政治教學質(zhì)量探究

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一、教學設計工作要“透”，牢牢把握教材與學生特點

教學設計是初中政治教學最為基礎的環(huán)節(jié)，一切教學工作都是以教學設計為條綱有序開展，離開了周密的教學設計，整個教學活動將會變得雜亂無章。因此，教師要高度重視教學設計工作，在教學設計環(huán)節(jié)要吃透教材，研究透學生，使教學設計與教材編排意圖相吻合，與學生身心發(fā)展特點相適應。例如，針對初中生剛進入中學階段，會帶來一些心理的差異的問題，如何引導學生快速轉(zhuǎn)變角色、調(diào)整心態(tài)，融入到初中學習生活之中，蘇教版政治教學中專門編輯了《我是中學生了》這一課，讓學生明白中學生應當具備什么樣的條件標準，如何迎接自己的中學生活。因此，教師在教學設計中要把握教材的這一編排意圖，同時和學生的心理狀況、思維特點融合起來，整個教學設計要立足于學生的真實思想狀況，從而提高教學設計的針對性，能夠為教學活動的順利開展奠定良好基礎。再如，初中生經(jīng)常存在逞強好斗的心理，教材中編輯有《讓人三尺又何妨》這一篇課文，教師在教學中可以結(jié)合學生的日常行為開展教學設計，使教學引導具有更強的針對性效果，能夠?qū)崿F(xiàn)教材教法與學生發(fā)展的融合。

二、教學組織環(huán)節(jié)要“活”，充分體現(xiàn)學生的參與效果

初中政治教學是一門開放性程度較高的學科，教師要擺脫固定模式的束縛，要在教學環(huán)節(jié)開動腦筋積極創(chuàng)新，讓教學氛圍更加活躍，使學生具有更為寬泛的參與空間，從而讓學生能夠有效參與其中，加深理解。例如，在《要“魚”還是要“漁”》一課教學中，筆者針對這一理念將教學活動設計為一場辯論賽，將持有不同觀點的學生分成正方和反方，兩方分別搜集能夠驗證自身理論的素材，推薦出三人小組進行正反方對抗。這樣教學活動成為了學生思維的辨析過程，大家都在盡自己所能辯倒對方，辯論的過程也是全體學生在思維上進一步明晰的過程，以這種新穎的方式可以取得較為顯著的成效。再如，在《積極的生活態(tài)度》教學中，筆者組織學生對正方兩個方面的案例進行分析研究，既深入分析積極的、消極的生活態(tài)度各種表現(xiàn)、作用與影響，同時也結(jié)合學生的生活實際，要求學生自我排查，在思想中具有哪些不夠積極的態(tài)度，自己應當如何改變和提高自我等等。在這樣的辨析中，學生不僅加深了理解，而且也受到了良好的思想教育。

三、教學手段運用要“趣”，展示生動形象的教學信息

教學手段的現(xiàn)代化在整個政治教學中具有積極的意義，廣大教師一定要重視教學手段的運用，以趣味性的演示為課堂展示更加生動靈活的教學信息，使政治課堂更加生動豐滿，讓學生的學習更為投入。例如，在《改革開放的新時代》教學中，筆者專門制作了一段教學視頻，以本地區(qū)改革開放前后的巨大變化作為背景，通過數(shù)據(jù)展示群眾收入、國民生產(chǎn)總值、財政預算收入等方面的對比差異，用圖像對比同一條街道、同一處居民點、同一個公益單位前后發(fā)生的變化，從狹窄的街道到寬廣的馬路，從狹小的門診樓到氣派的病房樓等等，這樣的生動演示讓學生直觀看到了改革開放對生產(chǎn)生活產(chǎn)生的巨大變化，從而讓政治教學具有更強的思想引領效果，幫助學生加深了對教材內(nèi)容的理解。再如《消費者的合法權(quán)益受法律保護》教學中，筆者運用多媒體演示了兩個依法維護消費者權(quán)益的視頻短片，素材內(nèi)容來自于各地的315晚會，讓學生通過鮮活的案例以案說法，增強對依法維權(quán)意識的領悟。

四、教學拓展延伸要“廣”，將觸角向?qū)W生的生活延伸

政治教學要重視教學延伸，既要抓住課堂同時更要將課堂之外的教學資源整合起來，使教學活動更加立體豐富。筆者在教學中重視發(fā)揮課外活動等載體的作用，將教學向?qū)W生的生活延伸。例如，在《和父母平等溝通》教學之后，筆者要求學生進行認真的反思，每人找出三到五條與父母之間未能進行平等溝通的事情，反思自己在這一方面存在的哪些不足，應當如何和父母進行溝通。在這樣的背景下，要求學生主動和父母交流，了解父母對自己的一片愛心，懂得感恩，以此消除兩代人之間的代溝。筆者引導學生從課堂理解分析到反思自我，再到家庭生活中感恩父母，主動和父母進行交流，較好地發(fā)揮了政治學科對學生健康成長的引領作用。再如《面對誘惑，學會說“不”》教學之后，筆者要求學生分小組討論生活中存在的哪些不良誘惑，把它整理出來，每一個小組推選代表在全班進行交流，集中大家的觀點將中學生生活中面臨的各種不良誘惑整理出來，以班集體的名義向全校發(fā)出倡議：“抵制不良誘惑從我做起”，開展集體簽名活動，并在班級之間進行流轉(zhuǎn)，在整個學校產(chǎn)生了強烈的反響，成為了學生思想教育的一次成功典范。

五、總結(jié)

綜上所述，提升政治教學質(zhì)量，需要教師開動腦筋積極創(chuàng)新，以扎實的工作推動政治教學深入開展，為學生的全面成長提供有力保障。

作者：陳興文 單位：江蘇省濱海縣第一初級中學