(zhì)過硬、工作能力突出、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的班干部隊伍作為輔導(dǎo)員工作的得力助手，同時也作為高校思想政治工作的后備軍。輔導(dǎo)員不僅要有識人的慧眼，更要有使用、培養(yǎng)、激勵人才的良策，要將“管理”貫穿于班級隊伍建設(shè)的始終。同時高校輔導(dǎo)員在確保自己思想政治素質(zhì)過硬，工作積極認(rèn)真負(fù)責(zé)并不斷總結(jié)交流經(jīng)驗之外，更應(yīng)該學(xué)習(xí)一些人力資源管理的知識，借鑒國際名企當(dāng)中優(yōu)秀的人力資源管理經(jīng)驗來更新自己的管理理念，打造一支高績效、高素質(zhì)的班級干部隊伍。

一、班級隊伍管理

（一）高校班級隊伍的組成部分以及各自的隊伍管理目標(biāo)

高校班級隊伍由黨支部隊伍、團(tuán)支部隊伍、班委隊伍三大塊組成，為指稱方便，通稱他們?yōu)椤鞍辔?。黨支部隊伍管理應(yīng)該著眼于充分發(fā)揚決策民主，著眼于黨支部干部對班級工作的整體把握，對班級長遠(yuǎn)發(fā)展提出有效建議和意見，以促進(jìn)和帶動其他工作。團(tuán)支部干部隊伍總體上應(yīng)該比較活躍，具有較強的親和力。團(tuán)支部干部管理工作主要著眼于如何有效的配合校團(tuán)委做好班級工作，活躍班級氣氛，豐富大學(xué)生業(yè)余生活，以及協(xié)助黨支部完成相關(guān)任務(wù)。對班級委員隊伍的管理應(yīng)該著眼于踏實認(rèn)真的工作作風(fēng)，著眼于如何有效的規(guī)范班級行為，打造班級文化，協(xié)助輔導(dǎo)員處理好班級事務(wù)。

（二）篩選合格的學(xué)生骨干

優(yōu)秀的班委決定著一個班級的生命力。對高校班委的擇才標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括：過硬的政治素質(zhì)、表里如一的行為方式、良好的專業(yè)成績、高度的責(zé)任心、必要的工作經(jīng)驗、可預(yù)見的發(fā)展?jié)摿?、強有力的實踐者、團(tuán)隊精神、領(lǐng)導(dǎo)力、感染力、親和力以及恰到好處的創(chuàng)新精神等。具備了這些條件，還要通過輔導(dǎo)員的觀察、與學(xué)生互動交流、重視學(xué)生評價等方式對班委進(jìn)行選擇。

（三）班委隊伍的組建

一、班主任——班級文化建設(shè)的主導(dǎo)者和決策者

良好的家庭環(huán)境能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，同樣，優(yōu)秀的班主任能夠?qū)⒁粋€班級打造好。一個好的班主任基本等同于一個好的班級。班級是學(xué)生在學(xué)校一切活動的基礎(chǔ)和載體，建設(shè)好一個班級就如同把自己的家園建設(shè)得更美好。在和諧美好的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有主動性和能動性，學(xué)習(xí)生活才有無盡的樂趣。班主任應(yīng)該樹立一個良好的班風(fēng)，班風(fēng)的建設(shè)至關(guān)重要，它就好比一個導(dǎo)向或者風(fēng)向標(biāo)。一個國家的政治決定經(jīng)濟(jì)、政治決定文化。班風(fēng)就好比國家的政治一樣，班風(fēng)就是一個大環(huán)境，如果環(huán)境清明，就國泰民安。良好的班風(fēng)對班級管理和文化建設(shè)能夠起到至關(guān)重要的作用，在良好的環(huán)境下，每位學(xué)生都能受到良好的教育熏陶，并能夠自覺地遵守各種規(guī)章制度和紀(jì)律準(zhǔn)則。這就要求班主任在日常班級管理中要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一開始就樹立一種良好的正確的價值觀，獎懲分明，張弛有度，不包庇、不縱容，有錯必究，有獎必?fù)P。在良好班風(fēng)的影響下，學(xué)生的行為規(guī)范必然得到一定的約束和保障。筆者在班主任管理工作中基本遵循三個原則，那就是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。”在日常工作中，班主任要善于觀察，因為職業(yè)院校的學(xué)生來自五湖四海，有著不同的家庭背景和性格特征，不同的學(xué)生有不同的性格，班主任要對癥下藥、因材施教，對不同的學(xué)生要有不同的管理方式，但萬變不離其宗，不論什么樣的學(xué)生，班主任都要用愛和包容開展不同的管理工作。當(dāng)班主任對學(xué)生懷有愛和寬容的時候，學(xué)生也會用理解和支持來回報班主任。班主任一定不能不分青紅皂白、猛訓(xùn)學(xué)生，如果這樣，就不會獲得良好的教學(xué)效果，還會使學(xué)生與班主任的距離越來越遠(yuǎn)。當(dāng)然，這里也有管理的藝術(shù)，不能一味地聽之任之、委曲求全。班主任要把道理和原則擺出來，公私分明，要讓學(xué)生知道錯在哪里。事實和道理講充分了，學(xué)生自然會心服口服，下一次一定不會再犯同樣的錯誤。在這方面筆者的確總結(jié)了不少經(jīng)驗，而且屢試不爽，嘗到了甜頭。班主任對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生要多鼓勵、多表揚，但也不能一味地表揚，要留給他們充足的空間繼續(xù)進(jìn)步；對待學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，也不能放任不管，要適當(dāng)?shù)乇頁P和激勵，讓他們看到自己的確有進(jìn)步，逐漸找回自信心。其實，在筆者心里，沒有絕對的壞學(xué)生，只有教師沒有教育好的學(xué)生。如果教師任學(xué)生放任發(fā)展，就無法達(dá)成教育目標(biāo)，如果教師對學(xué)生加以呵護(hù)，投入愛心，就會有回報。那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生在其他方面有過人之處，班主任要善于從其他角度發(fā)掘人才，積極地鼓勵和評價，讓學(xué)生得到充分的認(rèn)可，認(rèn)識到自身的價值。這樣，學(xué)生對班級的從屬感和融入感才會大大增強。

 二、班干部——幫助班主任分擔(dān)壓力的群體

班干部是班主任經(jīng)過精挑細(xì)選、綜合考慮，從班級中選出的素質(zhì)比較高的一部分學(xué)生。班主任要及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部，而與班干部保持良好的溝通，是完成此項工作的關(guān)鍵。大部分學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任之間存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任要經(jīng)常與班干部一起分析、研究班級情況，制定班級工作的總目標(biāo)。班干部在班級建設(shè)中起到了一個承上啟下的作用，上面是教師，下面是普通學(xué)生。同時，班干部也起到了橋梁和紐帶的作用，起到潤滑效果，有利于減少教師和學(xué)生之間的摩擦。班主任如果發(fā)揮好班干部的作用，班級管理工作會非常省時省力。在日常班級管理工作中，班主任應(yīng)該把班干部培訓(xùn)好，使班干部經(jīng)常能受到班主任的教導(dǎo)。班主任要給班干部樹立良好的榜樣和模范帶頭作用，使班干部從思想上牢固樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，而不能出現(xiàn)不良的思想傾向，這樣班干部才能以身作則。光有正確的思想還不夠 還需要培訓(xùn)班干部形成各項技能，建立日常行為規(guī)范、日?？记诔銮谟涗洐z查等各項規(guī)章制度，強化班干部的日常工作。班干部逐漸成熟之后，班主任的后勤保障、服務(wù)維護(hù)工作也要跟上，畢竟班干部也是學(xué)生，也有犯錯誤、犯迷糊的時候，例如，工作方法不到位、工作方式缺乏多樣性等。這就要求班主任在日常的班級管理工作中加以監(jiān)督、指導(dǎo)、輔助和跟進(jìn)，進(jìn)一步強化班干部的工作學(xué)習(xí)，幫助他們健康成長。班主任與班干部要保持良好的溝通，讓班干部對班主任既保持一顆敬佩之心，同時又能和班主任坦誠相待。班主任要做學(xué)生的良師益友，讓班干部能第一時間與班主任匯報思想動態(tài)，也能時刻關(guān)注班級其他學(xué)生的心理活動和想法，畢竟學(xué)生之間在一起的時間多。如果班里的學(xué)生有思想問題或負(fù)面心理，班干部都會第一時間向班主任匯報，幫助班主任掌握和了解一手資料?？傊?，讓班干部發(fā)揮作用會使班級管理事半功倍。

三、以多元化的班級文化建設(shè)作為班級管理的保障

班級文化是“班級群體文化”的簡稱。班級作為一種社會群體，所有成員有共同的信念、價值觀和態(tài)度。首先，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的校園文化活動，走出課堂、走進(jìn)校園。班主任如果有時間，可以和學(xué)生一起上體育課，和學(xué)生一起打籃球，在運動中縮小彼此的距離。學(xué)生們都喜歡玩，如果班主任能和學(xué)生一起參與活動，既能玩得高興，也能增進(jìn)師生情感，一舉雙得。班主任要鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種活動，例如運動會、足球賽、籃球賽，還有宿舍“溫馨雅室”評比等活動。通過活動，增強班級的凝聚力和向心力，學(xué)生們通過努力為班級增光添彩，榮譽感和責(zé)任感自然會增強。學(xué)生走出教室、走進(jìn)校園能感受到不一樣的文化氣息，有利于學(xué)生德、智、體、美、勞全方位、健康多元化的發(fā)展，對學(xué)生的性格培養(yǎng)和價值觀的形成都有積極的作用。這樣才能真正地培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛好，對于素質(zhì)教育的提升也有積極的意義。其次，注重物質(zhì)文化和精神文化的全面建設(shè)。物質(zhì)文化是班級文化建設(shè)的硬件條件，是能夠親身感受到的，是看得見、摸得著的。例如黑板報、手抄報等。黑板報是班級物質(zhì)文化建設(shè)的一個很重要載體，不容忽視，不能低估中職學(xué)生的寫作能力，只要班主任加以正確、積極的引導(dǎo)，就能充分地發(fā)揮學(xué)生的潛能。還有教室內(nèi)的文化布置，溫馨而優(yōu)美的教室環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，還能增添學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，對消除疲勞也有一定的幫助。最后，精神文化的建設(shè)也很重要。班級精神文化主要指在實踐過程中被班級成員所認(rèn)可的共同的文化觀念、價值觀念等意識形態(tài)。班級精神文化的建設(shè)做到：班主任引導(dǎo)正確的班集體輿論，例如，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教育學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛等，這些都是積極的輿論導(dǎo)向。嚴(yán)明的班規(guī)對班級文化的升華也有幫助。另外，師生之間應(yīng)構(gòu)建良好的人際關(guān)系，良好的人際關(guān)系猶如潤滑劑，能使人身心愉悅，良好的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系對班級管理有著積極的意義和作用。

作者:孟瀟 單位:淄博市技師學(xué)院

摘要：社會的不斷發(fā)展，使人們更加注重精神文化建設(shè)工作的開展，尤其是班級文化的建設(shè)，其不僅可以實現(xiàn)對學(xué)生的積極引導(dǎo)，同時也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的核心要素。伴隨我國醫(yī)療改革的到來，提高醫(yī)學(xué)院校整體教學(xué)水平逐漸成為促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的主要途徑。通過醫(yī)學(xué)院校內(nèi)班級文化建設(shè)工作的開展，可以有效提高醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，使其為我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)?；诖?，將以醫(yī)學(xué)為背景，對當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校班級文化建設(shè)的實踐策略進(jìn)行研究和分析，以此來提升我國的醫(yī)學(xué)教育水平。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；班級文化；文化建設(shè)

文化作為人類社會的特有產(chǎn)物，其是人與動物的主要區(qū)別之一。班級文化作為校園文化中的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的主要因素，同時也是我國精神文化建設(shè)工作中的核心。隨著醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，如何通過提高醫(yī)學(xué)院校班級文化建設(shè)水平，來為我國提供更多綜合素質(zhì)較高的醫(yī)學(xué)人才，成為了當(dāng)前各大醫(yī)學(xué)院校所面臨的主要問題。而在目前班級文化建設(shè)工作的開展中，部分醫(yī)學(xué)院校也存在一些急需解決的問題。

一、班級文化的概念界定及功能

1.班級文化的內(nèi)涵

班級文化，主要是指班級全體文化，其是指班級內(nèi)部所有參與成員所共同持有的信念、價值觀以及態(tài)度等的綜合文化產(chǎn)物，根據(jù)班級的基本情況不同，班級文化也具有一定的差異性[1]。目前，班級文化的概念主要包含廣義和狹義兩種，其中狹義的班級文化更加側(cè)重于人類的精神以及行為規(guī)范等方面。根據(jù)班級性質(zhì)的不同，班級文化主要可以分為統(tǒng)合型班級文化、離散型班級文化、班級制度文化、班級虛形文化以及班級實體文化等。班級文化作為校園文化建設(shè)中的核心，只有確保班級文化的多元化、健康化，才能形成具有價值和積極影響力的校園文化，對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

2.班級文化的功能

高效課堂的實質(zhì)是高效，可以從兩個方面理解，一是效果好，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，實現(xiàn)課堂效益的最大化，學(xué)生知識掌握扎實，課堂檢測成績好；二是課堂滿意度高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，課堂上形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一，過程與結(jié)果完美結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)，情感態(tài)度價值觀得到有效提升。為了深化課堂教學(xué)改革，實施素養(yǎng)教育，很多學(xué)校都創(chuàng)建了符合自己學(xué)校和學(xué)生特點的教學(xué)模式。近幾年來大連市各個高中也在逐漸嘗試著進(jìn)行課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂。影響課堂效率的因素很多，構(gòu)建高效課堂需要注意的方面也很多，其中學(xué)生的小組合作及小組建設(shè)問題值得深入探討。

一、班級小組建設(shè)

1．合作小組的產(chǎn)生

小組合作學(xué)習(xí)方式的首要條件是激活學(xué)生的內(nèi)在潛能，積極投入到小組的建設(shè)和發(fā)展中來。而小組學(xué)習(xí)方式能否保持活力的前提是小組間能否保持相互競爭力，這就要求小組間的各項指標(biāo)（如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、男女比例、管理能力等）要相當(dāng)，這就對小組的分組提出了很高的要求。在選舉過程中，要做好以下幾個細(xì)節(jié)：一是正副組長的產(chǎn)生。首先是組長的自薦，組長要進(jìn)行“施政演說”，陳述小組的發(fā)展目標(biāo)和小組建設(shè)方案，再由學(xué)生投票產(chǎn)生組長，組長確定后，由組長選定副組長，按規(guī)定組長必須選與自己異性的學(xué)生。二是將其他同學(xué)選舉分層。將學(xué)生按學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況分層，共分四層，每層的人數(shù)與小組的組數(shù)相同，如將班級分成8個小組，那么每層中就有8個人，由這16位正副組長進(jìn)行4輪互選。三是舉行互選大會。在互選大會上，由組長和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。在選舉中要注意將層次最低的一層放在第二輪或第三輪進(jìn)行，盡量避免對此層學(xué)生的心理方面的影響。在選舉中出現(xiàn)選定情況時，要及時應(yīng)變，保護(hù)這些學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。

2．合作小組的建設(shè)

小組建設(shè)首要的是“組魂”建設(shè)，就是盡快獲得向心力和凝聚力，而小組文化的迅速建立是建立小組“組魂”的基礎(chǔ)，而小組的文化又要和班級的文化———“班魂”息息相關(guān)。有幾個要點。一是“班魂”的確立。核心是確定三個“第一”：規(guī)則第一，團(tuán)隊第一，忠誠第一。二是班級建設(shè)的理念。學(xué)生通過小組建設(shè)，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)；在小組不斷晉級的過程中實現(xiàn)個人的提升，要通過努力把班級建設(shè)成為“向上的團(tuán)隊，溫馨的家庭、快樂的空間”。三是小組文化的建立。各小組確定出組名、組訓(xùn)、組徽、組歌、目標(biāo)和組約等，在文化建設(shè)方面組長要負(fù)責(zé)組織，群策群力。

3．小組的分工