高中政治教學探析

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一、明確教學目標

在高中政治教學活動設計中，教學目標的設計是最關鍵的環節。科學有效的教學目標能夠促使教學活動順利開展，提高課堂教學信度和效度。因此，在高中政治教學中，教師需要明確教學目標。具體來說，教師應該把握方向，整合資源，科學地制定教學目標[1]。教師需要把握正確的政治方向，對具體地教學內容進行分析，將目標分為三個層次，其中基礎性目標，應該讓學生了解本科的基礎知識點；情感態度目標，應該注重培養學生相對成熟的法治思維，使其能夠進行合理的判斷；教師還要從整體角度出發，制定長遠的政治教學目標，也就是能力目標。例如，在講授“實現人生價值”這一課時，為了有針對性地開展教學活動，實現預期的教學效果，教師需要有效設定高中政治教學目標，如將讓學生了解實現自身價值的途徑設為基礎性教學目標時，教師可以從這一角度出發，讓學生以小組的形式開展實現人生價值方法的探討，進而促使這一教學目標快速實現，達到預期的教學效果。因此在實際教學中，教師應該明確教學目標，要從實際出發進行教學目標的設置。

二、優化教學設計，創新教學方法

高中生由于閱歷不足，所以在認識上依舊處于感性階段，在分析與處理問題的過程中，缺少辨別是非、鑒別真偽的能力與方法，極其容易受到客觀因素的影響。同時，在社會大發展、文化大繁榮的歷史背景下，受到多元文化價值的影響，學生在面對一些問題時容易走上極端、迷失方向[2]。這就要求高中政治教師把握好德育工作的平臺，在組織實施高中政治教學的過程中，積極對教學方法進行創新，發揮自身的引導作用，促進高中生身心健康成長和全方位發展。第一，在高中政治教學中教師可以采用案例教學法。對此，要求教師根據教學內容設置具體的教學目標，在政治課程的講解中融入典型的案例與故事，激發學生的情感態度體驗，引發學生互動性思考，從而達到政治教學目標。通常，時政、新聞報道、生活實例、寓言及故事等都可以作為案例素材。例如，在講解“公民作為納稅人應依法自覺納稅”時，教師可選用馮小剛拍攝的電影《甲方乙方》中納稅的正面案例，提升政治教學實效性。第二，情境教學法是高中政治教學中一種常用的教學方法。具體實踐中，教師可以通過言語表述、多媒體技術從生活實際或從認知矛盾、動手操作、故事入手，創設教學情境，使學生能夠置于場景當中，加深學生對相關知識的理解，促使其快速進入學習狀態。同時，在高中政治教學中，情境教學法的合理運用，可以改變以往枯燥的教學模式，為學生營造輕松愉悅的教學環境，有利于保證課堂教學的高效性，促使良好教學效果的實現。例如，在講授“生活和消費”這一課時，教師可以為學生設計購物的教學情境，讓學生使用不同貨幣購買商品，使其能夠明確貨幣的職能，認識到貨幣流通的重要意義。這種生活情境的創設，會促使學生對知識點進行深入理解，增強其政治知識的應用意識，促使其能夠將抽象的理論知識與實踐有機結合起來，進而達到學以致用的目的。

三、組織實踐活動，實現理實一體化

政治學科與生活有著密切的聯系。政治知識不僅來源生活，而且也可以應用政治知識解決實際問題。為了從根本上提升學生思想政治水平，教師需要積極組織實踐活動，使學生能夠真正將政治理論知識與實踐有機結合起來，以理論+實踐的模式進行政治知識的學習。例如，在學習完“中國特色社會主義”一課之后，教師可以組織學生到周邊的紅色文化教育基地中參觀學習，激發其愛國情感，使其能夠將中國特色社會主義理論知識與愛國行動結合起來，進而努力學習，樹立促進國家進步的目標。教師還可以開展社會類調查活動，如組織學生進行中學生消費狀況調查、市區空氣污染情況調查等，進而提升政治教學的實效性。綜上所述，政治是高中重要的一門學科，為了提升政治教學的有效性，教師不僅需要注重學生學習興趣的激發，而且還應該采用先進的教學方法，積極組織實踐教學活動，以便促使學生做到理實結合，提升學生政治學習能力，培養學生良好的品質，提高教學質量。

參考文獻：

[1]馮瑞澄.基于德育在高中政治教學中有效滲透的思考[J].中國校外教育,2019(4):124.

[2]徐欣榮.德育在高中政治教學中的滲透研究[J].科學咨詢(科技•管理),2018(6):125

作者：牛粉蓮 單位：甘肅省平涼市第五中學