談開放教育思想政治理論課教學(xué)模式

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［摘要］我國傳統(tǒng)的思想政治理論課的教學(xué)模式大多采用傳遞—接受式教學(xué)模式，即老師灌輸知識，學(xué)生接受知識，教材內(nèi)容以課本上的知識為主，其教學(xué)方法單一，只有黑板和粉筆。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，國家開放大學(xué)成為多數(shù)在職人員繼續(xù)學(xué)習(xí)的平臺，而開放教育如何傳授思政課程又成為開放教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。重點闡述思政課程在開放教育教學(xué)中的重要作用、開放教育思政課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，最終探索開放教育思政課程新的教學(xué)模式。

［關(guān)鍵詞］開放教育；思政課程；教學(xué)模式

2019年3月18日在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，思政課教師在教學(xué)過程中“思維要新”，要“創(chuàng)新課題教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗”。[1]國家開放大學(xué)以現(xiàn)代技術(shù)為支撐，積極探討線上教學(xué)為主的學(xué)習(xí)模式，滿足廣大在職人員的需求，逐步推進(jìn)以終結(jié)性考試為主向形成性考核為主的多元評價模式轉(zhuǎn)變。在開放教育這種新的教學(xué)模式下建立思想政治理論課的教學(xué)研究對于加強(qiáng)思政教育、愛國教育是十分重要的。

一、思想政治理論課的教學(xué)重要性

（一）思想政治理論課在教學(xué)體系中占據(jù)重要的地位“思想政治理論課自上而下由中央行政機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)編制實施和評價，各級各類學(xué)校必須開設(shè)。具有統(tǒng)一性、權(quán)威性特征，承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育和思想品德教育的重要任務(wù)?！盵2]思想政治理論課傳授的是意識形態(tài)的知識，對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有非常重要的引導(dǎo)作用。國家開放大學(xué)作為開放性的大學(xué)，會有不同層級的學(xué)生，他們的思想理論體系有著不同的特點，所以，必須從內(nèi)容上，確保所講的內(nèi)容具有權(quán)威性和統(tǒng)一性特點，使學(xué)生掌握正確的思想政治理論。

（二）思想政治課發(fā)揮引領(lǐng)其他課程的作用思想政治理論課是一門思想政治教育的課程，總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，不僅決定馬克思主義原理的理解程度，還會影響其他課程的理解。思想政治理論課教師在選擇視頻課件時要選擇貼近學(xué)生實際情況的視頻，這樣學(xué)生可以很好地接受課程的內(nèi)容，理解課程的內(nèi)容，并在日常生活和工作中加以應(yīng)用。

二、思想政治課開放教育的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）線上教學(xué)形式多樣，但教學(xué)流于形式現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源形式多樣，教學(xué)設(shè)備也很齊全，學(xué)生可以隨時安排自己的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，去瀏覽視頻或者下載學(xué)習(xí)資料。但是學(xué)生沒有把學(xué)習(xí)放在心上，存在應(yīng)付的心理，大多數(shù)學(xué)生都已參加工作，沒有發(fā)自內(nèi)心去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的動機(jī)不純。教育家陶行知說過：教師的職務(wù)是“千教萬教，教人求真”，學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。那么學(xué)生如果不是發(fā)自內(nèi)心深處地喜歡知識，熱愛知識，崇尚理論而學(xué)習(xí)，即使再多的學(xué)習(xí)形式也是徒勞的。

（二）學(xué)生為了完成作業(yè)而去學(xué)習(xí)部分學(xué)生為了拿畢業(yè)證，而完成學(xué)分。目前，我國處于知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代，知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要創(chuàng)新的人才去完成新的任務(wù)，這些新型人才，更需要堅定的馬克思列寧主義思想，需要有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。那么這種能力的培養(yǎng)，就需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)思想理論政治課，理解其內(nèi)涵、外延，而不是完成作業(yè)就行了，需要從內(nèi)心深處去學(xué)習(xí)、運(yùn)用。

（三）教學(xué)平臺中學(xué)習(xí)任務(wù)較多，學(xué)生沒有很好地掌握知識參與遠(yuǎn)程教育的學(xué)生需要克服學(xué)習(xí)時間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重的困難，抽出業(yè)余時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。[3]開放教育中的學(xué)習(xí)資源很多，同時學(xué)習(xí)任務(wù)也是相對較多，而開放教育的學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，文化程度參差不齊，對思想政治課主動學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)，大部分是為了完成任務(wù)而應(yīng)付學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式對思想政治課極易產(chǎn)生抵觸情緒，最終教學(xué)效果不佳。

三、完善思想政治理論課教學(xué)模式的建議

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，關(guān)系培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這些根本問題。推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是時代賦予青年一代的歷史使命。[4]

（一）抓住每一次機(jī)會，給學(xué)生上好思想政治課開學(xué)第一節(jié)課，就要使學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生興趣，通過觀看《榜樣4》，給學(xué)生上一堂精神洗禮之課，使廣大學(xué)生通過學(xué)習(xí)先進(jìn)模范事跡，從內(nèi)心深處感動學(xué)生，讓學(xué)生逐步喜歡上這門課。通過觀看《工匠精神》使學(xué)生形成“勞動光榮，技能寶貴，創(chuàng)造偉大”的吃苦耐勞的職業(yè)精神。思政課上教師要弘揚(yáng)主旋律，發(fā)揮正能量，線上線下思想都要引領(lǐng)。教師要立足個性特征和成長需求，因材施教，圍繞德育、思政方面的內(nèi)容傳授知識，使思想教育與知識的講授相結(jié)合，能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合，轉(zhuǎn)變固有的灌輸式教學(xué)模式，向以學(xué)生為主、教師為輔的現(xiàn)代化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)者堅定文化自信，實現(xiàn)對社會主義核心價值觀的倡導(dǎo)與弘揚(yáng)。推動思想政治教育與時俱進(jìn)、提高思想政治教育實際效率，既是思想政治理論課教師矢志不渝的初心、孜孜以求的目標(biāo)，也是黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高度關(guān)切的重大理論和現(xiàn)實問題。[5]這樣學(xué)生通過開放教育的思想政治課的學(xué)習(xí)，不僅提升了思想領(lǐng)域的覺悟，還會在將來的工作中應(yīng)用所學(xué)的理論知識。

（二）理清思政教育的重點和難點，堅持問題導(dǎo)向，制定個性化的教學(xué)方法要發(fā)現(xiàn)開放學(xué)生的問題在哪里，找到學(xué)生的思維困惑在哪里，這樣才是思政課程的重點，針對重點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體資源、學(xué)習(xí)評價、問卷調(diào)查、班級群等方式，與學(xué)生保持溝通交流。教師也可以根據(jù)學(xué)習(xí)主題，采用不同的學(xué)習(xí)方式，比如課題為弘揚(yáng)中國精神，就可以帶學(xué)生參觀紅色文化基地、博物館、展覽館，這樣利用身邊實地的教學(xué)資源，從感官上、思想上逐步增加文化積淀。

（三）教師要不斷參加培訓(xùn)，更新自己的知識庫在學(xué)生人生的“拔節(jié)孕穗期”，作為思政課教師一定要給足學(xué)生陽光雨露，也要成為傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的靈魂工程師。[6]輔導(dǎo)員作為思政課教師隊伍中的一員，就要努力落實好立德樹人的根本任務(wù)，做好學(xué)生的思想和知識的引路人。輔導(dǎo)員教師要不斷更新思維，掌握最新的知識體系，有理有據(jù)分析學(xué)習(xí)者的思想實際問題，提升學(xué)習(xí)者的價值判斷能力和解決問題能力。同時，教師需要從海量的網(wǎng)絡(luò)課程中搜查優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程，推送給學(xué)生，這樣學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。

（四）翻轉(zhuǎn)角色，讓學(xué)生當(dāng)老師，創(chuàng)新教學(xué)手段所謂模塊化教學(xué)，是指教師在教學(xué)過程中經(jīng)過實踐檢驗逐步成熟并被確定下來的教學(xué)模式，成為一種相對穩(wěn)定的教學(xué)安排。[7]開放教育堅持著一種線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，線上教學(xué)靈活多樣，但是需要教師提前設(shè)定好的教學(xué)內(nèi)容，比如提出來這節(jié)課需要討論的題目，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備資料，并要求學(xué)生錄制一個短視頻，發(fā)到群里，這樣學(xué)生在準(zhǔn)備課程、錄制視頻的過程中需要學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，查找資料，這個過程學(xué)生扮演了教師的角色，讓學(xué)生當(dāng)一次老師，和同學(xué)們分享知識。其他同學(xué)可以提出建議，這樣不斷磨合，逐步固定下好的線上教學(xué)視頻，不僅能豐富教學(xué)資源，還能為以后的教學(xué)起到參考的作用。

（五）延伸平臺中的教學(xué)資源強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！边@為我們思政課指明了辦學(xué)方向，而立德樹人這一根本任務(wù)的實效如何，主要看青年學(xué)生如何以馬克思主義科學(xué)指導(dǎo)去看待問題。[8]學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，會直接影響今后工作中遇到問題該怎樣用馬克思主義思想去解決，所以，學(xué)習(xí)思政課程應(yīng)該是一個持續(xù)、不間斷的過程。而目前國家開放大學(xué)的學(xué)習(xí)資源，只有選擇了課程，才能觀看視頻，畢業(yè)生的平臺中就沒有學(xué)習(xí)資源了。所以我們應(yīng)利用好國家開放大學(xué)這個學(xué)習(xí)平臺，在平臺上展示國家最新的教育課題，傳播思政課程，并搭建良好的教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者向“以德為主，德才兼?zhèn)洹狈较虬l(fā)展。綜上所述，開放教育的思想政治理論課教學(xué)實際效果不理想，存在很多不足的地方，目前，雖然有多種教學(xué)模式，如線上線下教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，但是沒有結(jié)合實際情況應(yīng)用好。因此，在未來的開放教育思想政治理論課教學(xué)模式建設(shè)過程中，需要堅持問題導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完善教學(xué)手段，延伸教學(xué)平臺內(nèi)容，最終改善學(xué)生的思想政治理論課教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］薛俊生.要理直氣壯開好思政課［N］.吉林日報，2019-03-25.

［2］曹繼軍，顏維琦.“慕課”來了，中國大學(xué)怎么辦？［N］.光明日報，2013-07-16.

［3］閆才旦.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中學(xué)生管理問題研究［J］.教育信息化，2019（23）.

［4］曹萍.深刻把握思政課的重要意義［N］.四川日報，2019-09-11.

［5］周良發(fā).智能思政：人工智能時代的思想政治教育變革［J］.重慶郵電大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019（5）：69-75.

［6］屈建武.踐行“六要”鑄魂育人［J］.求是，2019（20）.

［7］徐偉.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”MOOC線下教學(xué)思維創(chuàng)新的幾點思考［J］.文教資料，2019（23）.

［8］張楠.以問題意識為導(dǎo)向的思政理論課教學(xué)模式探索［J］.文學(xué)教育，2019（10）.

作者：岑霞霞 單位：鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院