熱點在思想政治教學中的運用

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摘要：黨的報告是新時代堅持和發展中國特色社會主義的政治宣言和行動綱領。審視近幾年的思想政治學科高考試題，時事政治熱點的考核比值越來越大，因此，在高中思想政治教學中，運用報告熱點十分必要，不但可以拉近教材與現實之間的距離，使課堂教學彰顯新穎性、現實性、針對性，促進學生對教材知識點的認識與理解，有效應對高考，而且還可以更好地促進學生學習和理解報告的精神，提高學生的思想政治素養。

關鍵詞：高中思想政治報告熱點運用方法

思想政治學科作為思想政治的傳播工具與宣導素材，它對培養學生的思想政治素養有非常重要的作用，而2017年10月召開的黨的是我國思想政治生活中的重要事件，它既是民聲民意的一個集中體現，又是我國思想政治內通外達的一個國際舞臺。因此，教師可以考慮將兩者相結合，將報告熱點巧妙地貫穿于思想政治教學之中。本文以人教版必修四《生活與哲學》作為載體，從方法論的角度闡述如何在教學中運用報告熱點。

一、將報告熱點作為教學素材

為了盡量降低知識內容的抽象性，教師可以采用“理論+實際”的方式進行論述，因此，教師可以有選擇性地將報告熱點納入教學中。以人教版必修四《生活與哲學》中的“創新意識與社會進步”這一章節內容為例，這一章節的核心關鍵詞是“創新”，重點介紹了創新的重要性、必要性和象征意義。黨的報告中，我國在創新層面上的發展可謂是碩果累累，天宮空間實驗室遨游太空、蛟龍號載人深潛器深潛7000米、中國天眼500米口徑球面射電望遠鏡探空、中國首顆暗物質探測衛星“悟空”重大發現、“墨子”號量子通信衛星拋出獨一無二重大成果等一大批重大科技成果刷新了中國制造的新紀錄，這些都是我國大力實施創新驅動戰略后所創造出的奇跡。“創新”一詞在報告中被提到50余次，創新被提升到了前所未有的高度，受到了前所未有的重視，成了建設現代化經濟體系的戰略支撐。這些都驗證與說明了教材中提到的“創新是民族進步的靈魂”這一觀點。借助報告熱點中對創新成果的分析，學生可以較為容易地理解創新之于國家發展的重要性———我國將創新置于國家發展全局的核心位置，是新發展的理念之首。選取報告的熱點作為教學的素材，一方面可以緊貼時政的發展，緊跟時代的步伐，另一方面也有利于更新素材資源，為學生提供更具新鮮感的學習材料。

二、用教材內容來分析報告熱點

知識就好像一塊敲門磚、一把鑰匙，是開啟未知世界的一個工具。教師要指導學生利用教材內容分析報告的熱點。比如，人教版必修四《生活與哲學》中的“唯物辯證法的發展觀”這一章節中提到：世界是永恒發展的，要用發展的觀點看問題，教師可以指導學生用這一“發展觀”分析報告中提出的：“我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”，而之前我國社會主義初級階段主要矛盾是“人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾”。從1981年十一屆六中全會的第一次提出，到2017年的修改，它突顯的就是“發展”這一核心詞。因此，教師可以指導學生用發展的觀點來看我國社會主要矛盾的變化，從思維角度、思想格局、思考方法等方面進行理解。利用教材內容分析報告熱點，一方面，給學生提供了一個理論聯系實際的機會，另一方面，又讓學生感悟到思維工具的重要性和價值，從而讓學生對學習心懷更大的熱情。

三、從報告熱點中透析知識本質

仔細思考不難發現，報告中的熱點與我們的思想政治知識有千絲萬縷的關系，因此，為了讓報告熱點能更好地被運用到日常教學中，教師可以帶領學生探究報告熱點，透析知識的本質。比如，報告中提出“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。這無疑突顯了黨對青年一代的殷切希望，突顯出國家要為青年一代的人生抱負提供施展的舞臺,而這個熱點所折射的正是《認識社會與價值選擇》中“實現人生的價值”這一知識點,教材中所提出的“怎樣的人生才有價值”“如何評價一個人的價值”等問題正與報告的這一熱點不謀而合，“對人的價值的評價主要是看他的貢獻。最根本的是對社會發展和人類進步事業的貢獻”，這驗證了報告提出的青年一代需要為實現中國夢而奮斗，為人民利益而奮斗。

四、用報告熱點來串聯知識板塊

從大格局上看，人教版必修四《生活與哲學》這本教材中的各個板塊雖然各成一體，但又都是有機連接的。比如，第四單元中《尋找社會的真諦》需要學生用唯物辯證法中的聯系觀與發展觀看待問題，而《社會發展的規律》則突顯了創新意識對社會進步的重要性。因此，為了更好地在教學中運用報告熱點，教師可以嘗試著指導學生用報告熱點串聯起各個知識板塊。比如，參考專家解讀的報告十大關鍵詞：新時代、強起來、主要矛盾、四個偉大、全面小康、新征程、新時代中國特色社會主義思想、土地承包、全面依法治國領導小組、青春夢想，將這些熱點關鍵詞與教材知識相聯系，如同解析報告一般去解析《生活與哲學》。通過這種方式，學生能夠從更宏觀的角度理解教材各個內容編排與設計的用意，以更大的視角理解知識內容，同時也對報告的熱點有了進一步的了解，這實現了一舉兩得的教學效果。

五、結語

在高中思想政治的幾大板塊中，不同于《經濟生活》《政治生活》《文化生活》都有具體特定的研究對象，《生活與哲學》是從抽象思想的角度，從一般規律的角度來認知世界，它是普遍性規律的具體表現，因此，其更為抽象。為了讓學科知識變得更加易于理解，教師可以巧妙地將報告熱點融入其中，一方面能拉近教材知識與學生認知之間的距離，另一方面也能使學生讀懂、理解報告，這既是每一名公民的基本政治素養，又是每一名公民應盡的責任，教師要引導學生關注并重視我國的政治生活和社會發展。

參考文獻：

[1]鄧涵.時政資源在高中政治課教學中的運用研究[D].武漢:華中師范大學,2016.

[2]奚麗娟.高中思想政治課時政資源開發與運用研究[D]上海:上海師范大學,2017．

作者：瞿潔玲 單位：江蘇省鹽城市大豐區南陽中學  揚州大學馬克思主義學院