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摘要:近年來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的日益增強(qiáng)和發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)日益智能化和普及化,高職院校思想政治教育教學(xué)的過(guò)程中逐漸采用新媒體信息技術(shù)。在高職院校思想政治教育教學(xué)過(guò)程中使用現(xiàn)代新媒體技術(shù)在一定程度上有利于促進(jìn)高職院校傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革,有利于促進(jìn)高職院校在思想政治課中學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提高,營(yíng)造一定更加活躍生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
關(guān)鍵詞:新媒體環(huán)境;高職院校;思想政治教育;教學(xué)模式改革
近年來(lái),我國(guó)在科技發(fā)展的過(guò)程中,現(xiàn)代信息技術(shù)日益增強(qiáng)與發(fā)展,我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)日益增強(qiáng)和發(fā)展。高中院校思想政治傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)如今社會(huì)的日益發(fā)展和變化,在現(xiàn)如今我國(guó)高職院校教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該適應(yīng)信息技術(shù)的日益增強(qiáng)與發(fā)展,在高職院校思想政治教育教學(xué)的過(guò)程中引進(jìn)現(xiàn)代新媒體信息技術(shù),促進(jìn)高職院校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的提高與發(fā)展。高職院校思想政治教學(xué)在學(xué)生積極世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立有一定的指導(dǎo)作用,在一定程度上有利于促進(jìn)高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中綜合學(xué)習(xí)能力的提高與發(fā)展,促進(jìn)高職院校學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展。
1高職院校大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)狀況
1.1高職院校大學(xué)生思想政治教育取得的優(yōu)勢(shì)
隨著我國(guó)教育制度的改變,我國(guó)各大高職院校對(duì)學(xué)生的教育工作已經(jīng)從注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢轉(zhuǎn)變成為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,進(jìn)行思想政治教育。思想政治教育發(fā)展到今天為止取得了很好地反響,很多教育界的學(xué)者專家都對(duì)思想政治教育工作有著很高的評(píng)價(jià),思想政治教育工作確實(shí)也取得了很好地反饋,不僅有著豐富的理論基礎(chǔ)還有著很好的實(shí)踐效果。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,我國(guó)的教學(xué)事業(yè)發(fā)展的越來(lái)越好,有越來(lái)越多的人投身到了教育領(lǐng)域當(dāng)中,為思想政治教育又添了新力量,對(duì)于高職院校大學(xué)生而言是一項(xiàng)重要的教學(xué)改革。學(xué)生的思想政治教育得到了提高,可以讓學(xué)生免受社交網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)的觀念沖擊,學(xué)生可以堅(jiān)持自身的觀點(diǎn),不會(huì)受到負(fù)面影響,同時(shí)學(xué)生的思想境界也會(huì)得到提高,為以后的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)能力都有著很大的幫助[1]。
1.2高職院校大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題
在我國(guó)高職院校大學(xué)生思想政治工作教育的過(guò)程中仍然存在著很多的問(wèn)題,這些問(wèn)題限制了高職院校思想政治教育的發(fā)展,也限制了學(xué)生的成長(zhǎng)。首先的問(wèn)題就是學(xué)生和教師的主客體失衡問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題屬于我國(guó)傳統(tǒng)教育方法的遺留問(wèn)題,正確的課堂觀念應(yīng)該是師生之間有著良好的互動(dòng),學(xué)生可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的思想知識(shí),而老師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育。但是目前的思想政治教育工作往往更加偏向于老師這一方面,老師的主導(dǎo)地位得到了過(guò)分的體現(xiàn),也就是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué),老師在講臺(tái)上經(jīng)常一味的給學(xué)生傳輸思想政治知識(shí),并沒(méi)有與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng),沒(méi)有了解學(xué)生的實(shí)際情況和相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)需求,學(xué)生的主體地位被忽視了。這樣的教學(xué)方法學(xué)生無(wú)法完全的吸收相應(yīng)的知識(shí),更無(wú)法在接受思想政治教育的過(guò)程中發(fā)揮本身的主觀能動(dòng)性,學(xué)生無(wú)法了解思想政治教育的意義,自然也就無(wú)法接收到真正的教育[2]。
2新媒體環(huán)境下高職思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)
2.1信息傳播渠道的多樣化對(duì)教育高效性的沖擊
隨著新媒體的出現(xiàn),信息傳播的途徑就變得更加多種多樣,傳播的內(nèi)容也是豐富了起來(lái),面對(duì)這種情況,高職學(xué)校的學(xué)生相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)會(huì)更加的愿意接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)。但是互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生存在著很大的誘惑,而且學(xué)習(xí)效果也非常差,很多學(xué)生根本沒(méi)有辦法通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)行自律。這種學(xué)習(xí)模式帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)收益是不能夠確定的,網(wǎng)絡(luò)所傳達(dá)的知識(shí)內(nèi)容也較為松散,需要學(xué)生進(jìn)行組合學(xué)習(xí),學(xué)生要想了解思想政治教育就需要付出更多的經(jīng)歷,學(xué)習(xí)的效率越來(lái)越低[3]。同時(shí)這種多樣化還會(huì)讓很多學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生依賴,甚至是受到互聯(lián)網(wǎng)的迫害,因?yàn)槟壳暗幕ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境較為復(fù)雜,雖然互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來(lái)了很多的便利條件,但是也存在著很多的安全隱患,一些低俗的、負(fù)面的內(nèi)容都在互聯(lián)網(wǎng)上有所體現(xiàn),這勢(shì)必會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的思想沖擊。
2.2價(jià)值取向的多元化對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的沖擊
在新媒體環(huán)境下,學(xué)生的思想、價(jià)值觀、世界觀都會(huì)受到一定的影響和沖擊,學(xué)生很難保持本心,受到不良觀念的影響。高職學(xué)校的學(xué)生正在處于一個(gè)很容易形成固定思想和價(jià)值觀的年紀(jì),而新媒體本身又具有一定的知識(shí)共享性,網(wǎng)絡(luò)信息開(kāi)放性,網(wǎng)絡(luò)上的很多思想、很多價(jià)值取向其實(shí)都是錯(cuò)誤的,在學(xué)生接受到這些思想價(jià)值之后,學(xué)生的價(jià)值觀將會(huì)得到很大的沖擊,學(xué)生的思想觀念會(huì)發(fā)生很大的變化。同時(shí)現(xiàn)如今的學(xué)生過(guò)度的依賴手機(jī),沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,并沒(méi)有意識(shí)到思想教育的重要性,所以這些學(xué)生都是非常容易受到新媒體侵害的群體。
2.3信息傳播內(nèi)容的開(kāi)放性對(duì)教育權(quán)威性的沖擊
在新媒體中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較為自由,信息量也非常巨大,信息的質(zhì)量參差不齊,信息傳播內(nèi)容具有一定的開(kāi)放性,這種信息內(nèi)容對(duì)教育權(quán)威性產(chǎn)生了很大的沖擊。有很多的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)生活不是很滿意,在受到網(wǎng)絡(luò)上一些負(fù)面教育觀念的影響之后,就會(huì)產(chǎn)生心理變化,導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)始質(zhì)疑教育的權(quán)威性,從而走上下坡路。最具代表性的例子就是網(wǎng)絡(luò)上流傳的“學(xué)習(xí)沒(méi)用,很多成功人士的學(xué)歷都不高?!边@種錯(cuò)誤的思想觀念會(huì)讓學(xué)生誤以為學(xué)習(xí)是沒(méi)有用的,早日進(jìn)入社會(huì)賺錢才是成功之道,教育作用被這種思想徹底影響了。
3新媒體環(huán)境下高職院校思想政治教育發(fā)展的契機(jī)
3.1新媒體教學(xué)豐富高職院校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容
隨著現(xiàn)如今我國(guó)新媒體信息技術(shù)的日益增強(qiáng)與發(fā)展,在我國(guó)高職院校思想政治教育教學(xué)過(guò)程中逐漸引入現(xiàn)代新媒體信息技術(shù)。在傳統(tǒng)高職院校思想政治教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主要聽(tīng)從高職院校思想政治老師的講解,思想政治老師在講解的過(guò)程中只是對(duì)課本上的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了一定的擴(kuò)充與發(fā)展,在一定程度上不利于高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸豐富思想政治教學(xué)內(nèi)容,在一定程度上使得高職院校老師在講解知識(shí)的過(guò)程中教學(xué)工具和教學(xué)模式有待革新與提高。隨著我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提高與發(fā)展,在我國(guó)高職院校思想政治教學(xué)的過(guò)程中逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式,在思想政治老師講解知識(shí)的過(guò)程中逐漸采用現(xiàn)代信息技術(shù),進(jìn)而使得高職院校老師在教學(xué)的過(guò)程中采用多種教學(xué)材料和教學(xué)方式,老師在準(zhǔn)備教學(xué)課件的過(guò)程中,可以在教學(xué)課件中將枯燥抽象和難以理解的高中院校思想政治教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的圖片和視頻方式展現(xiàn),進(jìn)而使得高中院校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠以更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)高職院校思想政治教學(xué)內(nèi)容[4]。
3.2新媒體教學(xué)豐富了高職院校校園文化建設(shè)
隨著現(xiàn)如今我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)于多樣性人才的發(fā)展需要,我國(guó)在高職院校教學(xué)的過(guò)程中更加注重提高高職院校學(xué)生思想文化建設(shè)。因此,在現(xiàn)如今我國(guó)高職院校教學(xué)的過(guò)程中,高職院校思想政治文化建設(shè)應(yīng)該由傳統(tǒng)只注重課堂教學(xué)內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闉楦咧性盒W(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)較為良好的校園文化氛圍,進(jìn)而使得高職院校學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中促進(jìn)自身思想政治文化素養(yǎng)逐漸得法一定的提高與發(fā)展,在一定程度上能夠促進(jìn)我國(guó)高職院校思想政治教學(xué)中培養(yǎng)人才、重視人才的發(fā)展需求得到一定程度的提升,使得高職院校校園文化建設(shè)得到一定程度的加強(qiáng)與提升。高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思想政治課教學(xué)過(guò)程中,可以在高職院校教學(xué)過(guò)程中利用現(xiàn)代新媒體信息技術(shù)對(duì)思想政治文化內(nèi)容進(jìn)行一定的傳播與發(fā)展,促進(jìn)高職院校學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的提升與發(fā)展。例如,在高職院校教學(xué)過(guò)程中可以利用廣播站的形式向同學(xué)們播報(bào)一系列與國(guó)家政治有關(guān)的相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)而使得高職院校在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,豐富自身常識(shí),對(duì)中國(guó)國(guó)家大事有一定的了解程度和認(rèn)知層面,進(jìn)而在潛移默化的過(guò)程中有利于培養(yǎng)高職院校學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的培養(yǎng)和增強(qiáng)。同時(shí),隨著現(xiàn)如今高職院校學(xué)生社交平臺(tái)的日益的豐富與增強(qiáng),高職院校中有關(guān)思想政治教育教學(xué)內(nèi)容可以用微信、微博等方式對(duì)國(guó)家政治大事進(jìn)行一定的宣傳,使得高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于國(guó)家政治大事有了一定的了解和認(rèn)知,進(jìn)而在一定程度上有利于促進(jìn)高職院校學(xué)生綜合文化素養(yǎng)和自身思想道德意識(shí)的提高與發(fā)展,使得高職院校學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中思想道德覺(jué)悟有了一定的提升與發(fā)展。在新媒體信息技術(shù)中高職院校思想政治教學(xué),使得高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教育教學(xué)的過(guò)程中不再是僅僅局限于課堂50分鐘的教學(xué)中,而是在一定程度上貫穿于學(xué)生在校園生活過(guò)程中。同時(shí),學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)思想政治教學(xué)的內(nèi)容打破了傳統(tǒng)課堂中對(duì)于教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)時(shí)間的限制,進(jìn)而在一定程度上有利于促進(jìn)高中院校學(xué)生在校園文化氛圍中學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的增強(qiáng)[5]。
4在新媒體環(huán)境下促進(jìn)高職院校思想政治教育教學(xué)改革的促進(jìn)措施
4.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高職思想政治教學(xué)方式
隨著現(xiàn)如今我國(guó)新媒體信息技術(shù)的日益提高與發(fā)展,為我國(guó)高職院校思想政治教育改革提供了一定的發(fā)展契機(jī)和發(fā)展機(jī)遇,在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)高職院校思想政治教育教育教學(xué)方式的發(fā)展與完善,因此高職院校在思想政治教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該促進(jìn)傳統(tǒng)教育方式的進(jìn)行改變,從而促進(jìn)我國(guó)高職院校思想政治教育教學(xué)方式在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在傳統(tǒng)高職思想政治教學(xué)過(guò)程中,傳統(tǒng)老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中主要采用填鴨式教學(xué)方式,老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中主要講解思想政治課本知識(shí)內(nèi)容,思想政治老師在課堂教學(xué)過(guò)程中占據(jù)一定積極主動(dòng)地位,高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程處于一定的被動(dòng)地位,高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中課堂學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng),同時(shí)高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)效果不強(qiáng),傳統(tǒng)老師教學(xué)效果較差。因此,在現(xiàn)如今我國(guó)高職院校教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式,高職院校老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重將課堂知識(shí)教學(xué)內(nèi)容逐漸用新媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變,進(jìn)而將抽象的高職院校思想政治教學(xué)內(nèi)容用更加生動(dòng)靈活的方式轉(zhuǎn)變,使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)高職院校思想政治教學(xué)內(nèi)容逐漸增多。進(jìn)而在一定程度上有利于促進(jìn)我國(guó)高職院校教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)綜合學(xué)習(xí)能力逐漸提高與發(fā)展。
4.2加強(qiáng)高職院校思想政治老師綜合素質(zhì)的提升
在現(xiàn)如今我國(guó)高職院校思想政治教育教學(xué)的過(guò)程中,為順應(yīng)我國(guó)新課程改革的日益提高與發(fā)展,在現(xiàn)如今我國(guó)新課程改革的過(guò)程中應(yīng)該促進(jìn)高職院校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,進(jìn)而促進(jìn)高職院校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量得到一定程度的提高與發(fā)展。因此,為順應(yīng)我國(guó)高職院校思想政治教學(xué)內(nèi)容的提高與發(fā)展,對(duì)我國(guó)高職院校思想政治老師提出了新的發(fā)展要求。在現(xiàn)如今我國(guó)高職院校教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該促進(jìn)老師逐漸掌握現(xiàn)代信息技術(shù),利用微信、微博和qq等方式加強(qiáng)與高職院校學(xué)生之間的溝通與交流,進(jìn)而為高職院校在新媒體信息技術(shù)中學(xué)習(xí)思想政治教育內(nèi)容提供了一定的基礎(chǔ)性平臺(tái)。同時(shí),在我國(guó)高職院校思想政治老師教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高職院校思想政治老師的技能培訓(xùn)工作,進(jìn)而定期開(kāi)展一定的新媒體信息交流討論會(huì),在潛移默化的過(guò)程中促進(jìn)高職思想政治老師教學(xué)新理念和教學(xué)新技能的提高,進(jìn)而在潛移默化的過(guò)程中促進(jìn)高職院校思想政治老師綜合教學(xué)技能的提高與發(fā)展,進(jìn)而為高職院校學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高奠定了一定的基礎(chǔ)。
5新媒體環(huán)境下高職院校思想政治教育教學(xué)的重要意義
5.1有利于提高高職院校學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力
在傳統(tǒng)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,由于大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)場(chǎng)所較為自由,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意力容易出現(xiàn)不集中和難以集中的狀態(tài),高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中綜合學(xué)習(xí)技能不足。因此,隨著現(xiàn)如今我國(guó)新課程改革的日益提高與發(fā)展,在我國(guó)高職院校思想政治教育教學(xué)過(guò)程中逐漸運(yùn)用新媒體教學(xué)方式,高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式都有了一定程度的提高與改進(jìn),在一定程度上有利于促進(jìn)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到一定程度的提高與發(fā)展,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)高職院校思想政治教育內(nèi)容中綜合學(xué)習(xí)能力得到提高,學(xué)習(xí)興趣得到顯著提高。
5.2促進(jìn)高職院校德育環(huán)境的改善與提高
在傳統(tǒng)高職院校教育教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教育教學(xué)內(nèi)容僅僅只是局限于課上的40分鐘內(nèi),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是簡(jiǎn)單的對(duì)于高職院校思想政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定的學(xué)習(xí),并沒(méi)有養(yǎng)成全面總體的高職院校德育學(xué)習(xí)環(huán)境。然而,隨著現(xiàn)如今我國(guó)思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的逐漸改革與發(fā)展,在教學(xué)內(nèi)容中逐漸融入了新媒體教學(xué)技術(shù),學(xué)校在高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)了學(xué)生思想政治教育教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而在一定程度上有利于促進(jìn)我國(guó)高職院校思想政治教育氛圍的提高與發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)技能的提高與發(fā)展,促進(jìn)高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中德育環(huán)境得到了一定程度的提高與改善,進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)高職院校學(xué)生在德育教學(xué)的大環(huán)境中自身綜合素養(yǎng)提升,在德育環(huán)境中促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)提升,才能夠真正將思想政治教育教學(xué)內(nèi)容在個(gè)人生活得到一定程度的體現(xiàn)和發(fā)展[6]。
6結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,隨著現(xiàn)如今我國(guó)新媒體信息技術(shù)的提高與發(fā)展,在現(xiàn)如今我國(guó)高職院校思想政治教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法改進(jìn),在教學(xué)的過(guò)程中逐漸增強(qiáng)新媒體信息技術(shù)。進(jìn)而在一定程度上使得高校思想政治教學(xué)內(nèi)容日益豐富與發(fā)展,學(xué)生德育文化環(huán)境得到一定程度的提高與完善,進(jìn)而在潛移默化的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提高。
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作者:千瑤 單位:咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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