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        電氣專業學生職業素質培養的幾點思考

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        電氣專業學生職業素質培養的幾點思考

        摘要:專業技能和職業素養對技工院校學生將來融入企業、走向社會非常重要。本文以技工院校電氣專業為例,從專業課程教學模式、專業實訓場地建設、全國技能大賽和職業素養考核評價原則等四個方面探索了本專業學生專業技能和職業素養的培養途徑。

        關鍵詞:技工院校;電氣專業;專業技能;職業素養

        電氣專業和人們的日常生活以及工業生產密切相關,這些年來一直在快速發展,已經成為國家產業的重要組成部分。電氣專業涉及各行各業,小到家用開關設計,大到宇航飛機的研究,都有它的身影。現在技工院校的學生不僅聰明而且有創新能力。教師在教學中要利用學生的優勢來進行專業技能和職業素養培養。

        一、專業課程教學模式

        專業課程教學模式有傳統課堂教學模式、“校企結合”教學模式、一體化教學模式等。傳統課堂教學重視每一門課程內容的系統性,注重學生知識水平的提高,但沒有突出學生的自我操作水平及工廠中的應用。傳統課堂教學模式以教師授課方式為主導,學生在學習中缺乏積極性。“校企結合”教學模式在很多學校試行時,僅為學生提供參觀或短期實習,沒有開展真正意義的工學結合。學生無法在工廠中充分了解企業文化,學習專業技術。筆者學院電氣專業教學采用一體化教學模式。教學內容和課程安排是按當地企業的招工需求和學校學生就業專業趨勢來確定。學生在必備的政治、語文、數學、物理、心理等基礎理論知識和電工基礎、電工技能訓練、電機與變壓器、電子電路的焊接與調試等專業知識的基礎上,重點掌握從事電氣專業領域在工廠工作中的實際應用能力,并且培養學生端正世界觀和價值觀。專業和課程充分體現當今人們生活的需求。2016年,筆者學院電氣工程系新設置了兩個專業:樓宇自動控制設備安裝和維護、工業機器人應用與維護。現在淄博市的高層小區越來越多,電梯行業的檢修和維護將需要更多的技術人員。筆者學院根據廣泛的市場調研后增加了樓宇自動控制設備安裝和維護專業,為今后學生的發展和就業提供了良好的平臺。現在很多家用電器需要連接無線網使用,具備在異地用手機APP控制的功能,工業機器人技術也由此更加廣泛地融入了日常的家庭生活。現在淄博市城區的高檔小區已經開始打造智能小區,即每家每戶都會配有一個機器人來操作這些可以連接無線網的家用電器。工業機器人技術以后的平臺也會越來越廣。一體化教學模式理論知識學習以“培養崗位能力”為中心。學生在校期間學習知識時圍繞專業知識實訓,畢業后能更好、更快地適應工作。采用一體化教學模式,即以電氣專業就業為定向,培養電氣專業技能強、職業素養強的高技能人才。筆者學院學生畢業后還可以取得“維修電工中級技工”“維修電工高級技工”及以上職業技能證書,在工廠工作中可以更直接、更準確地反映特定職業的實際工作標準和操作規范,以及學生從事電氣專業所達到的實際工作能力水平。

        二、專業實訓場地建設

        筆者學院的實訓中心是電氣工程系下設實訓場地之一,籌建自2010年,一期投資四百余萬元,是集無線電調試、電子設備裝接、機床維修、數控機床維修、機電一體化等多個領域為一體的綜合性教學、實訓場地,主要用于校內技師班、高級班等高年級學生的日常實訓教學,同時面向校外承接企業培訓和省市各級技能大賽。場地建成之后,先后承接了第三屆、第四屆全國技工院校技能大賽山東省選拔賽、中國技能大賽山東省選拔賽,共計三次省級大賽八個項目的比賽。電子設備裝接工場地主要功能是教給學生通過電腦軟件畫圖、制作電子線路板、焊接元件,并實現電路的某種控制。機電一體化設備模擬了工廠企業里自動化流水線的控制過程。由于設備先進且頗具規模、培訓能力強、參賽成績好,筆者學院電子技術和機電一體化兩個項目已經被省勞動廳確定為省級大賽培訓基地。專業實訓場地可以讓學生更直觀地學習新知識、新技能,進一步加強校內實習與生產的融合,提升產學研互動融合的能力。

        三、全國技能大賽

        全國技能大賽吸引了全國技工院校師生的熱情關注和積極參與。技能大賽在很大程度上促進了技工院校教育教學方法的改革、學生職業技術能力的提高。學院要用技能大賽促進大賽培訓,用技能大賽促進日常教學,用技能大賽促進教師培訓,用技能大賽促進學生就業。參加技能大賽的學生除了表現為高超的技能技巧以及過硬的基本功外,還在比賽中表現出穩定的心理狀態、規范的操作能力、團結協作能力、安全意識等職業素養。學生不僅可以學習到更多的知識,而且增加了自己的閱歷,提高了技能水平和職業素質。取得較好成績的學生還可以為其他學生做出榜樣,鼓勵大家都參與進來,提高整體學生的學習興趣。技能大賽過程對職業素養形成有很多方面的影響。參加技能大賽過程中,學生培養形成了認真、務實、拼搏的精神和規范、嚴謹、安全的職業習慣。同時,參賽選手們也見識了其他學校的高水平競爭對手,理解了裁判員和教練員的苦心。選手在比賽中遵守紀律、服從裁決,才會在比賽中放平心態,發揮出自己的真實水平。參加技能大賽培訓的學生,暑假耐著酷熱在實驗室學習,寒假不顧寒冷來突破自己的一道道難關,發揮了特別能吃苦、特別能奉獻、特別能戰斗的優良作風。筆者學院在大賽中也取得了很優異的成績,將進一步強化核心團隊建設和要素保障,堅持專家主導、選手主體的建設思路,把握好訓練標準、規則要求、技術規范、訓練考核、信息收集、管理保障等核心要素,充分發揮了學院外聘教授專家、技術顧問、合作企業的作用,努力做到精準集訓,打造高水平的訓練團隊和比賽團隊,為培養更多的大國工匠、齊魯工匠做出應有的貢獻。

        四、職業素養考核評價原則

        職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范。我們用木桶理論來解釋職業素養的重要性。木桶由很多木板組成,有一塊木板是職業素養。要想木桶裝更多的水,不僅要提高專業水平,還要增加職業素養。《資治通鑒》中提到“是故才德全盡謂之圣人,才德兼亡謂之愚人,德勝才謂之君子,才勝德謂之小人。”我們要培養有德有才的高技能專業人才,為企業的發展注入新動力。學生的職業素養考核評價體系是以促進學生發展為主導,以提高學生的創新實踐能力為中心,以一體化教學為突破口,通過學生相互評價、教師評價促進學生形成優秀的職業素養道德水平,促進學生全方位發展。筆者認為,學生的職業素養考核評價原則有以下三個方面。一要堅持全面發展,不僅掌握知識,還要掌握學習知識的能力。二要鼓勵學生們多在平時學習中培養職業素養。比如課本要保持干凈整潔,實訓時實驗臺最后要打掃干凈等。把每一件平凡的小事做好,就是不平凡。三要堅持學習、生活、學校活動等多方面的結合。學生的學習成績是一方面,還要結合他在宿舍衛生等情況表現。教師要多鼓勵代表班級參加學校活動,增強班級凝聚力,把學生職業素養考核變成多元考核評價。在堅持這三個原則的前提下,學生的職業素養會在平時的學習和生活中不斷提高。教師在上課時需幫助學生調整好心態,培養他們的專業技能和職業素質.

        作者:王亞菲 邱兆海 單位:淄博市技師學院

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