案例教學教案全文(5篇)

【摘要】《中醫診斷學》是中醫學的基礎和主干課程，也是中醫各專業本科生初進入校園學習的必修課，是每個中醫學生都必須掌握的一門課程。中醫診斷學的教學，不僅為學生今后中醫各門課程的學習打下堅實的基礎，也為日后他們順利地走向臨床崗位提供助力，因此開展好中醫診斷學的教學尤為重要。然而，如何進行好中醫診斷學的教學，是一個討論已久的話題，各大中醫院校的教師們都有自己的一些教學方法與教學特色，文章根據學生的實際情況，從《中醫診斷學》的教案編寫、教學方法的運用、實訓教學3個方面入手談談如何對本科生更好地進行中醫診斷學的教學，讓他們能夠從中受益，為日后更好地開展中醫診斷學服務。

【關鍵詞】本科生；中醫；診斷學；教學

中醫診斷學是根據中醫學理論，研究診察病情、判斷病種、辨別證候的基礎理論、基本知識和基本技能的一門學科[1]。它是繼《中醫基礎理論》課程學習后，緊接著開設的一門課程，它不僅是中醫學的基礎課，也是從基礎理論過渡到臨床各科的橋梁課程，可見其重要地位不可忽視。理論實踐相結合地教學模式不僅是本書特性的體現，也是最合適于本科生的中醫診斷學教學模式。

1中醫診斷學的教案編寫

現在很多中醫藥高校的教師不注重教案地編寫，甚至不寫教案，隨意制作一個PPT就對學生進行講學，這是對教學不負責任，也是非常錯誤的方式。教學活動開始前首先要做的重要工作就是教案編寫，它對教學活動能否順利有序地進行起著重要的指導作用。中醫診斷學教案地編寫必須依照中醫診斷學的教學大綱和課標規定，深入了解教學教材，結合學生的實際情況和學習能力進行編寫。教案的內容要涵蓋以下幾個方面：授課題目、教學目的、教學時數、教學重點和難點、教學方法和手段、教學內容等[2]。教案的編寫一定要明確教學目標，突出教學的重點和難點，根據教學內容合理的安排課時以及教學時間。可以先寫出課程總的教學安排，再寫出每一節課具體的教學安排。教學活動地設計，采用何種教學方法，是教案中必須詳細寫明的內容，這部分內容是教師教學特色的重要體現。書寫這部分內容時，一定要考慮學生知識的儲備和理解能力，盡量以通俗易懂的方式對學生進行教學，注意教學方法的靈活性與創新性，要擅于調動學生的學習積極性，讓他們主動參與到教學活動中來。教案地編寫要充分地了解教材，利用好現有的教學資源，切合教學實際。教學實施的過程中，如果原有的教學計劃被打破，不要著急，要找出原因，對原有教案中的教學計劃進行一定的調整。每節課后，注意寫好課堂教學的思考和總結，教學反思的過程就是積累教學經驗的過程。要認真聽取優秀教師和教學專家對自己教學上提出的寶貴建議，對教學過程中所出現的問題進行及時的反思，對自己所寫的教案進行不斷地修改與完善，抱有十年磨一劍的決心，對所編寫教案進行細細的打磨，為更好的提升教學效率、提高教學質量而切實的努力。

2教學方法的運用

2.1中醫診斷學常規的教學模式

1資料與方法

1.1一般資料

全科護士共60名，其中主任護師1名，主管護師10名，護師45名，護士4名。隨機分為觀察組與對照組各30名，觀察組采用“PBL教案引導下的翻轉式護理查房”，對照組采用傳統查房模式。2017年11月—2018年10月，在科室開展了兩種形式的查房并觀察記錄查房效果。要求觀察組與對照組每月分別針對同一典型病例組織一次護理查房，除N班護士外全部參加。

1.2護理查房方法

護士均可自主選擇所負責的危重、疑難病例，并向護士長提出申請，護士長選取一個最有討論意義的案例，至少在當月護理查房前一周通知全體護士。

1.2.1PBL教案的編寫

由當月主責查房的護士和其所在小組具有中級以上職稱的護士擔任編寫工作，筆者所在科室將六次護理查房案例分別賦予了名稱：山楂樹之戀（白血?。L蛋吧腫瘤君（非霍奇金淋巴瘤）、天上掉下個林妹妹（乳腺癌）、大腹便便的張爺爺（肝癌）、頻繁如廁的王首長（結腸癌）、血染的小便（膀胱癌）；教案撰寫是以患者的口吻，將病例編排為一幕幕富有真實感的劇情［2］。

情景模擬教學是根據教學內容和教學目標，通過設計特定的場景、人物、事件，再現事件或事物發生發展的真實場景，并由教師引導學員進入相關角色并親身體驗、實踐、感悟，最終使得學員素質和能力全面提升的一種實踐性培訓方法。

一、情景模擬教學的基本特點

（一）突出實踐性

與傳統的“滿堂灌”“一言堂”的講授式教學方法不同，情景模擬教學是通過設置仿真場景，引導學員參與其中，既是實踐理論知識的過程，又是通過實踐指導實際工作的過程。情景模擬教學為干部搭建了一座理論聯系實際的橋梁，開辟了一條從課堂走向現實的途徑。

（二）講究趣味性

在情景模擬教學過程中，教師精心設置教學案例，通過提問，扮演角色、模擬現場等方式，把成人學習寓教于樂融入其中，讓學員切實感到學習不再是枯燥乏味的過程。一方面，能為學員營造逼真的沉浸式教學環境，增強了教學過程的生動性、形象性和互動性；另一方面，能夠充分激發學員的學習動機，有效地調動學習的積極性、主動性、參與性和創造性。

（三）注重實效性

摘要:經濟法是法學專業核心課程之一，基于經濟法教材使用的現狀，指出各高校法學專業經濟法課程的教學內容設置與教學體系并不統一，提出了應科學界定教材與教案的關系，妥善處理經濟法與其他課程內容之間的關系。將優化教學方法、教學素養和教學過程作為經濟法課程教學體系改革的教學目標，明確經濟法課程教學內容及體系改革的基本思路，從傳統教學和實踐教學兩個方面提出經濟法課程教學內容及體系改革的路徑，進而培養新時代應用型法律人才。

關鍵詞:經濟法;課程教學;教學內容;教學體系

經濟法是一門應用性較強的法學專業必修課程，當下迫切需要改革經濟法的課程體系與學科體系的核心內容?；诤侠斫缍ń洕ㄕn程體系與教學體系的基本內容，靈活采用診所式教學法、案例教學法等不同教學方法，并探索在微課背景下翻轉課堂在經濟法課程教學中的應用路徑，改變傳統的講授式教學模式，充分結合法律實踐，將經濟法基本理論知識與實踐案例融會貫通，基于診所式教學創新并優化高等學校法學本科專業經濟法課程教學內容與教學體系。

1改革重心:妥善處理兩個關系

1.1科學處理指定教材與教案的聯系

根據教育部的要求，北京大學張守文老師主編的《經濟法學》馬工程教材是經濟法課程教學的指定教材，各高校的首選教材均是本教材。目前，經濟法學術界還存在楊紫煊主編的由高等教育出版社、李昌麒主編的由中國政法大學出版社、漆多俊主編的由武漢大學出版社等出版的諸多經濟法教材。教師在經濟法課程教學中應妥善處理好這些教材之間的關系，向學生講清楚經濟法的基本理論與基本知識，讓學生了解經濟法學術界的不同觀點。同時，經濟法課程主講教師要形成自己的教案，處理好教材與教案之間的聯系。教案應圍繞教材，并以教學大綱和教學三基為基礎，適應課堂教學的需要。經濟法是一門非常務實的專業核心課程，要求主講教師在課程教學中充分結合案例和實踐來講授，但學術界專門結合診所式教學法編寫的經濟法教材鮮見，要求主講教師根據教材撰寫適合自己教學的教案，靈活運用多種教學方法，穿插不同案例，設計與學生的互動環節，師生共同討論法律實務問題的分析、解決思路與方案。此外，經濟法教案還要注意經濟法的立改廢問題，因為經濟法律與市場經濟發展緊密相關，經濟法的立改廢要比其他部門法更為頻繁，要求主講教師密切關注立法動態，在教案中不斷調整經濟法律規范的內容，體現經濟立法最新動態［1］。

1.2科學界定經濟法與其他學科的關系

摘要：教學和科研是高職院校的兩大主要職能，教學可以促進科研，科研能夠提升教學。二者相互統一，缺一不可。本文從高職院校教學改革科研項目研究現狀分析、研究目標與研究重點的確定、科研項目研究成果形式、科研項目管理措施等幾方面進行思考，強調科研在高職院校教學中的重要性。

關鍵詞：高職院校；項目研究；研究成果形式；科研項目；管理措施

一、高職院校教學改革科研項目研究現狀

高職院校教學改革科研項目存在以下幾方面問題：重視教學改革科研項目申報立項工作，忽視科研項目研究過程管理和指導工作，照搬照抄本科院校教學改革科研項目的管理制度、評價標準等；教師科研水平、科研能力、科研意識相對比較薄弱；教學改革科研項目研究與實際教育教學工作斷層；沒有真正做到教學改革科研項目有效促進教育教學改革、促進課程改革，與實際教學工作不匹配；沒有做到科研課題研究服務于教學工作，教學工作為科研課題研究做好實踐和有力支撐，研究過程停留于文字描述上，主要完成開題報告、中期材料、結題材料上交，研究成果形式停留在或局限于幾篇省級以上論文的發表，存在研究成果形式單一；沒有真正做到研究成果促進教育教學工作，真正做到課題研究促進教育教學改革，最終促進專業發展、教師發展、學生發展，研究成果多數停留在學科理論研究，沒有形成典型案例的推廣和借鑒、科研項目團隊合作研討意識薄弱；沒有形成良好的研究氛圍，課題研究組認為成果呈現形式只停留在結題的成果呈現，忽視過程中研究成果的總結［1］。

二、高職院校教學改革科研項目研究目標與研究重點

（一）明確教學改革科研項目研究目標

《中華人民共和國職業教育法》第九條規定：“國家鼓勵并組織職業教育的科學研究?！敝挥杏忻鞔_的科研項目研究目標課題團隊教師才能有的放矢的形成有價值的研究成果。1．以研強校。教育要發展，科研需先行?！翱蒲袕娦！笔菍W校科研工作的核心目標，高質量的課題研究是教師專業成長的需要，也是解決實際教學問題的需要，更是提升教育質量，推動專業發展、學生發展、教師發展、學校發展的重要途徑之一。2．以研促教、以研促學。高質量的科研項目研究是高質量教學工作的根基，高質量的科研項目研究有效支撐教學工作改革和發展。科研工作能夠有效促進高職院校走穩內涵發展之路，更是提高教師育人能力和服務社會質量的關鍵。怎樣有效實現以研促教、以研促學，教師應從教學實踐入手、從教學實際出發、從學生學習情況出發、從三教改革出發，以教學實踐工作中出現的各種問題為出發點確定科研項目研究選題的范圍。高職院校各專業教師應做到：一方面善于觀察，勤于思考，深化師生、同行、校企深度交流，共話、共研［2］。另一方面教師要在日常教學、教研工作中善于觀察、勤于思考，在思考與反思中發現教改契機和潛在要研究的問題，更要貼近實際需求，深入細致了解和掌握學校內部整體情況，并從實際需求和現狀出發，深度開展教科研實踐活動，提高自身教科研能力。3．構建科學合理的科研管理體系。構建科學合理的科研管理體系，明確?？蒲刑?、各系部、教研室科研管理工作職責。?？蒲刑庁撠熃Y合學校發展規劃研制全?？蒲泄ぷ髦虚L期發展規劃，確定科研工作制度、科研常規管理工作、指導服務工作；各系部、教研室具體負責專業科研項目課題申報、開題、中期、結題、實施過程中的督導與檢查；專業帶頭人、教學名師、骨干教師作為科研骨干力量，做好專業理論課程、專業實踐課程教學改革科研項目的選題、申報、研討。進一步完善學?？蒲泄ぷ髦贫?，從實際上保障科研工作在學校工作中的地位，促進教育教學與科研的協調可持續同步發展。