班級科學管理全文(5篇)

一、參訓干部學員的特點

參加培訓，最重要的是要實現角色的轉變，需要參訓干部學員盡快實現從“干部”到“學生”的角色轉變，只有角色轉變了，思想轉變了，行動才能轉變，能力才能提升。但是由于固有的官本位思想，部分學員很難立即實現從“管別人”到“被別人管”的角色轉變。

二、學員管理存在的問題

（一）培訓學員數量逐年增多，學員管理工作人員隊伍相對較弱

以中央民族干部學院為例，學院2010年培訓學員3437人次,2014年預計培訓人數4000人次，學員培訓數量在增多。但是由于受用工編制等因素的影響，學員管理工作人員人數增長較慢，學員管理工作人員隊伍相對比較薄弱，縱觀其他干部培訓學院，也同樣存在著這樣的問題。

（二）學員管理制度不夠健全，需要進一步完善

學員管理需要依靠一系列的制度體系來做保障，從學員報到制度、后勤服務制度，到班級組織制度、考勤制度、紀律制度等等都需要一整套完善的組織結構來進行規范。目前，學員管理方面雖然也在按部就班、有條不紊的進行，但是仍然缺少完善的管理制度和規范化的流程體系。

班主任在現實生活中的工作比較復雜，需要經常與學生之間溝通和交流，并且做好班級問題的處理，同時也需要兼顧教學與組織工作。班主任是面對學生，進行最直接管理的管理者，因此，在工作中的態度、方法，都會對學生有直接影響。所以，班主任在實施管理工作過程中，需要注重對工作內容的細化與分類，并且對自身進行嚴格要求。

一、管理當中的藝術

（一）注重班干部的選擇班干部是班主任在工作實施時的重要幫手，也能在班級治理中發揮重要作用。在選取班干部時，需運用公開、公平、公正三項基本原則，讓學生選取自己心中理想人選，而不是由班主任按照學生學習成績進行選取。通過這種方式組成的班干部隊伍，才能更具有威信，才能在管理班級中充分發揮作用。同時，班干部需要運用輪崗方式，對崗位人員進行定期輪換，使每一個學生都有當選班干部的機會。

（二）定期開展主題班會主題班會是體現班級管理中，教育藝術的好方式，這種方式的運用更容易使學生接受和信服，也能使管理工作在不知不覺中落實。同時這種方式的運用，能夠使班級管理在相對輕松的狀態下進行，如定期開展法律意識講堂，文明禮儀代表選取等活動。同時在此過程中，可以讓學生針對這部分內容，自己組織，自己設計，自己安排。實踐證明，通過這些活動的實施，能夠使學生在感悟其中道理的同時，自身組織能力得到較好鍛煉，并且在此過程中形成積極向上的健康心理。

（三）制定科學班級制度好的班級管理需要班級制度作為保證和約束，缺少制度的班集體，難以進行科學管理。因此在班級管理中，班主任需要根據學生實際特點，制定科學管理制度。如擾亂課堂秩序的懲罰、遲到早退的懲罰等等。并且在制度執行過程中，每個人都需要嚴格遵守，做到一視同仁。

二、溝通當中的藝術

良好的溝通能夠使班主任和學生彼此之間的距離得以拉近，深入了解學生存在的問題，但是在溝通中，班主任需要注重溝通藝術的使用。

【摘要】班主任工作做好了，老師才能體驗到做一名教師的快樂；班主任只有在工作中抓住重點，有的放矢，才能取得良好的效果；班主任工作要用心，心在哪里，成功就在哪里。本文針對目前農村小學的學生實際狀況和自己擔任班主任的一些感想，闡述了班級管理的幾種方法，希望和大家一起探索如何解決、促進班級管理的問題和方法。

【關鍵詞】班級管理農村地區

一、科學管理班級

多年積累的班級管理老經驗很重要，但是要成為適應時展需要的班主任，必須由僅憑經驗教育轉變成應用科學的方法管理學生。不少教師認為，科學管理是企業或學校行政領導的事，帶個班級用不到這些。其實他們忘了，班主任本身就是一位管理者。剛開始，131班大小事均由我一人管理，自己辛苦了，管理效果又不好，因為僅靠一個人的力量，根本就管不過來。后來我采取分階層管理法———組長管理小組的同學，班長、學習委員管理組長，我就著重管理班長、學習委員。還真別說，這個方法挺管用，達到了事半功倍的效果。

二、老師說了不算，學生點了頭才算

現在什么事情講究民主，中央實行人民代表大會制度，學校也實行教師代表大會制度。如果班主任管理還停留在“我說你聽”“我要你做什么你就要做什么”，僅憑教師職業賦予的權威來完成帶班任務，那真的是一位失敗的班主任！我所帶的班級班，全班學生參與的班級大會、班干部每周召開的班委例會這些制度已經深入人心，形成了一種習慣。班級大會有著實實在在的權利，有權決定班級的大事。處理一些問題時，即使民意和班主任的想法有些出入，只要大方向無錯誤，就必須按學生意愿處理，保護學生民主意識的萌芽。但在民主管理時，班主任需要權衡什么事情可以放手讓學生去做，什么事情要收回這種權力，一定要把握這個度，而不是任何事情都由學生來決定，否則，就會出現放任自流的后果。

三、教好學生，還要過好自己的生活

摘要：高校是培養優秀人才的重要單位，由于學生是接受教育的主體，因此學生管理是高校教育中一項十分重要的工作，基于大部分高校由輔導員擔任學生管理責任，為此，筆者就在了解高校輔導員學生管理現狀的基礎上，分析了新形勢下高校輔導員學生管理工作重要作用以及高校輔導員開展學生管理工作時應采取的方法。

關鍵詞：新形勢；高校輔導員；管理工作；方法

前言

在現行教育規劃中指出，當前應重點開展思想品德教育，通過提升學生責任感與綜合素質，促使學生能夠擁有較強的愛國主義，進而為國家與社會發展作出重要貢獻。基于進行學生管理與思想品德教育是輔導員工作重點內容，因此高校輔導員就應結合“十三五”教育規劃內容，做好學生管理工作，全面提升教育管理質量與有效性。

一、新形勢下高校輔導員學生管理工作重要作用

在高校中，輔導員是班級的直接管理者與領導者，且大部分高校均以班級作為最基礎的管理單位，因此，輔導員作為聯系學生與學校的紐帶和橋梁，在高校教育以及學生發展中發揮著十分重要的作用，當其能夠進行科學、有效的班級管理時，學生不僅能夠了解到自己在當前階段應該學習哪方面知識，如何形成正確的人生觀、價值觀，促使學生能夠擁有正確的發展規劃、人生規劃與人生目標[1]。與此同時，合理有效的學生管理工作也能夠拉近輔導員與學生之間的距離，進而使學生能夠將自己在學習生活中遇到的困難向輔導員講述，此時學生在輔導員的幫助與支持下，其心理健康程度會得到明顯提升，且學生會更好的成長成才。由此可見，在新形勢下，高校輔導員有效開展學生管理工作，不僅可以為學生發展作出貢獻，同時也能夠為高校教育工作更好的推進提供有力支持。

二、新形勢下高校輔導員學生管理工作方法

一、當前背景下初中班主任班級管理現狀

(一)管理理論欠缺，水平不高

班主任作為班級管理的主導者，在必須要在科學、個性化的管理理念的指導下開展各項工作，并在管理實踐中不斷總結金艷教訓，形成一套獨特的、又有效的管理理論，促使班級各項工作有條不紊的進行。這種管理臨安的形成，需要班主任具有與時俱進的精神，能夠跟上教育發展的步伐，但是，從我國初中班主任的理論方面來看，普遍沿襲的是傳統守舊的教學理念和管理理念，班級管理工作也是已成不變的手段，管理水平并不高。

(二)心理健康水平有待加強

班主任的心理健康水平作為思想素質的重要組成部分，對于教學和管理活動也有非常重大的影響作用。近年來，一些教師“失德”的現象層出不窮，給教師職業造成了很多負面影響，也體現了教師的心理健康水平有待加強。初中教師尤其是班主任，每天都需要承受巨大的工作和生活壓力，再加上長期繁忙勞累，有些心理承受水平低的教師很可能經受不住壓力的考驗，導致出現心理健康問題，給班級管理工作造成很大阻礙。

(三)管理方法尚需改善

新課程改革和素質教育的推行，要求教師實現教學方式和管理方法的革新。學生作為課堂的主體地位越來越突出，有些班主任能夠意識到這一問題，并能夠站在學生的角度看待班級管理問題，把學生融入到班級管理工作中來，實現學生的自主管理。但是，大部分初中班主任受到應試教育的毒害，工作重點放在成績和分數方面，科學管理的意識淡薄，管理方法比較落后，造成班級管理中師生矛盾尖銳，影響了班級管理的實現和教學質量的提高。