高中政治教學(xué)的分析(4篇)
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第一篇:談時事政治教學(xué)與高中政治教學(xué)有機(jī)結(jié)合
【摘要】高中政治教學(xué)中時事政治是重要的組成部分，在新課改的背景下，時事政治教學(xué)也被列為教學(xué)改革中的重要內(nèi)容。在教學(xué)中最重要的就是教師怎樣更好地把時事政治的素材有機(jī)融入到政治教學(xué)中。
【關(guān)鍵詞】時事政治；政治教學(xué)；有機(jī)結(jié)合
一、時事政治教學(xué)在高中政治教學(xué)中存在的主要問題
高中政治課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的重要學(xué)科。除了教材中的重要知識點之外，在日常生活中每天都充滿了豐富多彩可供教師利用的時政素材。然而在我國的高中政治課堂教學(xué)中，教師一般都沒有能夠充分地利用時政資源，讓學(xué)生僅僅停留在識記教材知識點當(dāng)中，對國內(nèi)外的時事政治事件缺乏關(guān)注和一定程度的了解，這不能不說是高中政治學(xué)科教學(xué)的一大遺憾。
二、加強(qiáng)時事政治教學(xué)在高中政治教學(xué)中的有效措施
1.增加對時事政治的關(guān)注
時事政治是高中政治教學(xué)的重要素材，具有強(qiáng)烈的時代性，可以增強(qiáng)學(xué)生對政治學(xué)科基本理論知識的理解和運用.現(xiàn)在，高中時事政治知識的學(xué)習(xí)和積累，大多數(shù)是在考試之前，對教師總結(jié)資料的集中記憶這樣的學(xué)習(xí)方式造成了時事政治學(xué)習(xí)的無效性和對時事政治和政治基礎(chǔ)理論的割裂。例如在講授“國際關(guān)系的決定性因素”這一內(nèi)容時，可以聯(lián)系相關(guān)時政要聞（中菲黃巖島爭端，中日釣魚島事件等），學(xué)生普遍對這些時政事件比較關(guān)注，教師在教學(xué)過程中可要求學(xué)生在課前自己先搜集相關(guān)新聞背景材料，在學(xué)習(xí)過程中向?qū)W生簡略介紹事件經(jīng)過、相關(guān)人物、中國政府在處理事件時的立場觀點、國際社會的反響等等，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，潛移默化的教授國際關(guān)系的決定性因素即國家利益這一教材知識點。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該將時事政治知識的積累融入學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生通過每天的電視廣播新聞、網(wǎng)絡(luò)以及報紙等途徑，搜集和積累時事政治素材，并不斷進(jìn)行充實和更新。例如在講授“中國外交政策”這一知識點時，就可以通過對2015年9月3日“中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年閱兵式”時事新聞進(jìn)行解讀，深入分析了閱兵式前來觀禮的國家政要，從而深入分析了我國現(xiàn)階段的外交政策以及外交情況。
2.時事政治的討論
學(xué)生對時事政治的討論主要有兩個措施：一是課前5分鐘的時政播報。學(xué)生按照分配的學(xué)習(xí)小組，每天一個小組對今天的時事政治新聞借助多媒體設(shè)備向同學(xué)進(jìn)行播報，并對典型的新聞進(jìn)行解讀和分析，以增加學(xué)生的表達(dá)能力和對政治理論的分析能力。二是每周一次的時事政治知識小競賽活動。全班分為兩大組。采用競賽的方式,輪流出題作答,答出較多的一組獲勝。除此之外，也可以采取課堂辯論的方式，教師選取一個近期的時政重大新聞事件，學(xué)生分為兩組，一組為正方觀點，一組為反方觀點，從不同的角度解讀時政新聞，通過時政辯論這種方式，培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)注時政要聞的習(xí)慣，同時也鍛煉了他們對材料的解讀和探究問題的能力，符合新課改的目標(biāo)。
3.課堂的靈活運用
例如，講授《我國公民的政治參與》時，教師可結(jié)合每年三月在北京的人民代表大會的選舉情況，來理解民主選舉對于人民政治生活的影響，識記教材中關(guān)于民主選舉的方式,各自的優(yōu)缺點等。另外，在講授“主權(quán)國家和國際組織”這一知識點時，教師可以聯(lián)系“英國宣布脫離歐盟組織”這一全世界關(guān)注的新聞熱點，從中提煉出幾個重要問題(歐盟是一個什么性質(zhì)的組織，歐盟的成員國包括哪些，英國為什么要脫離歐盟組織，中國政府和歐盟的關(guān)系如何等等)，一方面借助時政熱點幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識點，另一方面也可以拓寬學(xué)生的知識面，加深對教材知識的理解。
4.突出對學(xué)習(xí)主體的認(rèn)識
例如，在《經(jīng)濟(jì)全球化》的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合剛剛在中國杭州舉行的G20會議。向?qū)W生簡介G20是一個什么樣的組織，有哪些成員國，召開的目的是什么，本次會議的主題是什么等等，學(xué)生在熟悉的時政素材中，更容易領(lǐng)會教材知識。例如,在講《文化生活》中《我們的民族精神》之“自強(qiáng)不息”時，可以向?qū)W生展示關(guān)于《周易•乾》“天行健，君子以自強(qiáng)不息”圖片，“自強(qiáng)不息，止于至善”廈門大學(xué)校訓(xùn)《貝多芬第五交響曲:命運》片段、韓紅演唱的《天亮了》MV，八集道德教育專題片《德行天下》第六集“自強(qiáng)不息”。
5.充分運用時事政治資料與多媒體手段的結(jié)合
例如,在講《文化生活》中《我們的民族精神》之“愛好和平”時，可以運用歷年來獲得諾貝爾和平獎的典型人物素材;講授我國民族精神的內(nèi)涵時，可以結(jié)合中央電視臺新聞聯(lián)播視頻之新聞特寫《長征展覽留言-心靈深處流淌的感動》，該節(jié)目以每個普通的“我”重走長征路為主線，親身體驗長征的艱辛與豪邁，通過觀看電視節(jié)目，讓學(xué)生自己感悟中華民族精神的內(nèi)涵。在講授“經(jīng)濟(jì)全球化”這一框題時，可以給學(xué)生觀看中國政府拍攝的“中國制造”宣傳片。時政資料包括文字、圖片、動畫、網(wǎng)頁、音頻、視頻等，內(nèi)容豐富。綜上所述，時政教學(xué)和高中政治教學(xué)二者是相互融合，相互促進(jìn)的。教師在教學(xué)的過程中，首先要吃透高中政治教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，充分利用時政資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終目標(biāo)是能夠?qū)r政充分融入到課堂教學(xué)中，化有形為無形，使高中政治課的學(xué)習(xí)不再枯燥無味，富有感染力和趣味性。
參考文獻(xiàn)：
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作者:唐敏 單位:咸陽師范學(xué)院附屬中學(xué)
第二篇:探究提高高中政治課堂教學(xué)有效性
【摘要】高中政治教學(xué)對高中生的人生觀、世界觀與價值觀都會產(chǎn)生較大的影響，隨著社會的進(jìn)步與生產(chǎn)力的發(fā)展，社會更需要高素質(zhì)的同時具有政治素養(yǎng)的人才。在素質(zhì)教育的推行下，政治教育的教學(xué)方式逐漸受到教師與學(xué)生的好評，但在教學(xué)實踐中仍存在一些缺陷需要我們進(jìn)行完善。
【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)；有效性；學(xué)習(xí)興趣
一、高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀
高中政治教學(xué)作為高中生必須學(xué)習(xí)的課程之一，有助于學(xué)生形成良好的社會認(rèn)知。長期以來，我國的政治教學(xué)都留于形式，學(xué)生對政治教學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅為了完成教學(xué)內(nèi)容，在教育改革的推動下，我國的高中政治教學(xué)的方式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生形成正確的社會認(rèn)知，提高學(xué)生對社會時事問題的分析能力，是我們當(dāng)代政治教育需要著重關(guān)注的教育目標(biāo)，我們教育的開展用當(dāng)以學(xué)生為主，幫助學(xué)生的健康發(fā)展與學(xué)習(xí)。首先，我國高中政治教育課堂教學(xué)缺乏生動性，過于形式化。當(dāng)代政治教學(xué)在教學(xué)方式上采取了一些改進(jìn)，但大部分的教學(xué)方式依舊是教師的講述。理論知識的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)高于實踐學(xué)習(xí)，教師的講述是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)途徑之一，在課堂教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生之間的互動較少，教學(xué)氛圍較為壓抑。課堂教學(xué)的死板導(dǎo)致學(xué)生對政治教學(xué)出現(xiàn)了消極的心理情感。過于形式化的教學(xué)也是當(dāng)代政治教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題，由評價體系所決定的教學(xué)環(huán)節(jié)不需要過多的闡述，只需要將內(nèi)容記住即可，這種教與學(xué)的思想導(dǎo)致政治教學(xué)形式化十分嚴(yán)重。其次，當(dāng)代高中政治教學(xué)以教師講述為主，忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與性。當(dāng)代教學(xué)的開展主要以教師對學(xué)生的講述為主，在教師的講述下，學(xué)生易產(chǎn)生注意力不集中等情況導(dǎo)致教學(xué)成果下降。學(xué)生的被動學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對政治教育產(chǎn)生了消極的思想，在課堂的政治學(xué)習(xí)中不積極主動地與老師進(jìn)行溝通。學(xué)生在政治教學(xué)中的參與性影響者學(xué)生對課堂知識的掌握程度，只有學(xué)生與教師積極的互動，才能在第一時間向教師反饋自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，教學(xué)缺乏實踐性，理論與實際聯(lián)系不夠緊密。政治教學(xué)也需要與實際政治環(huán)境相結(jié)合，當(dāng)代政治教學(xué)與實際相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對政治教學(xué)的內(nèi)容難以理解。只有真正將課程與學(xué)生的生活環(huán)境相聯(lián)系才能保證學(xué)生對政治教育良好的理解程度。政治教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)性較小，學(xué)生很難根據(jù)切身體會對政治教學(xué)做出適當(dāng)?shù)睦斫馀c反應(yīng)，因此，教師的教學(xué)就需要加入更多的生活化的內(nèi)容幫助學(xué)生理解政治教學(xué)，完善學(xué)生政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容。實際教學(xué)與理論教學(xué)的聯(lián)系是十分必要的，它關(guān)系著學(xué)生是否能夠真正理解教師所講述的內(nèi)容。
二、高中政治教學(xué)的有效開展
高中政治是學(xué)生高考中需要進(jìn)行考試的科目，許多教師與學(xué)生都對這門科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了壓力感，面對素質(zhì)教育下的政治教學(xué)，教師的教學(xué)任務(wù)更加艱巨，學(xué)生的學(xué)習(xí)也倍感壓力。如何在素質(zhì)教育的大環(huán)境下實現(xiàn)高中政治教學(xué)的有效開展，本人對當(dāng)代政治教學(xué)的現(xiàn)狀做出了簡要分析，同時對其提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。第一，深化改革，將課堂教學(xué)以學(xué)生為主，加強(qiáng)師生互動。在傳統(tǒng)的教育中。教師的講述的教學(xué)形式普遍使用，這種教學(xué)方式的弊端較多，不適宜學(xué)生的素質(zhì)教育。政治教育的內(nèi)容本身就較為枯燥，教師需要將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，在教學(xué)過程中積極與學(xué)生互動，增強(qiáng)學(xué)生的聽課效率。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過增加一些疑問設(shè)置來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生對事物具有了疑問的基礎(chǔ)上可以較為快捷的實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。在較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生更容易掌握政治教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生與教師的互動可以增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情，同時也教師也可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好的對高中生的政治教學(xué)進(jìn)行合理的安排與開展。第二，豐富高中政治教學(xué)的內(nèi)容，利用多媒體等形式豐富學(xué)生的政治知識。面對高考的重壓，高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，政治教育相對其他學(xué)科較為枯燥，許多學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的態(tài)度較為松懈。高中政治的課堂教學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外拓展以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息時代的到來與網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)被大家所熟知，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的信息豐富學(xué)生的課堂教學(xué)。多媒體等新型的教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，也為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)營造了較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體教學(xué)的開展也需要適時適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行，避免新鮮事物出現(xiàn)的頻次較高，反而轉(zhuǎn)移了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。第三，將理論教學(xué)與實際相聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。政治教學(xué)最根本的問題來源于政治與人們的活相脫節(jié)，只有講政治教育真正的生活化才能有效地解決這個問題。純理論的教學(xué)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，甚至?xí)偈箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只有將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合才能真正實現(xiàn)學(xué)生的政治教育有效開展。教師需要根據(jù)當(dāng)代的時事政治對政治理論進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生真正認(rèn)識到政治的存在。學(xué)校可以要求教師之間進(jìn)行集體備課的形式減輕每位教師的任務(wù)，也保障了教師教學(xué)開展的質(zhì)量。在社會上對人才的廣泛吸收是十分必要的，良好的師資力量決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)成效。
總結(jié)
高中政治教學(xué)是高中教學(xué)中的一個重要科目，它對學(xué)生人生觀、世界觀與價值觀的樹立起到了良好的作用。當(dāng)代高校的高中政治教學(xué)還存在著教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式落后等現(xiàn)象，在教師日常的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的解決措施，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性。靈活教學(xué)，與學(xué)生積極進(jìn)行溝通更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中政治教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
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作者:林娟 單位:福清龍西中學(xué)
第三篇:新課改下優(yōu)化高中政治教學(xué)有效性的策略
摘要：新課程改革對學(xué)生思想道德觀念的塑造及養(yǎng)成提出了更高要求。而高中政治作為中學(xué)生思想觀念養(yǎng)成的基本手段及高考的必備課程，對學(xué)生成長及成才發(fā)揮著重要作用?；诖?，加強(qiáng)高中政治教學(xué)，提高教學(xué)有效性具有積極意義。新課程教學(xué)背景下，目前高中政治教學(xué)中還存在一定的問題，需要針對問題采取加強(qiáng)高中政治教學(xué)的措施。
關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)有效性；問題；策略
新課程改革加強(qiáng)了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與思想教育密不可分。對于高中學(xué)生來說，加強(qiáng)學(xué)生思想政治建設(shè)，有利于其正確價值觀的形成。高中政治學(xué)習(xí)作為學(xué)生思想及價值觀念形成的關(guān)鍵因素，在學(xué)生成長與成才中具有重要的意義。因此，加強(qiáng)高中政治教學(xué)對學(xué)生成長具有重要意義。
一、高中政治教學(xué)的重要性分析
培養(yǎng)學(xué)生具有愛國精神、集體觀念及形成正確的價值觀念是高中政治教育的主要目的?；诖?，進(jìn)行高中政治教育具有以下作用：首先，加強(qiáng)高中政治教育對學(xué)生成長及成才起到關(guān)鍵作用，將不斷激勵與指導(dǎo)學(xué)生拼搏奮進(jìn)，對學(xué)生人生觀及價值觀形成具有指導(dǎo)意義。再者，加強(qiáng)政治教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族精神及自豪感。另外，加強(qiáng)高中政治教育對增強(qiáng)學(xué)生的公民道德素質(zhì)具有積極指導(dǎo)意義。此外，政治作為高校文科類招生必考科目，學(xué)好政治對學(xué)生進(jìn)入更好的大學(xué)深造具有一定的現(xiàn)實意義。
二、當(dāng)前高中政治教學(xué)存在的問題分析
高中政治教學(xué)在新課程教學(xué)理念的逐漸引導(dǎo)下已逐步實現(xiàn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使傳統(tǒng)以教師為主的方式逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生主導(dǎo)、教師輔助理念過度。但基于目前教學(xué)現(xiàn)狀，仍存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，其具體表現(xiàn)在以下幾個方面。（一）在新的教學(xué)觀念影響下，新舊教學(xué)方式存在較大矛盾首先，教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一，在目前新課程改革下，高中政治教育形式在一定范圍內(nèi)比較突出，如問題提出的無效性及探究合作的形式化，在師生互動及合作學(xué)習(xí)中缺乏實質(zhì)性的價值，既浪費教學(xué)時間，又影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。其次，政治教學(xué)目標(biāo)與教師認(rèn)識不一致，且教師缺乏有效實踐經(jīng)驗且無有效理論進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致在日常政治教學(xué)中存在片面教學(xué)的局面。還有，在政治教學(xué)中無法實現(xiàn)有效良好互動是目前政治教學(xué)中存在的最大挑戰(zhàn)。（二）新課程教學(xué)改革對政治教學(xué)存在新的要求首先，新課程要求應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)理念，并在日常教學(xué)中不斷滲透，以實現(xiàn)學(xué)生價值觀念的培養(yǎng)。其次，在新課程政治教學(xué)觀念引導(dǎo)下，應(yīng)以思想政治觀點作為主要教學(xué)目標(biāo)，逐漸在教學(xué)中向?qū)W生引導(dǎo)。再次，政治教學(xué)應(yīng)以實踐與理論相結(jié)合，使學(xué)生能夠在實踐中體會到政治學(xué)習(xí)的目的。還有，基于政治學(xué)習(xí)的特殊性，只有將教學(xué)與學(xué)生自身發(fā)展有效結(jié)合才能實現(xiàn)更好的教學(xué)價值。以上幾點在目前教學(xué)中實現(xiàn)存在一定難度，影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
三、新課改下優(yōu)化高中政治教學(xué)有效性的策略探討
基于前面提及在目前政治教學(xué)中所存在的問題，為滿足新課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，實現(xiàn)高中政治有效教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點。（一）重視探究教學(xué)與實踐教學(xué)在日常政治教學(xué)中的應(yīng)用由于政治教學(xué)本身具有豐富生動的實際內(nèi)容，為實現(xiàn)有效教學(xué)，實踐教學(xué)存在多樣性并應(yīng)作為重點加以考慮，而探究性學(xué)習(xí)作為政治教學(xué)的主要方法更應(yīng)認(rèn)真思考與對待。而開展探究性學(xué)習(xí)，對于改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，轉(zhuǎn)變原有“死記硬背”的教學(xué)方法，并幫助學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法具有積極意義，對于學(xué)生加強(qiáng)政治理念的理解及引發(fā)思考具有一定價值，同時也是提高教學(xué)有效性的前提。如，教師可使用辯論方法，將學(xué)生進(jìn)行分組并辯論。同時，學(xué)生在辯論之前，教師應(yīng)組織開展共同辯論，收集理論依據(jù)，為分組辯論提供支持依據(jù)。而在辯論中，一旦對方陳述結(jié)束，應(yīng)提出新穎觀點反駁。在這種情況下，要求教師對整個辯論過程具有好的把控力，并給予相應(yīng)引導(dǎo)。辯論結(jié)束，教師應(yīng)做深入總結(jié)與點評，加深思考與理解，使學(xué)生在爭辯、反駁中充分理解真相，提升自身語言表達(dá)能力等綜合能力。（二）在高中政治教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好反思首先，教師在日常教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；在政治教學(xué)中必然會存在各種各樣的問題，但問題的來源主要在日常的教學(xué)過程中，如在高中政治教學(xué)中存在或遇到的一些令人不滿意或疏漏的地方。對于該類問題的發(fā)現(xiàn)，可能是學(xué)生課后反饋，也可能是教師之間交流發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)采取有效措施進(jìn)行改進(jìn)，并對問題進(jìn)行解決。其次，當(dāng)問題出現(xiàn)后，教師既不能躲避，也不能僅靠自我反思進(jìn)行解決，而是需要和其他教師進(jìn)行分享交流。教師之間的互相幫助可以讓課堂上出現(xiàn)的問題經(jīng)過共同探討找出最佳的解決方案。最后，如問題經(jīng)過自我思考和教師幫助還無法得到有效解決，應(yīng)及時請相關(guān)專家專業(yè)指引，并不斷反思，及時解決問題，提升高中政治課的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)實踐過程，讓課堂更加精彩，更加富有生命力。（三）基于政治學(xué)科的特殊性及對學(xué)生發(fā)展的重要性，有效的政治教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)對實現(xiàn)有效政治教學(xué)具有積極意義在新課程視野下，高中政治要實現(xiàn)有效教學(xué)，應(yīng)確立科學(xué)、合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。在以往政治教學(xué)與實踐中，評價標(biāo)準(zhǔn)的不明確及不適應(yīng)對實現(xiàn)政治有效教學(xué)的基本要求存在較為嚴(yán)重的隱患，難以取得較好成效。因此，高中政治在新課程教學(xué)理念及要求下，實現(xiàn)有效教學(xué)必須重新確立評價標(biāo)準(zhǔn)，堅持由教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生教學(xué)主體化作為評價有效教學(xué)評價指標(biāo)，重視策略教學(xué)，提倡創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，以實現(xiàn)對學(xué)生教學(xué)效率的提升。
四、結(jié)語
綜上所述，政治作為高中學(xué)生學(xué)習(xí)課程及高考的重要組成部分，對學(xué)生成長與發(fā)展具有積極的作用。在新課程教學(xué)理念的影響下，思想政治教學(xué)應(yīng)作為高中教育必須推行與重視的重要任務(wù)進(jìn)行加強(qiáng)。本文對目前高中政治教學(xué)存在問題進(jìn)行了分析，并提出了實現(xiàn)高中政治教育有效教學(xué)的措施。
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作者:馬立國 單位:甘肅省張掖市第二中學(xué)
第四篇:電子白板在高中政治教學(xué)中的輔助作用
摘要：電子白板在教學(xué)中代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板，從而使知識的呈現(xiàn)變得更加生動。高中政治一直被學(xué)生認(rèn)為是以說教為主的學(xué)科，其教學(xué)效果長期得不到明顯改善。從提高高中政治教學(xué)的有效性出發(fā)，對電子白板在高中政治教學(xué)中的輔助作用進(jìn)行了一些研究。
關(guān)鍵詞：電子白板；高中政治；教學(xué)實踐；輔助作用
作為一門綜合性理論學(xué)科，高中政治是學(xué)生了解我國基本的政治經(jīng)濟(jì)制度、憲法內(nèi)容、市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律、文化發(fā)展?fàn)顩r以及馬克思主義哲學(xué)理論等內(nèi)容的重要課程，也是促進(jìn)高中生心理健康成長，實現(xiàn)我國社會主義人才培養(yǎng)，幫助學(xué)生理清自身發(fā)展與國家發(fā)展直接關(guān)系的重要途徑。但是在實際教學(xué)中，高中政治課程卻常常受到學(xué)生的忽視，如對所學(xué)的政治內(nèi)容缺乏興趣，對政治教學(xué)與實際生活中的聯(lián)系缺乏主動探索的意愿等。而導(dǎo)致這些問題的原因除了理論性學(xué)科本身存在知識的邏輯性較強(qiáng)等天然缺點之外，其教學(xué)手段的落后也是關(guān)鍵，即在高中政治教學(xué)中，許多教師存在著教學(xué)方法落后、教學(xué)內(nèi)容空泛、教學(xué)形式單一等問題。因此在素質(zhì)教育的推動下，在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，實現(xiàn)高中政治教學(xué)改革已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展的必然選擇。在改革中，電子白板的引入是一個主要方向。所謂電子白板是一種將計算機(jī)、感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)相融合的教育工具。它的應(yīng)用不僅改變了高中政治課堂的節(jié)奏，對于教學(xué)效果的作用也是顯而易見的。下面對電子白板在高中政治教學(xué)中的輔助作用進(jìn)行逐層分析。
一、創(chuàng)設(shè)真實情境
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從心理學(xué)上講，一個逼真的情境能夠從多個角度實現(xiàn)感官刺激，相較于單一的語言傳授環(huán)境，它可以引發(fā)學(xué)生情感碰撞、思維調(diào)動，進(jìn)而在心中產(chǎn)生深刻的印象，并集中注意力進(jìn)行觀察、分析、探究。在新課程改革的背景下，許多教師都開始了對創(chuàng)建生動、有效的課堂情境的探討，而高中政治教師自然也不例外。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，教師只能利用教材、粉筆、黑板以及教師的敘述營造課堂情境，而學(xué)生在單調(diào)枯燥、一成不變的氛圍中必然會產(chǎn)生聽覺和視覺上的疲勞，進(jìn)而影響其對自身情感、興趣的調(diào)動。而在新時期，教師的教學(xué)手段更加豐富了，他們可以利用電子白板圖文并茂的優(yōu)勢，將單一的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)變成圖畫、影像的表達(dá)，從而讓學(xué)生在不斷創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計中，融入情感，并形成思考。例如，在《揭開貨幣的神秘面紗》這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，教師利用電子白板為學(xué)生插入了一段超市收銀臺上進(jìn)行現(xiàn)金交易的視頻，以引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象出發(fā)，探究經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，同時教師向?qū)W生提出問題：你最近一次的購物是什么時候？我們用紙質(zhì)貨幣交換生產(chǎn)生活資料的情形自古就有嗎？如果不是，你知道貨幣是如何出現(xiàn)并演變的嗎？接下來，教師又利用電子白板一些國家的通用貨幣，如美元、英鎊、歐元、日元等，而在這些圖片的引導(dǎo)下，學(xué)生對貨幣產(chǎn)生了極大的好奇心，并產(chǎn)生了主動參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。
二、實現(xiàn)材料整合
推動課堂討論的進(jìn)行高中政治課程內(nèi)容與學(xué)生實際生活相重合的內(nèi)容比較多，而教師在教學(xué)中如果一味采用理論式說教的方法對學(xué)生進(jìn)行灌輸，必然會適得其反，另外無論是從高考的角度講，還是從提高學(xué)生綜合素質(zhì)的角度講，現(xiàn)代社會對學(xué)生分析材料、整合信息、獲取信息的能力都提出了新的要求。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，高中政治教師應(yīng)該充分發(fā)揮電子白板在整合信息方面的輔助作用，并通過材料整合，推動課堂討論，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的分析信息、整合信息、理解信息的能力。例如，在《征稅與納稅》的教學(xué)設(shè)計中，教師利用電子白板為學(xué)生提供了以下材料。情景一：李明買彩票中了3.2億元，那么請問這些錢都能歸李明所有嗎？情景二：小王打算投資建設(shè)一個紅木家具廠，到稅務(wù)機(jī)關(guān)咨詢后了解到國家正在擴(kuò)大“營改增”試點范圍，于是小王的家具廠用100萬購進(jìn)一批紅木，經(jīng)過加工后銷售收入200萬，那么根據(jù)國家不同的納稅方式(營業(yè)稅和增值稅)，家具廠應(yīng)分別繳納多少稅款？通過這兩個情境的展示，教師同時也提出了相應(yīng)的問題：個人所得稅的含義以及征稅范圍？國家進(jìn)行“營改增”試驗的目的？學(xué)生在問題的引導(dǎo)下也進(jìn)行了熱烈的討論，而在討論中，教師利用感應(yīng)筆為學(xué)生畫出了討論的關(guān)鍵詞，而學(xué)生結(jié)合教材知識以及生活中常見的現(xiàn)象對國家稅收形成了深刻的印象，并對稅收對國家以及個人的意義有了更進(jìn)一步的理解。
三、強(qiáng)調(diào)講練結(jié)合
明確課堂教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)一方面包括教師的教授過程，另一方面也包括學(xué)生的反饋過程。而這不僅符合一個人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，同時也是改進(jìn)教學(xué)效果的重要途徑。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多高中政治教師將教學(xué)的重點都放在了知識的傳授上，對于學(xué)生的反饋效果卻容易忽視，如許多學(xué)生在反饋的過程中只能依靠現(xiàn)有生活經(jīng)驗以及教輔資料中的內(nèi)容對課堂教學(xué)知識進(jìn)行思考，并提出問題，而在這一過程中，由于一些學(xué)生對知識掌握存在誤區(qū)，其反饋問題的提出要么是模仿教輔資料、要么難以達(dá)到深化理解的目的，從而限制了高中政治教學(xué)效果。而在電子白板的輔助下，教師可以通過信息的整合，將教授和反饋過程統(tǒng)一起來，并讓學(xué)生在課堂及時地完成講解與演練的結(jié)合。例如，在《政府的職能：管理與服務(wù)》中，某教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生選取了當(dāng)前比較典型的材料分析題目，如政府在治理霧霾方面的努力，在保證國家食品安全方面的措施，以及在簡化行政審批制度，提高管理服務(wù)效率方面的政策等，而學(xué)生在練習(xí)中將這些題目與政治知識相融合，可以有效地強(qiáng)化其對教學(xué)目標(biāo)的理解。
四、拓寬知識視野
實現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸雖然高中政治內(nèi)容從理論知識的角度看變化并不大，但是其情境材料卻發(fā)生了很大的改變。政治教師只有堅持與時俱進(jìn)的理念，不斷更新教學(xué)材料，才能夠保證學(xué)生對時事的敏感度，拓寬學(xué)生的視野，并不斷提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。電子白板是一種交互性很強(qiáng)的教學(xué)工具，在實踐中教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集信息，并將其滲透在教學(xué)過程中，以保證政治教學(xué)與時展的緊密結(jié)合。例如，人民代表大會制度是我國的根本政治制度，教師在教學(xué)中可以從國際的角度分析不同國家的政治制度，并通過對比，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)劣，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生對國際政治體制的了解，還可以增強(qiáng)學(xué)生對人民代表大會制度的信心，如資本主義國家比較典型的政權(quán)組織形式是三權(quán)分立制度和君主立憲制度，這兩種制度在西方資本主義國家都有這悠久的歷史和深厚的社會基礎(chǔ)，這種政治制度在維護(hù)國家穩(wěn)定、推動國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展方面的優(yōu)勢是不容我們忽視的，因此教師可以利用電子白板為學(xué)生列出對比表格，并利用感應(yīng)筆加以強(qiáng)調(diào)，以實現(xiàn)課堂知識與課外知識的有效銜接。
五、結(jié)束語
目前利用技術(shù)革新教育已經(jīng)成為時展的必然，而電子白板在高中政治教學(xué)中的輔助作用也是給我們留下了深刻的印象。高中政治教師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮電子白板的教輔作用，從而使政治課堂變得更加生動、高效。
參考文獻(xiàn)
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作者:李世榮 單位:河北省廊坊市華北油田第五中學(xué)