漫畫在高中思想政治教學中的應用

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[摘要]教師在政治教學中引入漫畫，有利于豐富教學內容的呈現形式，簡化書上深奧難懂的政治知識，培養學生優秀品質。本文選取與政治生活息息相關的漫畫作為教學素材，適當地在將漫畫與教材內容相結合，以此來提高課堂教學的有效性。

[關鍵詞]高中政治漫畫有效應用

一、引入與教材知識相關的漫畫

漫畫根據內容、風格的不同有很多種分類，不同的漫畫在不同場合發揮著特定的作用。學生喜歡的漫畫大多為娛樂型漫畫，與教材內容相去甚遠。教師在選擇漫畫時應關注漫畫主旨是否與教材知識具有一定的聯系，選擇真正能起到輔助教學作用的漫畫，確保學生在欣賞漫畫的過程中學到有用的政治知識。比如，教師在上必修二政治生活第一課《生活在人們當家作主的國家》時，在講公民的基本民主權利：選舉權和被選舉權時教師放映一張體現我國民主制度的漫畫。漫畫內容為一群公民有序排隊，他們手里都拿著一張選票，最前面有一個投票箱，工作人員面帶微笑地引導公民將選票投遞進箱子內。教師讓學生根據這幅漫畫內容各抒己見，鼓勵學生從多個角度全面看待漫畫內容。在學生回答時，教師應善于引導學生將漫畫與本節教學內容聯系起來，使學生能及時想到剛學的知識，活學活用新知識。教師也要避免學生將書上內容照抄硬搬來充當自己的想法，鼓勵學生在理解知識的基礎上用自己的語言轉化知識和闡述觀點。學生全部回答完畢之后，教師再對學生的回答進行總結點評，對學生出現的新穎想法予以表揚，同時對學生未想到的方面加以補充，提升學生思考問題的深度。教師組織學生根據漫畫展開討論，既有利于打開學生的思路，又加深學生對政治知識的理解。

二、結合漫畫正反對比教學

政治知識比較抽象，學生一般難以體會、領悟到書中的知識。特別是像品質、精神一類知識，只可意會不可言傳，教師無法僅憑口述和文字的形式就讓學生體會、感悟到其中的道理。漫畫能讓學生生動直觀地看到教師想要表達的內容，使學生透過漫畫更好理解其背后意義。教師展示兩組主題相同、內容表現形式不同的圖片，有利于教師從正反兩個角度分開展開分析，更能揭示兩者共同的主題，教學效果更佳。比如，教師在教必修一經濟生活第五課《企業和勞動者》的第二框《新時代的勞動者》時，教師先選取兩張都有企業老板和員工的漫畫。第一張漫畫中企業老板和員工均面帶微笑，老板將一疊鈔票遞給員工說：“今年謝謝你在公司的辛苦勞動，這是你的工資，希望我們明年還能一起再創佳績！”第二張漫畫中企業老板躲在辦公室后開心地數著鈔票說：“這都是我的，你們一分也分不著。哼！”員工在辦公室門前生氣地砸門說：“快給工資，你不能把我們的心血錢坑走！”很明顯第一張漫畫體現了良好的勞動關系，而第二張漫畫表現了企業老板違反勞動合約，勞動關系緊張。然后教師請學生觀察對比兩張圖，就企業和勞動者之間的關系談談自己的看法。這有利于教師培養學生正確的就業觀，強調維護勞動者權益的重要性，同時也教育學生要學會運用法律武器捍衛自身權益。教師應在正反對比教學中適當地引入漫畫，使兩者反差以生動具體的形式向學生展示，使學生對漫畫主題產生更加深刻的認識，從而更深刻的理解教材知識。

三、密切聯系時事政治

高中政治教學目標要求學生能主動關心國家大事，對時事政治具有一定的敏感度，并有自己獨特的見解。然而，學生大多喜歡看泡沫肥皂劇或娛樂綜藝節目一類，對新聞節目興趣乏乏。教師可以在知識講解中聯系最近發生的時事或是微博上的熱門新聞話題，運用漫畫吸引學生參與討論，培養學生主人翁意識。比如，教師在教必修二政治生活第八課《走近國際社會》一課時，在講第二框《國際關系的決定因素：國家利益》，教師可以利用最近微博上熱議的反對薩德的話題。教師先放一組有關反對薩德的漫畫，請學生指出漫畫反映的內容和對薩德的看法。然后教師請學生以中韓兩國關系和兩國經濟往來為出發點，思考反對薩德事件發酵之后對兩國的影響，請學生分別站在中韓兩國和其他國家的角度上，提出對解決措施的建議及意見并說明原因。漫畫在上述過程中起到了導火索作用，教師利用富有深意的漫畫圖片引發學生對薩德的看法，激發學生對堅定地維護我國的利益認同感，深刻理解國際關系的決定因素。教師應善于利用有關時事政治的漫畫內容，激發學生對關注時事新聞的興趣，以此拓展學生的政治知識獲取渠道。

結語：

本文之前主要探討了如何在高中政治教學中引入漫畫，在內容上還有不足之處，如對實踐教學中可能存在的問題及對策未做過多分析。漫畫作為一種新型輔助教學手段，有利于拓展知識的表達形式，創新課堂教學手段，給學生一定的新鮮感，增加學生學習的興趣。所以，教師應不斷探索和研究如何使漫畫更好地適應課堂教學，克服教學中遇到的困難，為改善教學質量而不懈努力！

參考文獻：

[1]陳卓.高中政治教學生活化的對策[J].中國科教創新導刊,2009,(27):153-153.

[2]李士學,李恩鵬.高中政治情境體驗式教學模式初探[J].思想政治課教學,2001,(7):41-42.

作者：李國玉 單位：江蘇省海門市第一中學