思想政治教學(xué)中人文主義理念的運(yùn)用

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摘要：在新時(shí)代素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，高校思政教學(xué)中，教師運(yùn)用人文主義理念教學(xué)對(duì)學(xué)生非常關(guān)鍵。現(xiàn)如今，許多思想政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，只運(yùn)用講授制的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生個(gè)性和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂中只能被動(dòng)接受知識(shí)。因此，高校思想政治教師要堅(jiān)持做到以下幾方面：改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，堅(jiān)持傳播以人為本的理念；結(jié)合人文主義精神，改變傳統(tǒng)的教育模式；加強(qiáng)教師人文精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)中評(píng)價(jià)體系的改革。

關(guān)鍵詞：高校思政；人文主義；理念運(yùn)用

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，堅(jiān)持傳播以人為本的理念

提高學(xué)生思想道德水平的重要途徑是思想政治教育。在現(xiàn)在的教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念依然占教學(xué)的重要部分。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率并不高。教師在思想政治教育的過(guò)程中，要積極加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教育的改革和優(yōu)化，要強(qiáng)調(diào)以人為本的理念，要保證與素質(zhì)教育理念同步。改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)聽課、教師講授為主的教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和環(huán)境，改變以往的教學(xué)方式，要對(duì)學(xué)生的思想行為進(jìn)行積極引導(dǎo)。從而代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中枯燥的教育模式。[1]高校思想政治教育的目的是為了對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，從而糾正學(xué)生的思想觀念，樹立正確的三觀。弘揚(yáng)和發(fā)展精神文化，不僅是高校思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)，也是高校思想政治教育的落腳點(diǎn)。這些特征反映了思想政治教育的人文特性和對(duì)人性的關(guān)注。思想政治課程的內(nèi)容明顯體現(xiàn)出人文主義理念對(duì)高校思想政治教育的導(dǎo)向作用。我國(guó)各個(gè)文化流派都體現(xiàn)著豐富的人文主義精神。如，儒家、道家等各大學(xué)派。尤其是儒家文化及精神理念，在我國(guó)廣為流傳，深刻影響著人們的思想行為?？傊?，人文主義思想對(duì)高校思想政治教育具有導(dǎo)向作用，對(duì)思想政治教育發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。

二、結(jié)合人文主義精神，改變傳統(tǒng)的教育模式

思想政治教育是學(xué)校的基礎(chǔ)教育，也是影響學(xué)生身心健康的重要課程，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的道德水平。教師在思想政治教育中應(yīng)充分發(fā)揮人文主義精神。以此，提高學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在進(jìn)行思想政治教育中，積極實(shí)踐理念的重要途徑之一是加強(qiáng)角色互換，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以學(xué)生為中心地位進(jìn)行教學(xué)。還應(yīng)注重教學(xué)方式，以啟發(fā)式教學(xué)等多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)及各項(xiàng)能力的提升。教師與學(xué)生角色互換，也有利于學(xué)生更好地把自己理解的人文主義精神和認(rèn)知理念表達(dá)出來(lái)。教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行討論，并根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充和突破，從而幫助學(xué)生提高自己的道德和文化水平。課外活動(dòng)是對(duì)高校思想政治教學(xué)過(guò)程的重要補(bǔ)充，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中融入人文精神，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)完成思想政治學(xué)習(xí)，加強(qiáng)人文主義的實(shí)踐體驗(yàn)，而不是在課堂上進(jìn)行枯燥的語(yǔ)言教學(xué)。[2]教師在課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活充滿目標(biāo)。從而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。以此，讓他們完成自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在第二課堂，即課堂外的教育中，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生活教育，把生活中的精神要義發(fā)掘出來(lái)做為教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全新的課堂教學(xué)。如，把我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與人文主義精神相結(jié)合進(jìn)行教育教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)教師人文精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)中評(píng)價(jià)體系的改革

思想政治教育中的重要支撐力量是教師。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)，對(duì)貫徹人文精神有重要作用。教師把自身的理解認(rèn)知運(yùn)用到課堂中，才能對(duì)學(xué)生的思想道德水平產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，教師對(duì)思想政治理論知識(shí)熟練掌握的同時(shí)，也要了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。從而重構(gòu)教育側(cè)重點(diǎn)。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想文化水平，教師要把學(xué)生的思想道德改觀當(dāng)成一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，改進(jìn)教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)和了解。以此，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活中存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，尋找適合學(xué)生的思政教學(xué)模式。教師在教育過(guò)程中可以通過(guò)增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)而豐富自己的理論知識(shí)，體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)思想政治教育的重要意義。如，誠(chéng)信、禮儀等。這些是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文精神強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，教師在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要積極利用教材，以自身為標(biāo)準(zhǔn)，用良好的習(xí)慣影響學(xué)生。人文主義精神是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)資源。教師在教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)人文主義理念與思想政治教育的結(jié)合，能產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。綜上所述，高校思想政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持把人文主義理念貫徹落實(shí)到教學(xué)中，豐富學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志杰.淺析思政課堂在專業(yè)化發(fā)展中的作用[J].中華少年，2016(35).

[2]孟召賢.思想品德教學(xué)要注重開發(fā)課外課程資源[J].學(xué)周刊，2016(35)

作者：王倩 孫東 單位：山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院