班級文化培訓全文(5篇)

摘要：高校班級文化建設是高校校園文化建設的基礎，也是踐行社會主義核心價值觀的微觀載體。班級作為高校教育教學的一個基礎單元，是落實高校立德樹人、以文化人目標的基礎組織。團隊建設方法中的形式五要素和團隊建設理念的三因素，對于高校班級文化建設的路徑有著重要的借鑒和落實作用。基于此，本文從思想層面、制度層面、執行層面三方面探索了團隊建設方法的形式五要素和團隊建設理念三因素融入高校班級文化建設的路徑，以期打造出屬于班級自身的團隊精神和團隊文化，探索出一條獨特的高校班級文化建設道路。

關鍵詞：團隊建設；高校班級文化建設；五要素；三因素；路徑探究

新時代下，高等教育的大眾化程度越來越高，高校承載著為中國特色社會主義建設培養一批又一批建設者和接班人的重大任務。所以，在高等教育的發展中，始終要堅持“立德樹人”的高校思想政治教育根本任務。這個任務的落實，不僅僅是高校頂層設計的教育理念，還必須依靠具體踐行基礎單元的功能發揮，也就是具有踐行意義的優良高校班級文化的形成。高校是社會的縮影，隨著經濟和科技不斷地發展，大學生群體成為了整個社會未來發展的有生力量和再生力量。當前，部分高校輔導員人員配備不齊，班主任制度不完善，班級文化建設意識薄弱等問題較為突出，在班級文化建設上也不夠重視，缺乏有效的思路和方法。因此，從踐行意義的方法上對大學生群體賴以成長的高校班級文化建設研究顯得尤為迫切，這對于優秀的高校校園文化的形成有著深遠的意義，同時也對踐行社會主義核心價值觀有著重要的落地作用。

一、團隊建設方法的形式五要素和團隊建設理念的三因素

團隊建設方法是素質拓展經常使用的一種方法，是通過教練（教師）引導和讓參與者親身體驗、分享、交流、整合、應用的一種方法，是如何將一群人打造成一個由“隊長”帶領的，有著共同“隊名”“隊徽”“隊歌”和“口號”的團隊的方法。通過團隊建設的方法，形成共同約定的成長計劃，確立隊規，樹立長、中、短期目標，團隊在一定時期內共同成長，因此團隊建設方法具有創新、深記、探索、趣味性、自身素質拓展的積極作用。“隊長”“隊名”“隊徽”“隊歌”和“口號”是團隊建設方法的形式五要素。這五要素，讓團隊具有一定的識別性，并通過團隊建設的過程，形成一個優秀的團隊。一個優秀的團隊建設理念需要融入像家庭一樣的情感交融因素，像軍隊一樣的紀律約束因素，像學校一樣的教育成長因素，從而形成團隊建設理念的三因素。在團隊建設的過程中，通過共同學習、工作和生活一起完成設定目標，進而培養團隊情感、形成團隊意識、打造團隊精神。

二、團隊建設方法的形式五要素和團隊建設理念的三因素與班級文化建設的內在邏輯關系

團隊建設方法是一種具體的可操作、可執行的踐行方法，高校班級文化建設是一個班級在確立后，通過班級管理和班級活動而形成的物質財富和精神財富的過程。當前，對于高校班級文化建設具體方法的研究還較為缺乏，僅僅依靠單線條和班級管理粗放型的制度約束，很難形成優秀的班級文化。團隊建設方法中的形式五要素和團隊建設理念的三因素可以為高校班級文化建設帶來很多積極的踐行意義和啟示。團隊建設方法中的形式五要素為高校班級文化建設的踐行提供了切實可行的具體操作方法，讓班級在輔導員或班主任的引導下，通過班級成員自身的意識碰撞、討論和最終確定屬于班級自身的外在識別系統。在這形式五要素中，“隊長”是班級的班長，“隊名”是班級個性化稱呼，“隊徽”是班級的圖案形象標志，“隊歌”是班級共同認同的音樂形式的精神載體，“口號”是班級行動的精神動力和準則。團隊建設理念的三因素為高校班級文化建設的內容提供了指向性的微觀引領，讓班級在社會主義核心價值觀高位階和校園文化中位階的宏觀指引下，為班級成員在校學習和生活的各種行為，打造一個像家庭一樣有情感、有溫度，像軍隊一樣的有紀律、有硬度，像學校一樣有教育、有溶度的班級團隊。同時，高校班級文化建設也是團隊建設從軍隊、企業向學校拓展的一個重要載體，有助于團隊建設與管理理論的延伸。高校班級是高校教育教學的一個基礎組織，是一群有著相近年齡和知識的人才，組成的可塑造的團隊。在優秀的班級文化中成長，有利于他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校班級文化的外化表現就是班級中每位成員的日常行為以及班級形成的“班風”。

大學班級需要一支政治素質過硬、工作能力突出、學習成績優秀的班干部隊伍作為輔導員工作的得力助手，同時也作為高校思想政治工作的后備軍。輔導員不僅要有識人的慧眼，更要有使用、培養、激勵人才的良策，要將“管理”貫穿于班級隊伍建設的始終。同時高校輔導員在確保自己思想政治素質過硬，工作積極認真負責并不斷總結交流經驗之外，更應該學習一些人力資源管理的知識，借鑒國際名企當中優秀的人力資源管理經驗來更新自己的管理理念，打造一支高績效、高素質的班級干部隊伍。

一、班級隊伍管理

（一）高校班級隊伍的組成部分以及各自的隊伍管理目標

高校班級隊伍由黨支部隊伍、團支部隊伍、班委隊伍三大塊組成，為指稱方便，通稱他們為“班委”。黨支部隊伍管理應該著眼于充分發揚決策民主，著眼于黨支部干部對班級工作的整體把握，對班級長遠發展提出有效建議和意見，以促進和帶動其他工作。團支部干部隊伍總體上應該比較活躍，具有較強的親和力。團支部干部管理工作主要著眼于如何有效的配合校團委做好班級工作，活躍班級氣氛，豐富大學生業余生活，以及協助黨支部完成相關任務。對班級委員隊伍的管理應該著眼于踏實認真的工作作風，著眼于如何有效的規范班級行為，打造班級文化，協助輔導員處理好班級事務。

（二）篩選合格的學生骨干

優秀的班委決定著一個班級的生命力。對高校班委的擇才標準應該包括：過硬的政治素質、表里如一的行為方式、良好的專業成績、高度的責任心、必要的工作經驗、可預見的發展潛力、強有力的實踐者、團隊精神、領導力、感染力、親和力以及恰到好處的創新精神等。具備了這些條件，還要通過輔導員的觀察、與學生互動交流、重視學生評價等方式對班委進行選擇。

（三）班委隊伍的組建

一、班主任——班級文化建設的主導者和決策者

良好的家庭環境能夠培養出優秀的孩子，同樣，優秀的班主任能夠將一個班級打造好。一個好的班主任基本等同于一個好的班級。班級是學生在學校一切活動的基礎和載體，建設好一個班級就如同把自己的家園建設得更美好。在和諧美好的環境中，學生的學習才有主動性和能動性，學習生活才有無盡的樂趣。班主任應該樹立一個良好的班風，班風的建設至關重要，它就好比一個導向或者風向標。一個國家的政治決定經濟、政治決定文化。班風就好比國家的政治一樣，班風就是一個大環境，如果環境清明，就國泰民安。良好的班風對班級管理和文化建設能夠起到至關重要的作用，在良好的環境下，每位學生都能受到良好的教育熏陶，并能夠自覺地遵守各種規章制度和紀律準則。這就要求班主任在日常班級管理中要嚴謹認真，一開始就樹立一種良好的正確的價值觀，獎懲分明，張弛有度，不包庇、不縱容，有錯必究，有獎必揚。在良好班風的影響下，學生的行為規范必然得到一定的約束和保障。筆者在班主任管理工作中基本遵循三個原則，那就是“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。”在日常工作中，班主任要善于觀察，因為職業院校的學生來自五湖四海，有著不同的家庭背景和性格特征，不同的學生有不同的性格，班主任要對癥下藥、因材施教，對不同的學生要有不同的管理方式，但萬變不離其宗，不論什么樣的學生，班主任都要用愛和包容開展不同的管理工作。當班主任對學生懷有愛和寬容的時候，學生也會用理解和支持來回報班主任。班主任一定不能不分青紅皂白、猛訓學生，如果這樣，就不會獲得良好的教學效果，還會使學生與班主任的距離越來越遠。當然，這里也有管理的藝術，不能一味地聽之任之、委曲求全。班主任要把道理和原則擺出來，公私分明，要讓學生知道錯在哪里。事實和道理講充分了，學生自然會心服口服，下一次一定不會再犯同樣的錯誤。在這方面筆者的確總結了不少經驗，而且屢試不爽，嘗到了甜頭。班主任對學習較好的學生要多鼓勵、多表揚，但也不能一味地表揚，要留給他們充足的空間繼續進步；對待學習較差的學生，也不能放任不管，要適當地表揚和激勵，讓他們看到自己的確有進步，逐漸找回自信心。其實，在筆者心里，沒有絕對的壞學生，只有教師沒有教育好的學生。如果教師任學生放任發展，就無法達成教育目標，如果教師對學生加以呵護，投入愛心，就會有回報。那些學習成績較差的學生在其他方面有過人之處，班主任要善于從其他角度發掘人才，積極地鼓勵和評價，讓學生得到充分的認可，認識到自身的價值。這樣，學生對班級的從屬感和融入感才會大大增強。

 二、班干部——幫助班主任分擔壓力的群體

班干部是班主任經過精挑細選、綜合考慮，從班級中選出的素質比較高的一部分學生。班主任要及時發現和培養班干部，而與班干部保持良好的溝通，是完成此項工作的關鍵。大部分學生干部在心態和行為等方面與班主任之間存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任要經常與班干部一起分析、研究班級情況，制定班級工作的總目標。班干部在班級建設中起到了一個承上啟下的作用，上面是教師，下面是普通學生。同時，班干部也起到了橋梁和紐帶的作用，起到潤滑效果，有利于減少教師和學生之間的摩擦。班主任如果發揮好班干部的作用，班級管理工作會非常省時省力。在日常班級管理工作中，班主任應該把班干部培訓好，使班干部經常能受到班主任的教導。班主任要給班干部樹立良好的榜樣和模范帶頭作用，使班干部從思想上牢固樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，而不能出現不良的思想傾向，這樣班干部才能以身作則。光有正確的思想還不夠 還需要培訓班干部形成各項技能，建立日常行為規范、日常考勤出勤記錄檢查等各項規章制度，強化班干部的日常工作。班干部逐漸成熟之后，班主任的后勤保障、服務維護工作也要跟上，畢竟班干部也是學生，也有犯錯誤、犯迷糊的時候，例如，工作方法不到位、工作方式缺乏多樣性等。這就要求班主任在日常的班級管理工作中加以監督、指導、輔助和跟進，進一步強化班干部的工作學習，幫助他們健康成長。班主任與班干部要保持良好的溝通，讓班干部對班主任既保持一顆敬佩之心，同時又能和班主任坦誠相待。班主任要做學生的良師益友，讓班干部能第一時間與班主任匯報思想動態，也能時刻關注班級其他學生的心理活動和想法，畢竟學生之間在一起的時間多。如果班里的學生有思想問題或負面心理，班干部都會第一時間向班主任匯報，幫助班主任掌握和了解一手資料。總之，讓班干部發揮作用會使班級管理事半功倍。

三、以多元化的班級文化建設作為班級管理的保障

班級文化是“班級群體文化”的簡稱。班級作為一種社會群體，所有成員有共同的信念、價值觀和態度。首先，班主任要帶領學生開展豐富多彩的校園文化活動，走出課堂、走進校園。班主任如果有時間，可以和學生一起上體育課，和學生一起打籃球，在運動中縮小彼此的距離。學生們都喜歡玩，如果班主任能和學生一起參與活動，既能玩得高興，也能增進師生情感，一舉雙得。班主任要鼓勵學生積極參加學校組織的各種活動，例如運動會、足球賽、籃球賽，還有宿舍“溫馨雅室”評比等活動。通過活動，增強班級的凝聚力和向心力，學生們通過努力為班級增光添彩，榮譽感和責任感自然會增強。學生走出教室、走進校園能感受到不一樣的文化氣息，有利于學生德、智、體、美、勞全方位、健康多元化的發展，對學生的性格培養和價值觀的形成都有積極的作用。這樣才能真正地培養學生多方面的興趣愛好，對于素質教育的提升也有積極的意義。其次，注重物質文化和精神文化的全面建設。物質文化是班級文化建設的硬件條件，是能夠親身感受到的，是看得見、摸得著的。例如黑板報、手抄報等。黑板報是班級物質文化建設的一個很重要載體，不容忽視，不能低估中職學生的寫作能力，只要班主任加以正確、積極的引導，就能充分地發揮學生的潛能。還有教室內的文化布置，溫馨而優美的教室環境有助于培養學生正確的審美觀，還能增添學生的學習樂趣，對消除疲勞也有一定的幫助。最后，精神文化的建設也很重要。班級精神文化主要指在實踐過程中被班級成員所認可的共同的文化觀念、價值觀念等意識形態。班級精神文化的建設做到：班主任引導正確的班集體輿論，例如，形成良好的學習風氣，教育學生互幫互助、團結友愛等，這些都是積極的輿論導向。嚴明的班規對班級文化的升華也有幫助。另外，師生之間應構建良好的人際關系，良好的人際關系猶如潤滑劑，能使人身心愉悅，良好的同學關系、師生關系對班級管理有著積極的意義和作用。

作者:孟瀟 單位:淄博市技師學院

摘要：社會的不斷發展，使人們更加注重精神文化建設工作的開展，尤其是班級文化的建設，其不僅可以實現對學生的積極引導，同時也是促進學生全面發展的核心要素。伴隨我國醫療改革的到來，提高醫學院校整體教學水平逐漸成為促進醫療事業發展的主要途徑。通過醫學院校內班級文化建設工作的開展，可以有效提高醫學院校學生的綜合素質水平，使其為我國醫療事業的發展做出更大的貢獻。基于此，將以醫學為背景，對當前醫學院校班級文化建設的實踐策略進行研究和分析，以此來提升我國的醫學教育水平。

關鍵詞：醫學院校；班級文化；文化建設

文化作為人類社會的特有產物，其是人與動物的主要區別之一。班級文化作為校園文化中的重要組成部分，是引導學生健康發展的主要因素，同時也是我國精神文化建設工作中的核心。隨著醫療事業的不斷發展，如何通過提高醫學院校班級文化建設水平，來為我國提供更多綜合素質較高的醫學人才，成為了當前各大醫學院校所面臨的主要問題。而在目前班級文化建設工作的開展中，部分醫學院校也存在一些急需解決的問題。

一、班級文化的概念界定及功能

1.班級文化的內涵

班級文化，主要是指班級全體文化，其是指班級內部所有參與成員所共同持有的信念、價值觀以及態度等的綜合文化產物，根據班級的基本情況不同，班級文化也具有一定的差異性[1]。目前，班級文化的概念主要包含廣義和狹義兩種，其中狹義的班級文化更加側重于人類的精神以及行為規范等方面。根據班級性質的不同，班級文化主要可以分為統合型班級文化、離散型班級文化、班級制度文化、班級虛形文化以及班級實體文化等。班級文化作為校園文化建設中的核心，只有確保班級文化的多元化、健康化，才能形成具有價值和積極影響力的校園文化，對教育事業的發展產生積極的影響。

2.班級文化的功能

高效課堂的實質是高效，可以從兩個方面理解，一是效果好，課堂教學目標達成度高，實現課堂效益的最大化，學生知識掌握扎實，課堂檢測成績好；二是課堂滿意度高，學生學習興趣濃，課堂上形式和內容和諧統一，過程與結果完美結合，學生的學習能力得到有效培養，情感態度價值觀得到有效提升。為了深化課堂教學改革，實施素養教育，很多學校都創建了符合自己學校和學生特點的教學模式。近幾年來大連市各個高中也在逐漸嘗試著進行課堂教學改革，構建高效課堂。影響課堂效率的因素很多，構建高效課堂需要注意的方面也很多，其中學生的小組合作及小組建設問題值得深入探討。

一、班級小組建設

1．合作小組的產生

小組合作學習方式的首要條件是激活學生的內在潛能，積極投入到小組的建設和發展中來。而小組學習方式能否保持活力的前提是小組間能否保持相互競爭力，這就要求小組間的各項指標（如學習、紀律、男女比例、管理能力等）要相當，這就對小組的分組提出了很高的要求。在選舉過程中，要做好以下幾個細節：一是正副組長的產生。首先是組長的自薦，組長要進行“施政演說”，陳述小組的發展目標和小組建設方案，再由學生投票產生組長，組長確定后，由組長選定副組長，按規定組長必須選與自己異性的學生。二是將其他同學選舉分層。將學生按學習和表現情況分層，共分四層，每層的人數與小組的組數相同，如將班級分成8個小組，那么每層中就有8個人，由這16位正副組長進行4輪互選。三是舉行互選大會。在互選大會上，由組長和學生進行雙向選擇。在選舉中要注意將層次最低的一層放在第二輪或第三輪進行，盡量避免對此層學生的心理方面的影響。在選舉中出現選定情況時，要及時應變，保護這些學生的自尊心和上進心。

2．合作小組的建設

小組建設首要的是“組魂”建設，就是盡快獲得向心力和凝聚力，而小組文化的迅速建立是建立小組“組魂”的基礎，而小組的文化又要和班級的文化———“班魂”息息相關。有幾個要點。一是“班魂”的確立。核心是確定三個“第一”：規則第一，團隊第一，忠誠第一。二是班級建設的理念。學生通過小組建設，學會團結協作，自主學習，創新學習，終身學習；在小組不斷晉級的過程中實現個人的提升，要通過努力把班級建設成為“向上的團隊，溫馨的家庭、快樂的空間”。三是小組文化的建立。各小組確定出組名、組訓、組徽、組歌、目標和組約等，在文化建設方面組長要負責組織，群策群力。

3．小組的分工