班級活動建設全文(5篇)

摘要：文章首先介紹了高校班級文化建設的現狀，然后提出了高校班級文化建設的有效途徑，即加強理想信念教育，明確班級文化建設目標；完善班級制度，培育班級成員認同的班級約定；抓好學生干部的選拔培養，構建團結友愛的班級；開展“有靈魂”的班級活動，加強班級凝聚力建設；以班風建設為核心，優化學風建設；發揮輔導員教育引導、優秀學生榜樣引領作用。

關鍵詞：高校；班級文化；班級制度

一、高校班級文化建設的現狀

班級作為高校思想政治教育和專業知識教學最基本的活動單位，它既是一種教育制度，又是一種文化模式。它直接影響著班級的整體氛圍、學生的個人發展，是班級和諧發展的基礎。同時，班級文化也是一種班級成員約定俗成的價值觀念，內在約束著學生的行為習慣[1]。隨著高等教育從精英教育向大眾化教育的轉變，高校班級集體意識淡化、理想信念模糊，這些問題不僅增加了高校思想政治教育工作的難度，也給班級文化建設帶來了新的挑戰。

（一）學生文化背景各不相同，導致文化的多樣性

高校學生來自各個地區、各個民族，成長環境、風俗習慣、教育程度和家庭熏陶都不相同，這就使得學生無論是在生活方式還是在價值取向、興趣愛好等方面都存在著較大的差異，這些差異無形中會形成一定的文化沖突，因而容易導致班級組織松散，缺乏凝聚力[2]。

（二）班風建設風格各異，導致班級之間發展不均衡

[摘要]高職院校班級是提升院校建設內涵,落實立德樹人教育教學目標的基礎機構。本文淺析了當前高職院校班級文化建設過程中面臨的諸多困境,探索了基于多元智能理論視域的班級文化建設優化路徑,并結合“德智體美勞”全面培養的五育體系,實現豐富班級文化建設實踐的理論體系,推動落實高職院校文化育人內涵式發展,促進學生順應時代多元發展。

[關鍵詞]高職院校;班級文化;多元智能理論;優化路徑

如今,新時代背景下提出了新的文化建設要求,高職院校不僅要為社會培養生產、建設、管理、服務第一線的技術技能型人才,更要擔負起新時代文化建設使命,要高度重視“大學精神”塑造,在辦學實踐過程造中不斷進行文化價值體系理念創新。班級文化建設作為高職院校校園文化建設的基礎性工程,是加強培育當代大學生思想道德素質的重要路徑。班級文化的建設要堅持以班級學生為主體、以育人為主要導向、以班級文化建設為抓手,共同推動新時代校園物質文化、精神文化、行為文化和制度文化的群體文化建設。

一、高職院校班級文化建設的困境

(一)學校側重團務建設,淡化班級文化建設

高職院校普遍存在對班級學生干部培訓管理弱化、班級自我教育功能發揮不足、班級文化建設程度不夠等現狀,學生社團組織成了校園文化建設的主力軍,側重于各級團組織的建設,而疏于對班級文化建設的指導,對于班級活動設計組織、主題班會開展等工作的指導力不足及參與度較低,一定程度上弱化了班級凝聚力、認同感和歸屬感。

(二)班級文化建設的多主體作用發揮乏力

一、前言

一直以來，無論是高等教育還是義務教育，班級都作為我們考核教學的一個基本單位，教學活動的開展和管理機制的落實都需要一定的黨團建設。而作為班級管理的關鍵環節，黨團建設起著至關重要的作用。本文就高校黨團建設與班級管理的意義展開分析，就高校輔導員如何加強黨團建設和班級管理提出具體的對策。

二、開展高校輔導員加強黨團建設與班級管理的重要意義

1、社會環境需要

隨著社會環境的不斷變化和高等教育改革的不斷深入，新的社會環境也使得學生的角色有所轉變，因學生的個性特點鮮明，再加上社會環境復雜，學生的思想觀、價值觀容易受到社會環境的影響，這也為高校輔導員的工作帶來了挑戰。

2、完善制度的需要

前面說到，一個班級內的黨團組織有著明確的分工，包括團支部書記、宣傳委員、組織委員以及下設小組，并且這些職位在日常的教學工作中有著各自的職責，共同協調促進教學活動的正常進行。總的來說，這些黨團組織需要輔導員的統一管理，因此，加強輔導員的黨員建設和班級管理不僅是高校管理制度的需要，更是班級中黨團組織的基層組織需要。為完善高校的各項制度落實，加強輔導員黨團建設與班級管理，有利于班級與院系、院系與學校之間的聯系更緊密，最終促進班內制度的完善。

［摘要］傳統文化與班級文化建設融合，有利于提升學生對文化的認知，有利于打造文化班級，有利于培養學生的文化傳承意識。在班級文化建設中，教師要融合我國優秀的傳統文化，通過經典誦讀、趣味活動與主題實踐等途徑，打造富有傳統文化特色的班級，提升學生對優秀傳統文化的認知，促進學生健康成長。

［關鍵詞］傳統文化；班級文化；建設融合；探究

一、傳統文化與班級文化建設融合的重要性

優秀的傳統文化是中華民族的精神命脈。一個沒有文化底蘊的國家必然是貧瘠的，一個沒有文化意識的學生必然是缺乏認知的。但在教育教學中，教師如果一味地生搬硬套，讓學生死記硬背，只會引起學生的反感，失去學習傳統文化的興趣。因此，教師要創新班級文化建設模式，通過學生喜愛的方式來營造班級文化氛圍，使學生樂于學習。傳統文化與班級文化建設融合的重要性主要有以下三點：一是有利于提升學生對文化的認知，了解我國文化的由來、習俗。如每年的五月初五是端午節，但學生并不了解農歷，教師可通過班級文化建設，提高學生對農歷的了解，使學生明白看日歷時不僅要看陽歷，還要觀察農歷，了解我國的文化。二是有利于打造文化班級。一個擁有自己班風的班級，凝聚力更強。教師將傳統文化作為切入點打造班級文化，必然會讓學生主動融入其中，了解最近有些什么節日，可采取怎樣的活動來慶祝。三是有利于培養學生的文化傳承意識。文化是需要代代相傳的，我們的爸爸媽媽會在節日制作一些特色食品，如果我們不學習，這些手藝必然會在中國的歷史長河中漸漸消失。在經濟快速發展的今天，我們更要注重文化的傳承，去學習、去感受，提升自己的文化傳承意識。

二、傳統文化與班級文化建設融合的策略

1．以人為本，營造班級文化氛圍

人本思想是儒家思想的發展和延伸。在班級管理中，教師要秉承以人為本的理念，多聽一聽學生的想法，而不是將自己的想法強加給學生。同時，教師要放手讓學生自己打造班級文化，激發學生的主人翁意識，在班級中營造濃厚的文化氛圍。教師可通過以下兩方面營造班級文化氛圍：一方面，教師要讓學生參與班級規章制度的制定。這不僅達到了尊重學生的目的，而且讓教師傾聽到學生內心的聲音。學生明白什么事情能做，什么事情不能做，遵守自己制定的規章制度，培養嚴于律己的精神，為班級做貢獻。另一方面，教師要讓學生自己打造班級文化。學生想象力豐富，好奇心、動手能力強，教師可以放手讓學生自己營造班級文化氛圍。如教師可以將文化長廊分成不同的版塊，每一個版塊由一個小組負責，讓學生選擇自己喜歡的方式來裝飾文化長廊，要求貼合主題，富有創意，這樣的活動深受學生喜愛。如在以“感恩父母”為主題的文化長廊設計中，有的小組通過畫一畫自己的爸爸媽媽來表達對父母濃濃的愛；有的學生選擇寫信給爸爸媽媽，讓爸爸媽媽聽聽自己的心里話……在這樣的文化活動建設中，學生參與其中，體會到父母之愛，懂得感恩父母。除此之外，教師還可以利用微信、QQ等形式，促使學生主動配合，與時俱進。

摘要：高校班級文化建設是高校校園文化建設的基礎，也是踐行社會主義核心價值觀的微觀載體。班級作為高校教育教學的一個基礎單元，是落實高校立德樹人、以文化人目標的基礎組織。團隊建設方法中的形式五要素和團隊建設理念的三因素，對于高校班級文化建設的路徑有著重要的借鑒和落實作用。基于此，本文從思想層面、制度層面、執行層面三方面探索了團隊建設方法的形式五要素和團隊建設理念三因素融入高校班級文化建設的路徑，以期打造出屬于班級自身的團隊精神和團隊文化，探索出一條獨特的高校班級文化建設道路。

關鍵詞：團隊建設；高校班級文化建設；五要素；三因素；路徑探究

新時代下，高等教育的大眾化程度越來越高，高校承載著為中國特色社會主義建設培養一批又一批建設者和接班人的重大任務。所以，在高等教育的發展中，始終要堅持“立德樹人”的高校思想政治教育根本任務。這個任務的落實，不僅僅是高校頂層設計的教育理念，還必須依靠具體踐行基礎單元的功能發揮，也就是具有踐行意義的優良高校班級文化的形成。高校是社會的縮影，隨著經濟和科技不斷地發展，大學生群體成為了整個社會未來發展的有生力量和再生力量。當前，部分高校輔導員人員配備不齊，班主任制度不完善，班級文化建設意識薄弱等問題較為突出，在班級文化建設上也不夠重視，缺乏有效的思路和方法。因此，從踐行意義的方法上對大學生群體賴以成長的高校班級文化建設研究顯得尤為迫切，這對于優秀的高校校園文化的形成有著深遠的意義，同時也對踐行社會主義核心價值觀有著重要的落地作用。

一、團隊建設方法的形式五要素和團隊建設理念的三因素

團隊建設方法是素質拓展經常使用的一種方法，是通過教練（教師）引導和讓參與者親身體驗、分享、交流、整合、應用的一種方法，是如何將一群人打造成一個由“隊長”帶領的，有著共同“隊名”“隊徽”“隊歌”和“口號”的團隊的方法。通過團隊建設的方法，形成共同約定的成長計劃，確立隊規，樹立長、中、短期目標，團隊在一定時期內共同成長，因此團隊建設方法具有創新、深記、探索、趣味性、自身素質拓展的積極作用。“隊長”“隊名”“隊徽”“隊歌”和“口號”是團隊建設方法的形式五要素。這五要素，讓團隊具有一定的識別性，并通過團隊建設的過程，形成一個優秀的團隊。一個優秀的團隊建設理念需要融入像家庭一樣的情感交融因素，像軍隊一樣的紀律約束因素，像學校一樣的教育成長因素，從而形成團隊建設理念的三因素。在團隊建設的過程中，通過共同學習、工作和生活一起完成設定目標，進而培養團隊情感、形成團隊意識、打造團隊精神。

二、團隊建設方法的形式五要素和團隊建設理念的三因素與班級文化建設的內在邏輯關系

團隊建設方法是一種具體的可操作、可執行的踐行方法，高校班級文化建設是一個班級在確立后，通過班級管理和班級活動而形成的物質財富和精神財富的過程。當前，對于高校班級文化建設具體方法的研究還較為缺乏，僅僅依靠單線條和班級管理粗放型的制度約束，很難形成優秀的班級文化。團隊建設方法中的形式五要素和團隊建設理念的三因素可以為高校班級文化建設帶來很多積極的踐行意義和啟示。團隊建設方法中的形式五要素為高校班級文化建設的踐行提供了切實可行的具體操作方法，讓班級在輔導員或班主任的引導下，通過班級成員自身的意識碰撞、討論和最終確定屬于班級自身的外在識別系統。在這形式五要素中，“隊長”是班級的班長，“隊名”是班級個性化稱呼，“隊徽”是班級的圖案形象標志，“隊歌”是班級共同認同的音樂形式的精神載體，“口號”是班級行動的精神動力和準則。團隊建設理念的三因素為高校班級文化建設的內容提供了指向性的微觀引領，讓班級在社會主義核心價值觀高位階和校園文化中位階的宏觀指引下，為班級成員在校學習和生活的各種行為，打造一個像家庭一樣有情感、有溫度，像軍隊一樣的有紀律、有硬度，像學校一樣有教育、有溶度的班級團隊。同時，高校班級文化建設也是團隊建設從軍隊、企業向學校拓展的一個重要載體，有助于團隊建設與管理理論的延伸。高校班級是高校教育教學的一個基礎組織，是一群有著相近年齡和知識的人才，組成的可塑造的團隊。在優秀的班級文化中成長，有利于他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校班級文化的外化表現就是班級中每位成員的日常行為以及班級形成的“班風”。