技工學校學生職業素養培養途徑

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摘要：技工學校學生職業素養的培養，一直以來都是技工學校關注的重點，培養技工學校學生的職業素養，可以提高技工學校學生的就業競爭能力，也是提高技工學校學生在企業和教育核心競爭力的關鍵。技工學校為了學生的成長，以及學生在今后職業生涯的健康發展，加大了對學生職業素養的培養，選擇正確，合理的培養途徑，以提高技工學校學生在社會中的就業競爭能力。

關鍵詞：技工學校 學生職業素養 培養途徑

技工學校學生的職業素養主要是由多個內容組成，分別有學生創新能力的開拓、學生自身的責任感、學生的職業技能、學生的職場基本禮儀以及學生的職業適應能力等。技工學校要對學生職業素養培養的途徑進行探析，完善學生職業素養培養的途徑，最好是將學生職業素養的培養，與學生的學習和生活貫穿起來，更好的提高技工學校學生的職業素養水平。

一、職業素養培養的內容

職業素養的概念有很多，在詞典中，素養的解釋為在日常生活中，常常修習涵養，素養既是指修養。職業素養是人們在社會活動中，通過教育學習，自我實踐和其他途徑，遵循一種自我行為規范，是在職業行為中的基本品質，也是人們職業發展道路上成功的要素。而現在技術學校培養學生的職業素養，指的是學生在創新能力的開拓、學生自身的責任感、學生的職業技能、學生的職場基本禮儀以及學生的職業適應能力等。

1.學生創新能力的開拓。

開拓學生的創造能力，需要技工學校培養學生靈活的運用所學知識，發表自己獨到、新穎的見解。開拓學生的創新能力，它的本質是學生綜合能力的體現，綜合了學生的記憶能力、想象能力、觀察能力以及思維能力等基本能力。

2.學生自身的責任感。

技工學校培養學生的職業素養，一定要加強學生自身的責任感的培養，培養學生的責任意識，讓學生明確了解責任的重要性，清楚的理解什么是責任，并在社會實踐中，認真履行個人的職責，有擔當的承擔責任，把責任感帶到社會實踐中，用積極的心態完成每項工作，用實際行動克服困難，勇往直前。

3.學生的職業技能。

職業技能與學生在技校中學習的技術有關，這項學生職業技能的培養，按照國家規定的最新要求，經過專門的職業技能鑒定機構，對學生在技校學習的職業技能，進行職業標準的鑒定，為學生的職業技能水平進行一個科學公正的認證。廣義上來講，學生的職業技能就是指學生參加社會實踐工作，應當具備的專業技術，也是學生在技校能否正常畢業前提條件。

4.學生在職場中的基本禮儀。

學生的職場基本禮儀，是培養技校學生的一項職業素養內容，良好的職場基本禮儀體現在商務交談，辦公交流和面試交流等方面，這些基本的職場禮儀，可以在學生以后的社會實踐工作中用到，如果學生運用得當，還可以幫助學生自己處理好與他人的人際關系，更好的完成自身的相關工作。

5.學生的職業適應能力。

當學生進入到社會實踐工作中，因為社會實踐工作環境與技校學習環境的不同，會對所在社會實踐環境產生不適應的狀況，既學生不能快速的融入到社會實踐工作的環境中。技校培養學生的職業素養，可以提高學生能夠快速融入社會實踐環境中的能力，也有利于學生以后更好的選擇職業。

二、技工學校對學生職業素養培養存在的問題

因為社會市場就業競爭壓力的不斷提高，致使企業在對入職人員的選擇上，也越來越關注入職人員個人的職業素養。所以技工學校也加大了對學生職業素養的培養力度，雖然達到了一些預定的效果，但是技工學校在培養學生職業素養的過程中，還是存在著許多問題。首先，技工學校的學生職業素養現狀不容樂觀，隨著國家政策的變革，致使技工學校的招收情況越來越好，招收的學生數量逐年增加，但招收的學生大多是初中生，技術學校學生的整體素質可想而知。還有許多學生的學習目標不夠明確，也沒有遠大的職業、就業理想，在技工學校的學習中，出現散漫、任性、逃課等情況，最終導致學習成績不理想，職業素養的培養不能完全達到標準，在技工學校畢業后，進入社會實踐工作中，不能滿足企業用人單位的需求，學生對自己自身水平認識的不足，找不到合適的工作。其次，技工學校為學生制定的職業素養培養體系不夠完善，教育模式不夠專業。職業素養是由顯性職業素養和隱形職業素養共同構成，前者顯示職業素養里面有基本技術知識和基本技能等，后者隱性職業素養里面有學生學習的職業態度，職業責任感和基本職業道德等。目前許多技工學校對學生職業素養培養體系不夠完整，一味的對學生進行傳統的灌輸式教育，然后為了達到教學目標，只注重學生職業技能的培養，提高了學生顯性職業素養的培養，忽視了學生隱性職業素養的培養。良好的教育模式，可以提高技工學校學生的職業素養。技工學校應與企業一起合作，共同培養學生的職業素養，不能只注重學生專業技能的學習，也要培養學生文化水平。技工學校的學生，有很多雖然也參加了企業的培訓，但有一些學生只是走了一個過場，并沒有在其中學到真正的職業技能。

三、學生職業素養培養的實訓實踐

技工學校學生的職業素養，主要是體現在學生在社會實踐中。學生沒有在社會上進行過實踐訓練，就不能全面的看出學生對職業素養的學習和認知。所以，必須將學生職業素養的培養與社會實踐緊密聯系起來，以便更好的提高技工學校學生職業素養的水平。技工學校對學生職業素養的培養主要是通過，校內實踐和校內實訓。通過模擬現實的社會實踐工作環境，讓學生在校內實踐和校內實訓的過程中，體會、預知現實社會實踐中的工作環境，提高學生自身職業素養的水平。

四、技工學校培養學生職業素養的途徑

技工學校培養學生職業素養，是對學生的職業技能進行培訓和對學生進行職業素質的教育，讓學生的職業技能與學生的職業素質二者相互結合，相互滲透，繼而在二者的相互作用下，提高學生的整體綜合能力，為學生奠定良好的職業素養學習基礎。培養學生職業素養的途徑，最好的辦法就是將職業素養融入到學生的生活和學習中。

1.引導學生確立正確的學習目標。

因為技工學校的學生，大多都是初中生，對自己學習的專業沒有明確的目標，學生自身素質水平不高，不利于學校對學生職業素養的培養。所以學校應當引導學生，樹立正確的專業目標，積極學習專業技能知識。在基礎課程的教學中，學習在社會實踐中的職業道德，提高學生素質水平。技工學校應當培養學生學會服務群眾，奉獻社會，愛崗敬業，誠實守信，勇于擔當的職業道德精神，教育學生自覺維護企業規化，遵守企業道德規范，提高學生自身的責任感和更好的就業精神。通過學校的教育，加強學生技工的職業素養，促進學生養成良好的學習習慣，讓學生在學校的正確引導下，更加熱愛學習，熱愛學校，熱愛生活，熱愛生命，學會用一顆感恩的心，回報父母和回報社會，提高學生的整體綜合素質。對在學習過程中，出現偏差的學生，進行及時的指導教育，提高學生的學習成績。

2.在課堂教學中對學生的職業素養進行培養。

學生的學習時間大多數是在課堂中，極少部分是在課下，所以，學校應當抓好課堂教學，培養學生的職業素養。技工學校可以和企業一起合作，共同商議，構建合理的課程體系，一起培養學生的職業素養。在學生專業技能的培訓時，也要加大學生職業技能在課堂中的教學比例，讓學生在單一到復雜和簡單到困難的學習過程中，即可以學會專業技能知識，又可以學會內在的職業素養。學校在課堂上加大學生職業素養的教學比例，是一個很好的學生職業素養培養途徑，可以提高學生綜合能力的發展。技工學校與企業對學生在課堂中的表現，也要建立一個公平公正的評價平臺，學生成績的好壞與職業素養水平的高低，不能混為一談，學生在學校中的成績較為突出，但是在企業中的工作中，不一定也是那么優秀，所以對學生職業素養的培養，要將企業的評價與學校的評價結合起來，引導學生提高自己的職業素養。

3.在實踐和實訓的教學過程中培養學生的職業素養。

技工學校的學生不僅是在課堂中進行學習，還會在車間或者是學校安排組織的基地進行實踐和實訓，學校將學生職業素養的培養貫穿到，教學任務中的每個環節里面。讓學生在實踐和實訓中，體會真正的職業素養，學校培養學生對企業的認知能力，可以開展對企業的現場參觀，企業人員對學生進行面對面交流，讓學生加深對企業的了解，了解企業的真實情況，感受企業文化，培養學生樹立正確的職業價值觀，給自已所學專業有一個明確的定位，也可以讓學生在企業中進行實習，現實的讓學生感受從學校到職場的變化，培養學生實際操作能力，社會能力和適應能力，調動學生學習的興趣，增強學生職業道德，職業態度和職業意識的培養，減少學生與企業就業的距離。

4.發揮教師在學生職業素養培養中的積極作用。

教師應當具有較高的職業素養水平，也有著較高教授學生知識能力和較高的培養學生能力的技巧，教師應當拉近與學生之間的距離，和學生組成一個團隊，教育學生在社會實踐中要有團隊合作意識，同時教師也可以作為這個團隊的負責人，指導學生更好的學習知識技能，提高學生的職業素養水平。教師在構造出的專業團隊環境里面，也要提倡、強化每個學生的團隊合作意識。改變傳統的灌輸式教學方式，讓學生成為學習過程中的主體，引導學生主動的去思考問題，完成教室布置的任務，達到教師的教學目標，提高教學質量。讓學生能夠學會專業知識技能的同時，找到學習知識的快樂，也提高了自身的職業素養，達到社會對學生職業素養的要求。

5.在校園活動中培養學生的職業素養。

學生的能力要通過長期的訓練，而學生職業素養的養成需要教師正確的引導，和學生自身的學習，慢慢提高。在校園中，大量開展多種社團活動，通過這些社團活動，傳遞職業素養知識內容，培養學生能夠平等的對待他人，友善的與他人進行交流，接受他人對自己對自己肯定或者是否定的評價，樹立良好的集體榮譽感，積極樂觀的面對生活，提高學生的創造力等，讓學生通過社團的交流與活動，更好的進行學習。也可以在校內舉辦創新競賽，讓學生通過自己學習、掌握的知識技能，與他人組成一個團隊，進行創新競賽，在競賽中，分享學到的知識技能，增強團隊合作意識，更好的提高自身職業素養水平。

五、國家對技工學校培養學生職業素養的態度

在最新的國家職業教育工作會議中可以看出，國家領導人對現代職業教育的發展高度重視，并在會議中指出，要加大對職業教育改革的力度，并在會前印發了有關現代職業教育發展的決定文件，在講話中提到要用兩個堅持，建設中國特色職業教育體系，這兩個堅持分別是：堅持產教融合、校企合作，堅持工學合一、知行合一。在會前國務院出臺的關于職業教育發展的相關文件中，國家推行職業教育與社會的經濟同步發展，職業教育還要和產業的升級與技術的進步同步實施，讓職業教育可以持續發展下去。技工學校學生職業素養的培養途徑有很多種，多數離不開社會各方面對他的支持和幫助，為了技工學校學生職業素養的培養，加快技工學校的發展，會議還強調了要研究制定校企合作的有關規定。

六、結語

培養技工學校學生的職業素養，讓學生能夠在激烈的市場競爭中，找到適合自己的工作，通過學校和教師的正確引導，提高學生綜合能力的水平，為以后學生的就業發展奠定一個良好的基礎，讓學生能夠快速適應就業崗位，適應從學生到工作人員身份的轉變，規范自己在企業中的行為，提高學生職業素養的水平，達到企業用人單位對學生的要求，在眾多的應聘者中脫穎而出。

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作者：欒博 單位：天津市現代服務業職業技能培訓鑒定基地