小學(xué)班級管理的溝通藝術(shù)

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【摘要】新課改的實(shí)施，學(xué)生主體地位受到重視。有效的班級管理，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率地提升。如何有效提升班級管理水平，需要相關(guān)人員具備一定的溝通技巧。主要以小學(xué)班級管理為主線，在闡明開展小學(xué)班級管理溝通原因的基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)班級管理溝通的有效策略，旨在提升班級管理水平，促進(jìn)班級教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級管理溝通藝術(shù)

一、開展小學(xué)班級管理溝通的具體原因分析

小學(xué)班級管理效果，直接關(guān)系到班級教學(xué)是否能夠有效進(jìn)行，同時也關(guān)系到學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。然而班級管理僅僅依靠書面文字，難以取得良好的管理效果。有效溝通能夠全面掌握學(xué)生各種狀況，對提升班級管理效果具有積極作用。接下來，筆者結(jié)合自身長期的班級管理工作經(jīng)驗(yàn)，簡單論述開展小學(xué)班級管理溝通的具體原因，總結(jié)起來，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容。首先，缺乏與學(xué)生溝通的時間。班主任作為一個班級管理者，除了必要的授課之外，還需要承擔(dān)管理班級的責(zé)任、與任課教師交流學(xué)生具體狀況等，以此全面掌握全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及身體健康狀況。與此同時，班主任需要與其他班主任或者是管理人員交流管理經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自身管理經(jīng)驗(yàn)，為開展有效的班級管理奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，班主任除了學(xué)校的日常工作之外，還需要照顧家庭，如此一來，班主任在時間方面，自然有所緊迫，從而造成在班級管理過程中，與學(xué)生溝通的時間嚴(yán)重缺乏。其次，與學(xué)生溝通尚未做到平等對待。在全班學(xué)生面前，班主任往往更加關(guān)注一種學(xué)霸類型、一種貪玩型的學(xué)生。學(xué)霸型的學(xué)生，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，對于班主任而言，這種學(xué)生就是班級的寶貝，是爭奪班級榮譽(yù)的重要保障。貪玩型的學(xué)生，在學(xué)習(xí)成績方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)霸，但是在擾亂班級秩序，影響班級各項(xiàng)教學(xué)活動正常開展等方面，表現(xiàn)出了積極的一面，往往是影響班級管理的重要因素，這就會引起班主任的關(guān)注。對于班級那些成績中等，同時學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)文靜的學(xué)生，往往會被班主任忽視。如此一來，班級管理中，班主任就尚未平等對待每一位學(xué)生。最后，班級管理工作是否有效果，與家長的思想交流也是重要的一項(xiàng)內(nèi)容。然而就目前家校聯(lián)系，主要存在于家長會上。通常情況下，家長會持續(xù)時間在二個小時左右，最長也不會超過半天。在如此短暫的時間內(nèi)，班主任需要與全班家長進(jìn)行交流，所分配到每一個學(xué)生家長身上的溝通時間，自然有限，從而無法掌握學(xué)生在家的具體表現(xiàn)，進(jìn)而不利于班主任在班級管理中，采取針對性較強(qiáng)的管理措施與有效的溝通語言，這將影響到班級管理水平地提升。

二、小學(xué)班級管理溝通的有效策略分析

由上文分析可知，小學(xué)班級管理的重要性，同時在開展小學(xué)班級管理溝通過程中，還存在眾多問題，對班級管理水平的提升產(chǎn)生了極為不利的影響。因此，有必要從以下幾個方面入手，提升小學(xué)班級管理效果，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量地提升。首先，耐心與學(xué)生溝通。在溝通方面，學(xué)生主要分為兩種性格的人，分別是性格內(nèi)向、性格外向。性格內(nèi)向的學(xué)生，在情感表達(dá)方面，往往是沉默寡言；性格外向的學(xué)生，在情感表達(dá)方面，往往是思維發(fā)散快，具有良好的口語交際能力。然而班主任在班級管理過程中，通常會想著在短時間內(nèi)做出最有意義的事，追求高效率工作，從而在做事方面，表現(xiàn)出匆忙的一面，尤其是溝通，說話語速較快，影響到學(xué)生理解，偏離主題，從而影響到班級管理溝通效率。對此，班主任需耐心與學(xué)生溝通，讓學(xué)生明確自身所要表達(dá)的意思，以此有效提升班級管理效果。如在開展班級活動時，班主任需要在班級向?qū)W生宣布之前，自身對此活動內(nèi)涵進(jìn)行理解，最為貼切的是清明節(jié)，然而大部分學(xué)生理解的清明節(jié)，主要是紀(jì)念古人，沒有其他，此刻便需要班主任發(fā)揮自身作用，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，通過列舉生活中的一些案例，讓學(xué)生逐漸明確與清明節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。在此過程中，學(xué)生極有可能因直面班主任交流，表現(xiàn)極不自然，造成理解速度更加緩慢，需要班主任擁有足夠的耐心，與學(xué)生進(jìn)行交流。這樣一來，學(xué)生才會服從班主任的管教，從而有效提升班級管理效果。其次，加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)溝通有效性地提升。班級管理溝通中，班主任需要與學(xué)生具有較多的共同話題，才能保障溝通的持久性，確保溝通的有效性。基于這一認(rèn)識，班主任需要與家長進(jìn)行有效聯(lián)系，及時掌握學(xué)生校外及家庭生活中的表現(xiàn)，以此全面掌握學(xué)生的實(shí)際狀況。因此，班主任在開展班級管理工作中，有必要認(rèn)識到加強(qiáng)家校聯(lián)系對溝通的重要性。如身心健康是家校對學(xué)生的共同要求，然而大部分學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，往往會因?yàn)樽陨硪粫r的娛樂，不完成家庭作業(yè)。更為嚴(yán)重的是部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)了逃課現(xiàn)象。對此，家長與班主任需要及時發(fā)現(xiàn)此類問題，并且對此進(jìn)行有效的溝通，之后借助網(wǎng)絡(luò)有害類紀(jì)錄片，讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的雙面性，一方面可以讓學(xué)生進(jìn)行健康上網(wǎng)，另一方面可以增長學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的雙面性，這樣一來，便可以保障學(xué)生身心健康成長。最后，家長與學(xué)生進(jìn)行交流。班主任要想在班級管理好學(xué)生，需要與學(xué)生進(jìn)行多次的有效溝通。然而就我國當(dāng)前小學(xué)生在校時間而言，僅僅是在家時間的三分之一，如此一來，就增強(qiáng)了家長對學(xué)生的影響?；谶@一情況，班主任需要與家長進(jìn)行有效溝通，讓家長在家中與學(xué)生進(jìn)行多次有效交流，通過自身榜樣，教育學(xué)生，也可以與班主任交流管理、教學(xué)理念，通過自身宣傳與講解，讓學(xué)生逐步認(rèn)識班主任，讓學(xué)生樂于與班主任交流，這對提升班級管理水平有著十分重要的積極作用。如誠信是家長與班主任對學(xué)生做人的基本要求，做到誠實(shí)行事，對于小學(xué)生而言，難度不大。學(xué)生的理解，往往是對同學(xué)誠實(shí)，對家長與老師不撒謊。然而班主任管理理念，除了上述要求之外，還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)良好品質(zhì)。對此，家長與班主任需要對各方面的內(nèi)容進(jìn)行有效交流，并且對學(xué)生成長過程中產(chǎn)生的不良行為，進(jìn)行及時糾正，這對培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、培養(yǎng)良好品質(zhì)等方面具有積極作用。由此可見，班主任有效管理學(xué)生，需要做好家長與學(xué)生交流工作，才能有效提升班級管理效率?？偠灾W(xué)班級管理與溝通具有密切聯(lián)系，需要班主任與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，同時還需要班主任與家長、家長與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。溝通是提高班級管理水平的有效措施。然而在班級管理溝通過程中，還有著眾多影響因素，造成溝通效果欠佳。因此，班主任需要建立在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生多交流一些學(xué)生感興趣的話題，以此提升溝通效率，促進(jìn)班級管理水平地提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者：劉雁 李震 單位：臨沂西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校 臨沂朱許小學(xué)