政治教學(xué)中的興趣教學(xué)法運(yùn)用

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摘要：文章首先對(duì)興趣教學(xué)法進(jìn)行了概述，然后提出了初中政治教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用策略，包括創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)故事情境；在教學(xué)中鞏固學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣；結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)事件，提升學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣；設(shè)置教學(xué)疑問(wèn)，引出政治內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué)；興趣教學(xué)法；學(xué)習(xí)興趣

在以往教學(xué)過(guò)程中，因受到應(yīng)試教育的影響，很多教師沒(méi)有給予政治這門學(xué)科應(yīng)有的重視程度，這使初中政治課堂變得枯燥、乏味。在當(dāng)前新課改背景下，要想切實(shí)提升政治教學(xué)成效，教師就要從學(xué)生對(duì)政治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣著手進(jìn)行教學(xué)改革。

一、興趣教學(xué)法概述

“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。”這句話充分表明提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。具體而言，人們?cè)趯?duì)某件事、某個(gè)物品產(chǎn)生興趣的時(shí)候，其實(shí)也是對(duì)其產(chǎn)生渴望的一種形式[1]。本文所講的興趣教學(xué)法就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)興趣和注意力，促使學(xué)生能夠接受教師進(jìn)行課堂所學(xué)知識(shí)傳播的一個(gè)過(guò)程，這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大的不同之處，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生處于愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也在很大程度上調(diào)動(dòng)了師生在學(xué)習(xí)上的互動(dòng)性，有利于提升教師教學(xué)成效，學(xué)生從中收獲知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展，比較符合當(dāng)前新課改教育理念要求。

二、初中政治教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用策略

（一）在政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情境初中政治的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)較多、較抽象，這給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了不小的困難。而故事能讓抽象的東西具體化，且比較容易吸引學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容探索的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?；诖耍踔姓谓處熢趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，可圍繞初中政治教學(xué)目標(biāo)，選取符合學(xué)生的年齡特征，具有新穎性和針對(duì)性的故事，通過(guò)話語(yǔ)描述或圖片展示的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事情境，這樣在傳達(dá)教學(xué)中重要的思想政治觀念內(nèi)容的同時(shí)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一般而言，故事可以選取真實(shí)的生活事件，也可以選取歷史故事、神話故事或民間故事的改編。這樣，就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在進(jìn)行“珍惜無(wú)價(jià)的自尊”這節(jié)課時(shí)，教師可以利用多媒體的方式向?qū)W生展示“尊嚴(yán)比生命更重要”這樣的一個(gè)視頻小故事：“第一次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)有一位著名將軍帶領(lǐng)士兵攻打城堡，想要盡快攻下城堡，就對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)：‘誰(shuí)能夠想辦法將這座城堡炸毀，誰(shuí)就會(huì)獲得1000法郎?！瘧?zhàn)士們無(wú)一而動(dòng)。有位軍士聽到將軍的話，就對(duì)將軍說(shuō)：‘假若你沒(méi)有提到獎(jiǎng)賞這件事情，我們所有的戰(zhàn)士都會(huì)沖向前方，您說(shuō)的獎(jiǎng)勵(lì)于我們而言，有辱于法蘭西國(guó)家的威嚴(yán)……’”這樣創(chuàng)設(shè)與政治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事情境，可引起學(xué)生對(duì)金錢的思考，從本質(zhì)上來(lái)講，金錢可以在一定程度上調(diào)動(dòng)人們的積極性，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度而言，金錢也會(huì)讓人們失去更多。借此，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀念，這對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有一定的促進(jìn)作用[2]。

（二）在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣在政治教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，教師應(yīng)該在實(shí)際課堂教學(xué)中保持學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)因?yàn)榻處熌撤矫媸д`而導(dǎo)致缺失，因此教師要在教學(xué)中重視對(duì)各個(gè)細(xì)節(jié)的關(guān)注程度。第一，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際采取多樣化教學(xué)方式，從而為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí)。關(guān)于課堂教學(xué)類型主要有講授、討論、練習(xí)等，教學(xué)手段主要有音頻、投影、視頻等，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)借助以上教學(xué)類型及教學(xué)手段設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方式。第二，教師應(yīng)將多種教學(xué)方式和教學(xué)手段交替性運(yùn)用，在進(jìn)行不同教學(xué)內(nèi)容講解時(shí)要采取不同形式的教學(xué)方式和教學(xué)手段，這樣可以保持學(xué)生對(duì)政治這門學(xué)科學(xué)習(xí)的新鮮感，會(huì)使學(xué)生課堂睡覺(jué)、課后不寫作業(yè)現(xiàn)象逐漸消失，學(xué)生的政治成績(jī)也會(huì)有所提升。第三，教師要根據(jù)初中政治教學(xué)的需要，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，具體而言，可以在課上組織角色模擬活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等，增強(qiáng)課堂趣味性。這樣可以有效地集中學(xué)生的注意力，使其以更大的興趣完成政治學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，在發(fā)揮教師在課堂教學(xué)主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建各種教學(xué)條件，讓學(xué)生處于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體地位，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠積極、主動(dòng)掌握所學(xué)政治知識(shí)，這時(shí)候?qū)W生對(duì)相關(guān)政治問(wèn)題進(jìn)行討論或辯論時(shí)，學(xué)生才會(huì)把所有注意力放在對(duì)某些問(wèn)題的思考方面[3]。

（三）結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)事件提升課堂教學(xué)成效初中階段正是學(xué)生思維能力快速養(yǎng)成的時(shí)期，在實(shí)際生活中已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)事件很容易引起學(xué)生的關(guān)注，對(duì)學(xué)生的思維、固有嘗試等有一定的挑戰(zhàn)性，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思想道德觀念也有很強(qiáng)的沖擊力?；谝陨?，初中政治教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，可結(jié)合思想政治觀念及理論知識(shí)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行相應(yīng)的解讀，這樣做可以更好地幫助學(xué)生站在理性角度上探究社會(huì)熱點(diǎn)事件，并以此為基礎(chǔ)指導(dǎo)自身的社會(huì)生活。因此，初中政治教師應(yīng)該將社會(huì)熱點(diǎn)事件引入實(shí)際教學(xué)，為學(xué)生的政治課堂帶來(lái)更多新意，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)政治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)成效[4]。

（四）設(shè)置教學(xué)疑問(wèn)，引出課程內(nèi)容設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在初中政治教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較為密切的教學(xué)內(nèi)容，教師可為學(xué)生設(shè)置教學(xué)疑問(wèn)，以此引導(dǎo)學(xué)生帶著解決疑問(wèn)的心理學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解和鞏固。日常教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容和課標(biāo)要求，在設(shè)置疑難問(wèn)題時(shí)，緊密結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，在授課伊始提問(wèn)，或者在重點(diǎn)、難點(diǎn)處提問(wèn)，又或者在知識(shí)銜接處提問(wèn)，刺激學(xué)生的求知欲，使之產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一”這部分內(nèi)容時(shí)，教師先向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“在香港的問(wèn)題上，我國(guó)內(nèi)地和香港愛(ài)國(guó)人士自發(fā)進(jìn)行了群眾游行，表明內(nèi)地與香港屬于一個(gè)中國(guó)。基于以上這一情況，同學(xué)們能夠從中感受到國(guó)人的那些精神呢？”這時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考回答教師的問(wèn)題，有的學(xué)生說(shuō)：“體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)的精神”，還有的學(xué)生回答：“體現(xiàn)了大無(wú)畏的民族精神”等。然后教師要及時(shí)抓住學(xué)生議論的點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的政治教學(xué)。通過(guò)設(shè)置教學(xué)疑問(wèn)，能夠?yàn)閷W(xué)生之后學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊，也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新各種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以激起學(xué)生對(duì)政治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。而筆者分析初中政治教學(xué)中的興趣教學(xué)法的運(yùn)用，旨在促使學(xué)生關(guān)注政治這門課的課堂教學(xué)，并從中獲益，促使其借助所學(xué)知識(shí)及能力適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)生活。

參考文獻(xiàn)：

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作者：佘明偉 單位：永安市第一中學(xué)附屬學(xué)校