工匠精神下的高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育

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摘要：隨著我國素質(zhì)教育及新課程改革步伐的進一步深入，人們對高職院校教育教學給予了越來越高的關(guān)注與重視，現(xiàn)階段我國職業(yè)教育體系缺乏對培養(yǎng)學生“工匠精神”的重視，很大程度上造成了高職院校學生出現(xiàn)就業(yè)能力不強、職業(yè)素質(zhì)不高等問題。本文主要圍繞著“工匠精神”引領(lǐng)下培養(yǎng)高職院校學生職業(yè)素質(zhì)的重要性、“工匠精神”視域下有效培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的主要途徑兩個方面展開了論述與分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素雅；高職院校；培養(yǎng)途徑；工匠精神

1引言

現(xiàn)階段人們對“工匠精神”給予了高度重視，國家也提出對個性化定制以及柔性化生產(chǎn)的企業(yè)給予鼓勵，培養(yǎng)培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌，這是第一次在政府工作報告中出現(xiàn)“工匠精神”。我國職業(yè)院校作為培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才的場所，當前如何在“工匠精神”引領(lǐng)下加大對學生職業(yè)素養(yǎng)培育力度刻不容緩，高職院校需要積極與時展需求相結(jié)合，在學生職業(yè)素養(yǎng)培育過程中有效融入“工匠精神”，為新時代社會發(fā)展培養(yǎng)能工巧匠。建立在“工匠精神”內(nèi)涵基礎(chǔ)之上，高職院校才能夠?qū)崿F(xiàn)學生綜合素養(yǎng)、職業(yè)技能以及就業(yè)能力等方面的提升。

2“工匠精神”引領(lǐng)下培養(yǎng)高職院校學生職業(yè)素質(zhì)的重要性

2.1促進學生提升自身的職業(yè)意識

職業(yè)人在相應的職業(yè)環(huán)境中形成了一定的職業(yè)理解、職業(yè)認識、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)情感就是職業(yè)意識，主要在職業(yè)理解、職業(yè)情感以及職業(yè)認識層面上，對于職業(yè)院校而言也是如此。在職業(yè)院校教育教學過程中，學生需要樹立良好的職業(yè)意識，通過對學生職業(yè)意識的培育，從而為學生就業(yè)做好準備，并且為日后的就業(yè)、擇業(yè)、職業(yè)發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)等奠定良好的思想基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學生職業(yè)意識過程中積極引入“工匠精神”，對于促進學生提升自身職業(yè)意識具有潛移默化的影響作用，只有將“工匠精神”置于思想意識層面，讓學生深刻了解并內(nèi)化“工匠精神”的真正內(nèi)涵，才能夠在未來的職業(yè)發(fā)展中有效對自身行為給予規(guī)范。

2.2幫助學生增強自身的職業(yè)道德

在職業(yè)活動范圍內(nèi)形成的具有顯著職業(yè)特征的習慣傳統(tǒng)、行為規(guī)范以及道德觀念等就是職業(yè)道德，通常情況下職業(yè)道德比較偏向于行為規(guī)范。在高職院校教學中需要通過對職業(yè)道德范圍的圈定，切入具體層面的職業(yè)道德，對義務與責任之間的關(guān)系予以協(xié)調(diào)，從而進一步增強學生自身的職業(yè)素養(yǎng)。高職院?；凇肮そ尘瘛迸囵B(yǎng)學生職業(yè)道德，對責任體現(xiàn)給予明確、遵守職業(yè)程序與規(guī)則，幫助學生形成高度的責任心，從而在日后工作中能夠高質(zhì)量、高水平地完成工作任務，在崗位中實現(xiàn)自我價值，真正為企業(yè)運行及發(fā)展做出貢獻，有效促進本行業(yè)得到穩(wěn)健、可持續(xù)性的發(fā)展。

3“工匠精神”視域下有效培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的主要途徑

3.1建立健全校企合作教育模式

因為職業(yè)院校自身的特殊性，教育教學主要是為了培養(yǎng)學生技能操作，是以就業(yè)為導向的教學體系，因此在職業(yè)院校中推行校企合作教育模式符合院校教育目標的需求，也符合新時期社會各行業(yè)發(fā)展的實際需要。校企合作教育模式應用過程中，要堅持院校是培養(yǎng)學生主陣地的原則，要將高職院校教學內(nèi)容與企業(yè)文化精髓進行有機融合，促進學生良好汲取企業(yè)文化，讓學生真切感受到“工匠精神”的內(nèi)涵，在企業(yè)環(huán)境中實現(xiàn)工作經(jīng)驗的積累，體會職業(yè)價值，從而增強自身的職業(yè)認同感。除此之外，高職院校要嚴格按照企業(yè)操作規(guī)范及量化行為規(guī)范培育學生，端正學生學習態(tài)度與職業(yè)態(tài)度，從而增強學生的職業(yè)道德與職業(yè)態(tài)度。工匠來源于一線，高職院校在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)過程中需要與企業(yè)相融合，在校企合作教育模式應用條件下，培養(yǎng)出具有“工匠精神”的優(yōu)秀的專業(yè)型高素質(zhì)人才。

3.2定期開展職業(yè)規(guī)劃大賽等類型的職業(yè)型活動

高職院校可以定期組織學生參與職業(yè)規(guī)劃大賽類型的活動，首先，通過介紹本院校優(yōu)秀學生代表的求職經(jīng)歷以及企業(yè)成功人士的具體經(jīng)歷等，促進學生對職業(yè)規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容有初步的認識與了解。其次，在活動進行中期，院?？梢匝垖＜遗c企業(yè)家來校做演講，并積極開展職業(yè)規(guī)劃論壇，并邀請就業(yè)指導老師或者大型企業(yè)人事部總監(jiān)等，就職業(yè)選擇、面試、自主創(chuàng)業(yè)以及職業(yè)能力培養(yǎng)等多個方面指導學生，例如面試技巧、簡歷制作、實踐檢驗積累、社會就業(yè)形勢、創(chuàng)業(yè)知識等。最后，在論壇結(jié)束后可以組織學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽或者模擬招聘會的展開。通過活動開展合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃，進一步強化學生的個人認知，充分發(fā)揮出職業(yè)目標的積極作用。

4結(jié)語

綜上所述，本文首先從促進學生提升自身的職業(yè)意識、幫助學生增強自身的職業(yè)道德兩個方面分析了“工匠精神”下培養(yǎng)高職院校學生職業(yè)素質(zhì)的重要性，之后論述了“工匠精神”視域下有效培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的主要途徑，包括建立健全校企合作教育模式以及定期展開職業(yè)規(guī)劃大賽等類型的職業(yè)型活動兩個部分，旨在進一步提升學生的堅持不懈、團隊合作的職業(yè)素養(yǎng)，端正學生敬業(yè)精業(yè)、正心精心的職業(yè)態(tài)度，為社會深入發(fā)展培養(yǎng)大批訓練有素的綜合型高素質(zhì)人才。

參考文獻

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作者:劉娟 單位:陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院