高中政治教學中學生的能力培養(yǎng)(4篇)
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第一篇:高中政治教學的學生社會責任感培養(yǎng)
摘要：高中思想政治教學中的核心內容就是學生社會責任感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生社會責任感可以讓學生在社會上自覺遵守社會道德規(guī)范，對學生的健康成長具有重要意義?；诖?，本文對高中政治教學現狀進行分析，并提出如何培養(yǎng)學生社會責任感的對策，以期為高中政治教學提供參考依據。
關鍵詞：高中;思想政治教學;社會責任感
傳統的思想政治教學方法單一，教師講課重點都放在課本內容上，忽視了對學生創(chuàng)新能力和社會責任感的培養(yǎng)，造成學生思想政治課程學習積極性下降，學生成績一直處于最低水平[1]。因此，教師要想改變思想政治教學中的問題，就需要創(chuàng)新思想政治教學方法，加強對學生社會責任感的培養(yǎng)，從而吸引學生注意力，實現教學目標。
1抓住高中思想政治課程社會責任內容
現階段，高中思想政治教材逐漸向社會責任感培養(yǎng)靠攏，在思想政治教材中經常會涉及關于社會責任感的教學內容，因此，教師需要抓住高中思想政治課本中有關社會責任感的內容，增加學生對社會責任感的認知，從而實現教學目標[3]。例如，在講解高中政治課本中環(huán)境這方面內容時，教師可以結合當今社會中環(huán)境污染案例，讓學生通過對這些案例的學習，明白保護環(huán)境的重要性，從而增加學生的環(huán)保意識，提升學生的社會責任感。
2積極培養(yǎng)學生思想政治學習興趣
布魯納曾說過：“最好的學習動機就是學生對材料本身感興趣[2]?！币虼耍處熞胩岣咚枷胝握n程教學效率，就需要增加學生對思想政治的學習興趣，激勵學生主動學習，讓學生在遇到問題后學會主動思考。例如，在進行人教版高中思想政治《為人民服務》這節(jié)課程時，教師可以針對教學內容為學生們設置多個問題，然后讓學生們針對此道問題進行回答，在回答過程中教師需要引導學生從不同的角度進行思考，從而讓學生增加對社會責任的了解，激發(fā)學生學習興趣，實現高中思想政治課程教學目標。
3采用“多媒體”教學方法，提高學生政治學習積極性
隨著社會經濟的不斷發(fā)展，科學技術水平不斷提高，多媒體技術逐漸成為教學的重要方法，在思想政治課堂上應用“多媒體”教學方法可以向學生傳播當前主要的新聞政治，然后讓學生圍繞這些思想政治教學內容進行交流，從而幫助學生形成正確的思想政治價值觀，提升學生社會責任感。與此同時，多媒體教學還可以為學生提供一個輕松愉快的學習氛圍，將學生帶入老師設置的教學情境中，從而提高學生思想政治學習的積極性，實現學生歷史責任感的培養(yǎng)目標。例如，教師在講解人教版高中思想政治《為人民服務》這節(jié)課程時，教師在課前可以為學生播放一些短視頻，讓學生在短視頻觀看過程中了解人們在平時生活中應該承擔的責任，并將學生分成若干個學習小組，讓學生進行情景劇表演，指導學生對不同的社會人物進行扮演，在表演過程中體會到每個人所承擔的社會責任，從而拉近學生與社會的距離，提高學生的社會責任感。
4學生社會責任感需要理論與實踐相結合
受到傳統教育理念的影響，學校教學功利化影響，在教育過程中容易出現教育觀扭曲的現象，但是高中思想政治具有教育性，因此，教師要想改變以往的教學情況，就需要在教學過程中將學生社會責任感需要理論與實踐相結合，讓學生對新發(fā)生的社會熱點問題進行分析，增加學生的愛國情懷，樹立學生的社會責任感，然后讓學生在現實生活中進行應用，從而做到學以致用[3]。例如，在講解高中思想政治“封建殘留思想”這一課程時，教師可以讓學生明白封建迷信組織對國家的危害性，從而增加學生社會責任感，實現高中政治課教學效果。
5總結語
總而言之，隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，對人才的需求量也逐漸增加，高中生作為新一代驕子，身上擔負的責任也愈加繁重。因此，在高中政治課堂上需要加強對高中生的社會責任感的培養(yǎng)，從而讓高中生感受到自身使命，提升高中生整體素質。
參考文獻：
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作者:陳政委 單位:江蘇省靖江高級中學
第二篇:高中政治教學的學生思維能力培養(yǎng)
摘要：高中政治是高中學生提升思想政治素質的關鍵所在，學好高中政治可以幫助學生更好的掌握國家形勢、提高自身素質。思維能力的培養(yǎng)對于學習高中政治起著非常重要的作用，學生思維能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，在此過程中需要教師給予相應的指導和幫助。
關鍵詞：高中政治;思維能力;培養(yǎng)
思維能力包括學生的觀察力、創(chuàng)新力、綜合分析能力，這些能力的鍛煉和提升直接關系著高中學生對政治問題的把握能力。隨著時代的發(fā)展和進步，傳統的高中政治教學已不能滿足學生對知識的需求，這就需要教師在教學過程中注重對學生思維能力的鍛煉，讓學生掌握好的學習習慣，從而促進學生全面發(fā)展。
一、發(fā)揮多媒體設備的作用
隨著科技的進步、網絡時代的到來，多媒體設備被越來越多、越來越廣泛的應用到教學過程中，并且起到了非常重要的作用。高中政治的學習與時事息息相關，這需要學生時刻關注新聞、關注社會熱點，主動地用所學習的知識解釋相關現象，學以致用。現代高中生的學習過程越來越離不開網絡、離不開電子設備，學生可以通過網絡了解到當今社會發(fā)生的各類新聞、可以通過網絡搜索自己不懂的知識、可以通過網絡學習相關課程。這就需要教師充分的了解學生的興趣愛好，在此基礎上進行教學，借助各類多媒體設備為學生展示更直觀的內容，從而引起學生的學習興趣。例如，高中政治學習需要學生了解時事新聞，學?？梢栽谛侣劼摬ゲコ龅臅r間段組織學生集體觀看、學習，了解國際國內的政治事件、了解黨中央的方針政策、了解民生，用這樣的方式鍛煉學生思考問題的能力，形成自己獨特的問題視角，并且可以和同學、老師結合所學知識進行相應的評價。多媒體設備在高中政治課堂上的應用一方面改變了單一的教師主導課堂的傳統教學方式，吸引了學生的興趣；另一方面在遇到不清楚的問題時使得學生可以更積極主動的去接觸、了解相關知識點。這樣的學習過程有利于高中教學質量的提高。
二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對于高中生學習政治有著非常大的幫助，創(chuàng)造性思維可以讓學生在學習過程中不墨守成規(guī)，創(chuàng)造性的提出自己的問題并給予解決。在高中政治的學習過程中就需要學生保有充分的好奇心、求知欲，積極主動去發(fā)現問題、探索問題、解決問題。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要教師在教學過程中注重觀察和鼓勵學生發(fā)掘自身的個性特點、培養(yǎng)學生獨立思考的能力、鼓勵學生勇于探索、培養(yǎng)學生豐富的想象力。例如，在高中政治教學過程中會涉及到許多與生活息息相關的知識點，教師可以以此引導學生平時多觀察生活、多動腦思考，關注黨中央的各類會議的召開和惠及國際民生政策的出臺，讓學生在課堂之上結合所學知識談自己的看法和理解，教師給予相應的指導。這樣既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維又能活躍課堂氛圍，讓學生更加積極主動地去了解時事、學習知識點，滿足學生的求知欲，從而達到事半功倍的效果。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要教師和學生的緊密配合，需要教師在教學過程中給予一定的灌輸，讓學生獨立自主的去發(fā)揮自己的能動性，創(chuàng)造性的去認識問題，不單單依靠教師在課堂之上的講解，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)更需要學生的積極主動。
三、鍛煉學生的實踐性思維能力
實踐是檢驗知識掌握與否的重要途徑，只有當學到的知識在實踐生活中得以運用時學生才算是真正有所掌握。高中政治的學習與生活關系非常密切，知識源于生活，在政治學習過程中需要學生懂得觀察生活、了解生活，政治課程的學習可以從生活的方方面面得到素材。在政治教學過程中，教師可以為學生提供更多的實踐活動，讓學生從實踐中得到思想的升華。例如，進行愛國主義教育時，教師可以組織學生參觀當地的博物館或烈士陵園等場所，讓學生在歷史當中體會革命先輩的愛國情懷，從而增強自己的愛國意識。除此之外在課堂之上教師可以讓學生發(fā)散思維，用所學知識點解釋當今社會發(fā)生的各類現象，給學生以實踐理論結合的機會，發(fā)揮學生的想象力，鍛煉學生的思維能力。這樣的教學過程可以幫助學生更好的掌握知識點，讓學生通過實踐真正的體會到政治課程的重要性、把握學習政治課程的關鍵，幫助學生從生活到知識再從知識到生活的過渡，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生對課堂的興趣愛好，增進學生的社會責任感?？傊抡n標下高中政治的教學需要教師對傳統的教學方式進行相應的改進，分析學生的心理特點和興趣愛好，結合高中學生的生活經驗進行有針對性的教學計劃。通過鍛煉學生的思維能力提高學生創(chuàng)造力、分析問題解決問題的能力，讓學生掌握通過獨特的思維能力去客觀的分析時事政治、評判社會民生的能力，進而提升高中政治的教學質量。
參考文獻：
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作者:劉尉華 單位:云南省保山市隆陽區(qū)第一中學
第三篇:時事政治在高中政治教學中的應用
摘要：時事政治和高中政治的教學聯系較大，而且可以對學生價值觀的提升有一定的作用。根據近期的社會調查來看，現在的高中政治教學很多都較關注理論知識的學習，教學形式較單一，學生對學習缺乏興趣，教師只關注學習成績，這和學生學習特點存在一定的不符合性。因此，教師應該充分發(fā)揮時事政治的優(yōu)點以此提升教學質量。
關鍵詞：時事政治;高中政治教學;應用
1前言
伴隨著我國教育系統教學改革及改革制度的逐步推進，素質教育已成為目前較易接受的教學方式。下文對在高中政治教學中引入時事政治的必要性和應用策略進行了分析，希望能夠通過時事政治的優(yōu)勢以此來促進學生學習興趣及其素養(yǎng)的提高。
2應用的必要性分析
2.1體現了政治生活
對于高中學生來說，已經初步具備了一定的政治理論基礎，可以通過一些時事政治來運用自己所學的政治理論知識，而政治理論是我國政治活動的基礎，是指導我國政治生活的根本，時事政治則充分地體現了理論知識在政治生活中的應用。因此，通過對時事政治進行研究，可以加深學生對于政治理論的理解，并擴充其所學的知識面。
2.2豐富教學內容
在我國長期以來的政治教學中，學生獲取政治理論知識的主要來源是教學課本，教學模式較為固定和單一，雖然其內容較為全面、系統地展示了政治理論知識，但仍慢于社會的發(fā)展，有一定的遲滯性，而現行的政治教材中，有些知識理論較為枯燥，學生的學習也多以死記硬背為主，這就極容易使得學生出現疲勞和厭煩，使其學習興趣大大減少，嚴重挫傷了學生的學習積極性，影響學習效果。因此在進行政治授課時，可以通過引入鮮活的時事政治，將教學活動變得極具趣味而又充滿活力，以豐富的教學內容吸引學生的注意力和學習興趣。
2.3提高思考能力
目前，我國的教育正進行深入的改革，需要教師調整授課思路，轉變以往的落后教學模式，以順應當前社會的發(fā)展新形勢。當前的教學改革目標中，在要求學生對于政治理論知識有一定的記憶和理解的基礎上，還要能夠具有運用基礎知識的能力。因而，在進行教學時，一方面要求學生對所學內容能夠熟練掌握和熟記，另一方面則還要求學生具有一定的分析運用能力。時事政治則恰恰提供了知識運用素材，可以采取多種形式來進行時事政治素材的分析，讓學生相互探討研究，使其運用所學知識進行分析，提高其思考能力。
2.4推動教育改革
當今的世界越來越向全球化的方向發(fā)展，各個國家都更加的開放，每個國家的發(fā)展也越來越離不開國際環(huán)境，而在政治領域這種開放性的發(fā)展模式也受到了較大的影響，國際政治環(huán)境較為復雜，同時影響巨大，對于我國的政治教育來說，應當相應地調整教育改革方向，使學生能夠放眼世界，體會我國政治生活所帶來的成果，這也日益成為政治教學的一個重要組成部分。
3應用策略分析
3.1以時事政治為切入口，引入新的教學內容
高中時期的政治教育內容主要涉及思想觀念的教學，相對而言較為枯燥乏味，部分學生對此缺乏興趣，甚至有些學生有些抵觸心理，無法在較短的時間內進入良好的學習狀態(tài)。因此，教師應當重視這一問題，并采取積極措施予以克服，如在進行新內容的授課時，可以以時事政治為切入口，通過對時事政治內容的介紹和剖析提起學生的學習興趣，這是因為時事政治事件的發(fā)生距離較近，學生在平時的生活中略有耳聞，但所知不詳，如果教師能夠在進行這方面知識的授課時，引入相關時事政治的分析，就可以喚醒學生的求知欲，提高學習效果。如在“多變的價格”授課時，可以介紹近來豬肉的變化情況，拋出為什么會出現這種現象的問題，進而再引入新的授課內容，如此就可以引發(fā)學生的求知欲，更容易接受新的教學內容。
3.2通過時事政治講解相關的概念知識
高中的政治教學綜合了政治、哲學、經濟等學科的內容，具有一定的抽象性，與學生的生活相隔較遠，有些內容及概念相對來說較難消化，此時可以通過時事政治的引入來更好的進行講解。如進行“國際關系的決定性因素：國家利益”授課時，可以引入“利比亞的危機”這一時事政治事件，通過對其展開分析，讓學生更好地理解授課內容，有利于提高教學的質量。
3.3運用多種教學工具，加深對時事政治的理解
如今的教學條件相對以前有了較大的改觀，教學現場有多種教學工具可供選擇和運用，要充分利用這些教學工具，如多媒體教學工具，選擇一些代表性強，能夠充分體現馬克思列寧主義思想、符合社會主義科學發(fā)展觀的時事話題，或者視頻，經教師審核后，在課堂上進行播放并進行引導性的講解，并讓學生從自己的理解角度出發(fā)談談自己的感受和想法，充分發(fā)揮學生的思考能力，使學生樹立正確的思想觀念。
4結語
總的來說，在目前的高中政治的教學過程中，時事政治的運用使政治生活得到體現、教學內容更加豐富、思考能力有效提升和教育改革逐步推動，其的應用不但有效解決了學生缺乏學習興趣的問題，還可以使課堂所講內容更加形象化及豐富化。它對單一教師的教學起到一定的輔助作用，對于內容及概念難消化的部分，可以通過時事政治的引入來更好地進行講解。故時事政治的引入的作用對政治教學效果和質量的影響作用巨大，更加有利于提高學生的學習興趣和學習積極性，并擴充了學生學習的知識面。
參考文獻：
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作者:李穎 單位:福鼎市第一中學
第四篇:基于生活化的高中政治教探析
高中政治課堂教學的一個重要內容和目的是要求對學生進行思想政治教育，培養(yǎng)學生們正確積極的人生觀、價值觀、世界觀。然而，現在的高中政治課堂的教學很大程度上脫離了這個初衷，造成了教學效率低等現象，導致政治教育的科學價值難以實現。本文將以政治教學的生活化為題進行探討研究，以便于實現政治課堂的作用。
一、生活化教學的理念
生活化教學即以生活為基礎素材的教學，其本質為從教學內容、教學形勢方法以及教學情境等多方面入手，以現實生活為載體，以生活化教學為教學形勢，通過具體的生活情境進行教育教學，從而使學生們能夠將理論聯系實際，在對理論知識進行深刻認識和學習的同時，能夠將知識輕松遷移，搬到現實生活中加以利用理解。生活化教學不僅是現實生活的具體要求，還是新時代新課標對于高中政治教育的要求，同時也凸顯了政治教學的新形勢和必要性。
二、課本內容應用于生活
生活化教學的主體和主旨便是生活化，及以生活為素材進行研究教學。政治課本上的知識都是源自于生活實踐的，而且其最終目的還是服務于社會實踐，所以課本上文字形勢的知識，很大程度上可以應用于生活實踐。例如，在《神奇的貨幣》中，貨幣具有貶值和升值的空間，而且對于貨物，供過于求和供不應求也會影響到商品的價格。生活實例中，類似例子很多，比如每一代新的智能手機出來后，因為剛開始的貨源較為緊張，所以黃牛會把價格炒作到原來價格的數倍，這也是供不應求的一種影響。
三、促進交流，理解生活
高中政治教學中的互動性交流不僅是教學環(huán)節(jié)中重要的一筆，同時也是教學模式的關鍵要素之一。政治教學中要全力關注學生的意愿、情感和需求，這便需要教師與學生之間形成較為良好的師生關系，良好的師生關系不僅能方便教學展開，還能使教學的生活化更方便實施。例如，在擁有良好的師生關系的前提下，學生有的煩惱可以向老師傾訴，而教師作為成年人和教育者的角度可以對學生的問題進行分析，討論和解決，其中可靈活運用到政治課本中的知識，更直接的應用與實際生活問題中，使基于生活化的政治教學更為簡單輕松地開展。
四、將生活實踐搬入課堂教學
政治課程的內容是源于生活實踐而最終作用于社會實踐的。這就決定政治課本中的知識不僅能夠應用于生活，更能從生活實踐中提煉出來，加以抽象化從而演變?yōu)榫唧w的課本知識。所以不僅要將政治知識應用于生活，還要將生活實踐搬進課堂，加深學生的學習和理解，更能為學生理論聯系實際打好堅實基礎。例如，對于法制內容的教學而言，現實生活中存在的具體案例便是更加直觀、直接的教學素材，不僅可以單獨拿出來利用，也可以聯系多種政治知識內容，既能讓學生體會到理論知識作用于實際生活，又能讓學生明白理論知識來源于實踐生活，促使學生聯系理論與實踐的關系?；谏罨母咧姓谓虒W不僅是新課標的要求，更是新時代推進帶的迫切需要。生活化的政治教學不僅能夠幫助學生理論與實際相聯系，更能幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。而想要更好地開展高中的生活化政治教學，可以參考以上提及的：課本內容應用于生活、促進交流，理解生活、將生活實踐搬入課堂教學三點內容，將課本內容和社會實踐相結合，教導學生樹立正確的三觀，使課堂教學更具有現實意義。
作者:陳章龍 單位:江西省會昌縣第三中學