中學政治教學問題及對策研究

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摘要在新課改背景下，中學政治教學仍存在諸多問題，很多教師都存在一定的困惑，就是如何幫助學生破解政治學習難題，提升學生的政治學科學習能力。在開展中學政治教學中，方法很重要，找到好的教學策略，整個教學也就基本成功了，在開展教學過程中，教師要找準教學關鍵，根據學生的身心特點，尋求有效的教學策略，提高教學水平。

關鍵詞新課改中學政治教學管理教育創新

隨著現代教學體系改革的深入，在新課改背景下，中學政治教育不斷向深入推進。政治作為中學教育體系中的核心學科，對于提升學生的人文思維具有重要意義。在教學實踐中，通過創新教學模式，可以幫助學生理解政治知識，提升對政治知識的認知和把握程度。[1]但是由于教學理念和教學方法的問題，政治教學創新在實踐中仍存在一定的問題，尋求有效的優化路徑，對于中學政治教育具有積極的推動作用。

1新課改背景下中學政治教學存在的問題

1.1教學模式缺乏創新

從中學政治教育實踐來看，普遍存在教學模式缺乏創新的問題。很多政治教師在開展教學過程中，不注重多元化教學模式的運用，固守傳統的教學模式，整個課堂教學缺乏有效的創新引導，學生的學習興趣得不到有效激發，阻礙了學生學習效能的提升。[2]在現代教學體系下，教學創新已經成為新的主體，如果不能根據教學形勢變化及時調整教學策略，將無法實現中學政治新課程教學改革目標。

1.2政治思維亟待構建

在現代中學政治教學當中，由于教學方法較為落后，學生的政治思維能力也就得不到有效鍛煉。政治思維就是一種重要的思維能力，很多教師采取傳統的教學方式，單純向學生灌輸知識，學生被動接受政治知識的效果并不理想，無法構建起知識體系，政治思維也得不到有效的鍛煉，制約了綜合政治素養的提升。基于此，尋求鍛煉學生政治思維能力的有效方式，是中學政治教育的重要任務，也是提升教學實效性的關鍵所在，需要中學政治教師深入探索，不斷創新教學理念，挖掘新的教學模式與方法。

1.3政治教學體系缺失

在新課程背景下開展中學政治教育，要提升政治教學效果，離不開教學體系的培養與創新。在中學政治教學實踐中，很多教師不注重學生思維體系的培養，學生獲得的政治知識呈現出碎片化的狀態，無法構成完整的政治知識體系，這也造成了學生無法學以致用的局面，知識實踐應用效果比較差。[3]尋求有效的體系化教學策略，是提升教學質量的關鍵。構建有效的教學體系，既需要從教學思維入手，也需要從教學手段改革，切實提升綜合教學質量。

2新課改背景下創新中學政治教學的方向

2.1著力提升學生政治感知能力

在現代中學教育學科當中，政治的學習比較枯燥，很多學生對于政治知識的理解與興趣都不夠，如何幫助學生深入政治知識體系，提升知識理解能力，是中學政治教師應當重點關注的問題。創新中學政治教育，可以幫助學生系統把握知識，提升知識的理解能力。由于中學政治知識具有一定的復雜性和抽象性，單靠學生自主進行理解，可能很難完成教學任務，但是通過多元教學創新，可以培養學生的系統性思維，強化提升學生的政治感知能力。[4]從本質上來說，政治教學在于培養學生的思維能力和感知能力，這是一種有效的政治教學思路，經過現代課程改革的驗證，對于提升學生學習效果具有積極的意義。基于此，要想實現中學政治教學效果的有效提升，就要通過提升政治感知能力入手，從教師和學生兩方面入手，共同完成教學任務，提升教學綜合水平。

2.2著力提升政治教學的創新性

在新課改背景下，尋求科學有效的中學政治教學策略，是對學生負責的體現，也是新課程教學改革的基本要求。通過創新教學方法與形式，學生可以燃起對政治學習的激情，通過開展政治學習，與知識中的人物對話，提升自己的政治感知能力。在教學實踐中，由于理念和方法上的問題，教學有效性還不夠高，繼續深入探索，利用多元化的教學模型，可以讓中學政治教學顯得更加豐滿，更具有時代感，實現高效學習目標。創新教學，不是單單一個教學形式那么簡單，而是涉及到教學設計、教學導入、教學引領等多個環節，通過構建立體化的教學體系，才能實現高效教學目標，對于學生而言，如何跟著老師的步伐，深入中學政治教學體系，也是一個重要的問題，還需要教師多措并舉，尋求有效的政治教學模式，突破現有的教學困境。

3新課改背景下創新中學政治教學的策略

3.1運用多媒體開展教學

隨著現代信息技術的發展，傳統中學政治教學模式不斷革新，現代多媒體教學設備開始融入到政治教學體系中，實現了智能化教學目標。信息技術多媒體教學包括多種形式，核心在于利用現代信息技術，提升教學的豐富性和層次性，實現多元化教學目標。通過多種課堂展現方式，讓現代科技融入到課堂中，進而提高學生的政治學習興趣，滿足現代學生的多元化學習目標。通過利用信息技術多媒體教學，可以極大提升中學政治課堂教學的直觀化程度，將抽象復雜的知識轉化為現實的圖景，讓學生能夠身臨其境般體會知識的樂趣，滿足學生的學習目標。[5]可以這樣講，多媒體信息技術教學是現代中學政治教育發展的重要方向。舉例來說，在講解“做知法守法用法的人”相關內容時候，就可以通過多媒體視頻播放法律案例，進行深入淺出的講解，提升課堂的豐富程度，提高學生的法律理解能力。

3.2強化課堂教學中互動環節

在中學政治教育工作中，要想提升教學的有效性，必須充分踐行“生本理念”，針對學生的個人實際特點，有針對性地采取教育和溝通交流策略。在開展政治教育過程中，教師要注重分析學生個人情況，對于學生的學習情況和思想動態，有一個相對較為準確的掌握，進而提出有針對性的教育改進策略，積極與家長進行溝通，同時也要引導積極反饋學生的學習和生活情況，提升教學的針對行和層次性，通過多種方式進行溝通交流，開展特殊化和個性化教育，提升政治教學的效率。在中學教育工作體系中，政治教學具有一定的復雜性和體系性，大部分教師都能主動與學生進行互動交流，但是很多教師由于理念意識缺失，缺乏與學生溝通交流的積極性和主動性。[6]中學政治教育要加強理念上的培養與灌輸，不斷創新模式與家長進行溝通，幫助學生形成教育認同意識，引導學生參與到教育中來，提升政治教育的效率和參與頻次，實現現代中學政治教育目標，為學生營造起立體化的科學教育環境，滿足中學政治課程改革目標，實現當代教育目標。

3.3創新開展合作教學

合作學習作為一種創新型教學模式，在中學政治教育中具有廣泛的應用空間，對于提升教學效率具有積極作用，很多政治內容都具有交互性，通過學生之間配合查閱資料或者采取情境表演的方式，可以提升中學政治教育效果。合作學習通過對學生合理分組，進行科學的教學設計，引導學生在合作中互相配合學習，取長補短不斷提升自身綜合學習能力。從中學政治教學效果來看，小組合作學習可以有效激發學生的學習興趣，學生在合作學習過程中既有競爭也有合作，可以不斷激發學生探索知識的動力，引導學生融入到小組學習中。[7]通過開展小組合作學習，可以解決長期存在的學生學習積極性不高的問題，提升教學趣味性，讓學生在分工學習中找到自己的角色定位。在開展中學政治小組合作教學過程中，教學設計和學生分組都是關鍵環節，直接關系到小組合作學習的綜合效果。

3.4注重教學示范與引領

在開展中學政治教學過程中，要想提升綜合教學質量，教師要強化教學示范和教學引領。在教學實踐中，教師既要發揮自身的示范和引領作用，讓政治知識滲透到生活當中，同時也要在同學之間樹立典型和榜樣，為學生找到學習的標桿，選擇優秀的學生，采取結對幫扶等方式，對于有思想困惑或者不解的學生，可以向積極的先進學生請教，通過這種方式實現中學政治教學體系的優化，提升教學實效性和針對性，同時也可以實現個性化、特殊化教學目標，滿足學生的多種學習需求，提高教學綜合質量，發揮政治學科的引領作用，讓學生感知政治知識的內涵與魅力。

3.5加強對學生的個體關注

在開展中學政治教學過程中，教師要進一步強化對學生的個體關注。從學生個人特質來看，不同學生在面對知識時，都有自己的思考方式和路徑，教師在開展中學政治教育過程中，要充分注重這種差異性，采取科學的教學策略，并且根據學生的反饋，及時調整自己的教學策略，真正落實生本理念，讓個性化教學落到實處，切實提升中學政治教學效果，滿足新時代學生的多元化需求，幫助學生實現個性化發展。[8]在教學實踐中，關注學生個體，需要教師付出更多的精力，對教師的教學靈活度也提出了更高的要求，需要教師認清教學形勢，開展有針對性的政治教育。

4結語

綜上所述，在中學教育工作中，政治學科教育是一項重要的教育內容，也是提升學生綜合素養的重要舉措，可以幫助學生構建現代政治思維體系，滿足學生的成長需求。在實踐中，中學政治教育工作仍存在諸多問題，需要教師積極改進，提升教育的針對性和實效性，滿足當代學生需求。下一步，需要不斷創新中學政治教育理念，轉變教育方式，通過落實現代教育和溝通方法，為學生營造良好的成長空間，提升中學政治教育綜合水平。

參考文獻

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[3]任鵬遠.淺談新課改下中學政治教師應具備的能力[J].科教導刊-電子版(上旬),2013(2):29.

[4]孫啟剛.淺析新課改下中學政治的創新教育[J].神州（下旬刊）,2013(8):125.

[5]李曉玲.論新課改背景下中學政治教師的專業發展[J].學理論,2016(5):200-201.

[6]馮晴.淺析如何做好中學政治的備課環節[J].南北橋,2016(6):68.

[7]肖媛.淺議新課改環境下的中學政治趣味教學實踐[J].課程教育研究(新教師教學),2014(18):127.

[8]鞠鑫.新課改背景下的教與學——中學政治課堂初探[J].文理導航(上旬),2015(8):83-83.

作者：覃耀 單位：廣西來賓市興賓區鳳凰初級初中