高中學生政治教學論文3篇

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高中學生政治教學論文3篇范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

第一篇

一、接地氣，摸準學生的“脈搏”，加強世界觀人生觀的教育

當我們對高中學生有了這樣的理解之后，我們的政治教學才能更深入地貼近學生，才能更多去理解高中學生。如在教到《資本主義道路在中國走不通》時，筆者沒有直接去灌輸答案，而是從“斷言在20世紀資本主義道路在中國行不通”來切入文本，然后，讓他們結合對美韓文化的理解，說說美韓的發展過程以及對美韓制度的認同度，然后，結合當今群眾路線對資本、對市場的整頓，讓他們分析國內主要矛盾，說說對社會主義的態度。最后，讓學生去辯論，在辯論中發現問題、解決問題。這樣，學生更容易接受正確的觀點，更易形成正確的世界觀、人生觀。浸潤在高中一線課堂，筆者發現我們的政治教師常常一邊講“橫看成嶺側成峰”，一邊卻只肯定“風景這邊獨好”。看問題要一分為二，反對形而上學，這是中學政治教師都知道的常識，但一到實踐中，往往大多數說好就是什么都好；說差，就是一差到底。說到社會主義的發展，難道里面就沒有資本主義經濟發展的成果？說到資本主義發展，他們就沒有借鑒社會主義發展的長處？說中國的歷史，同時也說外國的歷史，同期的比較，兩方面結合起來看，學生才能理解而后接受。有時想想，我們的部分高中生情緒或高或低，易走向極端，何嘗不是教師教學走極端的影子。

二、接地氣，分析教材的主旨，辯證地看待文本背景關聯

翻看現在高中學生的政治教材，我們明顯能感受到，現有的文本，更多地重視政治素養的提高，外顯為觀察、思考問題，以達到解決問題的目的。外顯是為了內化，內化知識，內化為學習技能、方法，形成良好的心理品質。教材的主旨，更多地讓我們感到政治素養為“有用”。它以豐富的政治知識為基，為我們提升判斷能力提供了理論基礎。如《揭開貨幣的神秘面紗》我們可以聯系到《資本論》之“商品和貨幣”的內容，認識現代社會的經濟運動規律是既不能跳過也不能用法令取消自然的發展，從而認識社會主義不是萬能的，資本主義也不是無能的。在高中政治中，教材強調通過辯證思維的訓練，讓我們養成一分為二看問題的心理意識。如：教授《共產黨領導的多黨合作和政治協商制度：中國特色的政黨制度》這一課時，許多教師大講特講各派和中國共產黨一樣，得到憲法的承認和保護，卻不去領會教材中有關外國多黨合作的模式，外國對中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度的評價和解讀，不去解讀中外的不同之處及其歷史和現在的原因。這樣的教學，就是忽視了政治素養的教學。“一分為二看問題”需要我們去挖掘整合教材，整合現實的一些客觀資源。在比利時演講時以“茶酒”闡發文明多彩共生，他說，茶和酒不是不可兼容的。對“茶酒”文明的解讀，就是一個很好的一分為二的議題，我們要深入地貼近教材、貼近歷史、貼近現實做多方位的辯證闡述。

三、結語

總之，在高中學生政治教學中，接地氣，更多地是指接近我們這個時代，接近我們的學生和文本，讓學生從課本中跳出來，讓教育正視過去，面向現實和未來。

作者：張營

第二篇

一、創設生活化的教學情境，提高課堂參與率

在新課程改革的背景下，老師們也開始意識到教學改革的重要性，在教學中也逐漸地改變自己的教學方式和教學手段，有的老師在教學中融入了生活的例子，但是教學效果卻不盡如人意，這是為什么呢？其實主要是因為老師在引用生活的例子時過于生硬，教學環境的創設不夠自然。舉個例子，老師在講《樹立正確的消費觀》這部分知識時，老師可以提問學生：“同學們，我平時買東西的時候會看重商品的價格和質量，對于品牌這些就比較少關注，那你們平時購物的時候是根據什么來選擇商品的呢？”學生聽到這個與自己生活息息相關的話題，便饒有興趣地討論了起來，有的學生說“：我買吃的時候會看哪家是老店，就去哪家。”有的學生說“：我是跟著朋友買的，他們買什么我就買什么。”整個課堂就熱鬧了起來，這時老師就要適當地阻止學生的討論，讓學生思考什么樣的消費觀才是正確的。學生便會陷入深思，對老師的問題進行思考。通過這種教學方式，使得學生可以更加主動地融入政治的課堂教學中，提高了學生的學習興趣，從而極大地提高了高中政治的教學水平。

二、巧用激勵評價手段，激發學生學習興趣

高中學生的自尊心比較強烈，做事比較有沖勁。針對高中生的這種特性，老師可以在教學中巧妙地使用激勵評價手段，讓學生在老師的鼓勵和支持中更加充滿學習動力和學習熱情。舉個例子，政治老師在教《唯物主義和唯心主義》這部分知識時，老師可跟學生說“：大家看到外面的樹葉在動了嗎？其實是因為想讓樹葉動，所以樹葉就動了，那么這屬于哪個主義呢？”這時學生便會思考，有的學生在下面小聲地說“唯心主義”，這時老師便通過點頭或者是手勢等方式來肯定學生，然后說“：這位同學說得非常對，那你可以和大家解釋一下為什么你覺得是唯心主義呢？”這時學生便會站起來跟大家說出自己的想法，老師切不可“吝嗇”，而是要及時地給予反饋，對于學生的回答要進行表揚和贊賞。這樣一來，其他學生也會受到鼓舞，從而提高了學生的課堂參與率。不過，老師在使用激勵評價的教學手段時，要注意把握好度，切不可過分的贊揚，這樣可能會使學生變得驕傲自大，反而產生了不好的效果。

三、營造自主學習的氛圍，提高學生自主學習能力

在現代，如果高中學生不懂得如何自主學習，那么就很難在社會上立足。因此，老師在教學時也要培養和提高學生的自主學習能力，從而真正地在教學中貫徹新課程改革的精神。過去，課堂更多的是老師一個人在講，老師自己提問題，自己來回答問題，久而久之，學生對老師產生了一種依賴感，變得不愿意思考和自主探究，一遇到問題就直接詢問老師，這對學生的未來發展是非常不利的。因此，老師在教學時，要為學生營造良好的學習氛圍，讓學生獨立地思考、自主地學習。舉個例子，在教《我們的民族精神》這部分知識時，老師可以讓學生自己從教材中總結我們的民族精神有哪些，具體的要求又是什么，然后在臺上展示自己的成果，這樣一來，既可以充分滿足學生的成就感，又能在潛移默化中提高學生自主學習的能力。總的來說，高中政治課堂教學務必從新課改的要求出發，轉變過去的教學模式，找出適合自己實際的教學方式，從而更好地在教學中貫徹新課改的精神，提高高中政治的教學水平。

作者：梁峻坤 單位：廣西壯族自治區河池市巴馬民族師范學校

第三篇

一、緊扣內容完善要點，增強政治教學形象性

高中政治教師為課堂教學提供生動豐富的信息，可以讓課堂教學更加生動形象。一方面，教師要善于將枯燥的文字轉變為形象的信息提供給學生，提高學習的生動程度。例如在《民族區域自治制度：適合國情的基本政治制度》教學中，教師可以運用多媒體手段向學生展示我國幾個自治區改革開放以來在經濟與社會發展方面取得的偉大成就，讓學生從思想上認識到民族區域自治制度這一基本政治制度，對民族自治地區的經濟與社會發展發揮了重要的作用，從而讓學生更加生動形象地理解教學內容。另一方面，教師還可以針對政治教學中的相關內容，補充學生有一定感知體會的鄉土素材。如在教學《影響價格的因素》一課時，有教師選取了本地區近幾年來蒜農種植的大蒜價格發生較大波動這一典型案例，與教材內容結合起來進行分析研究，有效加深了學生對教學內容的理解，提高了教學的形象性。教師在教學中結合實際需要，對教學內容進行形象化補充或拓展性完善，可以讓政治教學更具吸引力。

二、緊扣模式改革要點，增強政治教學生動性

生動的課堂必定是師生熱烈互動、學生自主探究的課堂，高中學生的能力能夠在這樣的課堂中得到顯著提升。筆者在政治教學中，要求學生全面投入學習互動和自主探究中，并結合教學內容對一些教學環節流程進行調整，從而有效提高學生的學習效率。例如教學《面對經濟全球化》時，筆者組織學生討論下面幾個問題：經濟全球化的主要特征有哪些？經濟全球化對中國經濟發展帶來了哪些機遇？經濟全球化對我國的經濟與社會發展產生了怎樣的影響與挑戰？如何更好地迎接經濟全球化？等等。有了這樣的探究題，學生分小組進行討論，不僅可以加深對相關知識點的理解，而且學生的思維能力、探究能力得到了有效發展，表達能力、研究能力也有了長足進步。這樣的教學模式賦予了學生更為自主的空間，讓高中學生在相互討論研究中，達到發現真知、糾正偏頗觀點、深刻理解教材的綜合目標。另外，采取模擬演示等方式，可以讓高中學生在政治課堂學習中加深直觀的感受，這也有助于教學成效的提高。例如教學《民主選舉：投出理性的一票》時，教師可以結合選舉的規則、場景要求，在班級開展選舉再現活動，讓學生身臨其境地感受我國的民主選舉制度，同時結合現場模擬選舉的細節進行討論。筆者還鼓勵學生對這樣的選舉制度提出改進的意見或建議，這樣新型的教學模式不僅加深了學生的理解程度，而且培養了他們的創新思維能力。

三、緊扣聯系生活要點，增強政治教學針對性

政治學科與學生的生活聯系較為緊密，教師不能脫離學生的生活而枯燥地進行知識點講授，要立足于學生的感知印象，在教學活動中達到理論聯系實際，增強學生感知的效果。例如在《樹立正確的消費觀》教學中，針對當前存在的一些不理性消費現象，筆者要求學生進行回憶，列舉自己的生活中遇到的哪些消費行為屬于不理性消費。在此基礎上，筆者要求學生對自己所遇到的這些不正確消費觀逐一分析，最后和學生一起總結出正確的消費理念。通過師生互動進行分析，學生對不合理的消費觀具有清晰的認識，增強了理性消費、正確消費的意識，對學生糾正思想中的一些片面觀點以及錯誤認識都具有較強的針對性。綜上所述，在高中學生政治教學中，教師一定要緊扣上述四個方面的要點，扎實有效地推進教學改革，促進教學成效的提升。

作者：晏文學 單位：江蘇濱海縣五汛中學