現代信息技術高中政治教學論文

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一、高中政治教學與現代信息技術整合的初步體會

運用多媒體教學，可達到突出重點、難點的目的，是順利完成教學任務的有效手段。教學內容與多媒體是一種內容與形式的關系，恰當的教學形式有利于理解教學內容，常常會有事半功倍的效果。多媒體在教育中的最大優勢就是能集聲、文、圖于一體，以直觀鮮明的圖像、生動精煉的語言，極富感染力的音樂創設一種情境，使學生深深地被吸引、被感動，在潛移默化中接受教師的熏陶，提高學習的興趣。因此，為了使抽象的知識具體化、形象化，幫助學生更好地感知教材和理解教材，教學手段的選用是不能不考慮的。

二、高中政治教學與現代信息技術整合要注意的問題

1.教師要把握思想政治學科的特點，更新教學觀念

實現思想政治學科教學與信息技術整合，首先要轉變觀念。我們知道，思想政治學科教材上的知識（概念、觀點和原理）往往來說比較抽象、深奧；課本中列舉的材料也容易陳舊、過時，不符合學生的生活實際，學生理解起來比較困難，容易造成誤區。而實際上作為政治課來講，教學信息量是比較大，時政性也是很強的，很多知識與社會生活實際結合是很密切的，而且現在的高考題也是緊密結合時政熱點，千變萬化，如果還是以傳統的教學觀念來傳授抽象的理論知識，以“不變”來揣測“萬變”的高考，那么不但會與時代脫節，也將對我們的學生產生很大的誤導作用。特別是在網絡信息資源大爆發的今天，很多教師在信息技術的課堂教學下，一不留神就會被層出不窮的知識海洋所淹沒。為此，老師們一定要熟悉現代信息技術的教學特點，認識到當前信息資源的紛繁復雜與更替速度，從政治教材出發，結合課堂實際，圍繞相關知識點來不斷融入新的知識，從而跟上時代的發展步伐。同時，在引入新知識的過程中，要學會對知識進行有效的甄別和選擇，取其精華，棄其糟粕，做到知行合一。

2.在多媒體教學過程中要“以人為本”，同時教師要發揮好主導作用

在多媒體教學中，教師積極實現思想政治學科教學與信息技術整合，在課堂上讓學生成為學習的主體，以人為本，充分發揮學生的主體作用，激發學生興趣雖然在很大程度上可以提高課堂效率，但“放開”并不等于“放縱”，放棄教師的主導作用，而是教師的角色發生了變化。然而，有些教師在實際教學中沒有很好很合理地對課堂教學做好設計，一上課直接用多媒體拋出幾個題目后就撒手不管了，任憑學生自主發揮，完全地放任自流，學生看似討論的熱火朝天，發言精彩紛呈，實則大多問題越來越偏離軌道，甚至有的想法天馬行空，課堂教學內容脫離了學生的學習，從而犯了多媒體形式主義的錯誤。老師為了使課堂氣氛活躍也不加以指導，這樣一節稀里嘩啦的自主探究課往往表面使同學們意猶未盡，實際上對本節課知識目標的達成作用是極其微小的。教師主導作用的正確發揮體現在對課堂精心設計和構思上，對多媒體教學的課堂組織上，對教學材料的選擇上，對本次課堂所需要展開的論述材料進行全面的融合和總結，最終激發學生深入思考，并深刻理解本節課堂教學的意義。

3.營造多媒體教學環境，提高政治課教師的信息素養和多媒體操作能力

因此廣大教師也要立足于現代教育，積極提高自身的信息素養，改變傳統的課堂教學方式，潛移默化地、主動地營造良好的信息化教學軟環境，將政治專業知識融入到信息整合的課堂結構中去。為此要求教師學習好現代教育技術的硬件和軟件知識，逐步掌握計算機的操作水平、軟件的應用水平、課件的制作水平等多媒體教學所必須的各項技能。在信息技術與課堂教學整合的過程中，必須要認識到信息技術在課堂教學中的應用范圍，及時通過課堂反思或學生反饋來及時調整教學目標，避免因夸大學生“興趣”而導致與政治教學目標的“南轅北轍”，“本末倒置”。在實踐中總結經驗教訓，學會解決課堂教學中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學的效果，促進教與學的和諧發展。