高等職業(yè)院校輔導員職業(yè)素養(yǎng)

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近幾年國家高度重視職業(yè)教育，使高職教育進入了快速發(fā)展時期，但高等職業(yè)院校思想政治教育的不足還存在。因此，加強大學生的思想政治工作的隊伍建設，是目前我國高等職業(yè)院校學生思想政治工作的主要任務之一。通過對遼寧省高等職業(yè)院校輔導員隊伍的調查與分析，是有針對行的開展大學生思想政治工作，提高高等職業(yè)院校大學生思想政治教育具有極其重要的理論和現實意義。

一、高等職業(yè)院校輔導員隊伍職業(yè)化建設存在的問題

（一）思想認識不高，隊伍變動較大

高等職業(yè)院校專職輔導員隊伍人員變動頻繁，是很多高等職業(yè)院校輔導員隊伍建設面臨的困難之一，也是影響學生思想政治教育工作效果的重要因素之一。很多高等職業(yè)院校輔導員工作兩年就考研或要求轉崗，甚至部分學校的輔導員的身份并非事業(yè)編制，在實際工作中輔導員工作條件差、展示平臺有限和職業(yè)發(fā)展缺乏通道，自信心不強，對于工作沒有樂趣和工作崗位沒有安全感。這些原因都照成輔導員隊伍的不穩(wěn)定。

（二）人員構成雜亂，職業(yè)素養(yǎng)不高

高等職業(yè)院校學生生源基礎較差和人才培養(yǎng)模式也各具特色，學生思想政治工作更是面臨很多困難。這也對從事輔導員工作教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。很多人都是在實際工作中通過經驗的積累和管理行政手段開展學生管理工作，這種簡單的工作方式很難適應復雜多變的學生工作，更不利于輔導員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化建設。

（三）體制機制不健全，育人工作存在不足

高等職業(yè)院校輔導員隊伍管理體制機制不健全也不利于輔導員隊伍的職業(yè)化發(fā)展。從輔導員的聘用，職稱的評聘，工作考核，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面都存在很多不健全的地方，這嚴重影響了輔導員工作的積極性與主動性。目前，高等職業(yè)院校的學生對輔導員的要求多、期望高，個性強，工作難度不斷增大。然而，無論從師生比例、知識結構、執(zhí)行能力都存在問題，極大的影響了高等職業(yè)院校的育人工作。

二、輔導員職業(yè)化建設需具備的職業(yè)素養(yǎng)

（一）思想政治素養(yǎng)。

擁有較高的思想政治素養(yǎng)是高等職業(yè)院校輔導員應當具備的首要素質，并要具備靈敏的政治嗅覺，靈活運用思想政治理論知識。全面了解黨和國家的方針、政策，關注時事熱點，保持清醒的頭腦，正確引導大學生，在黨的領導下堅持中國特色社會主義道路、樹立社會主義核心價值觀。

（二）職業(yè)道德素養(yǎng)。

輔導員的很多工作都是“良心活”，做的好不一定被重視，做的不好也不一定出問題。所以輔導員工作中職業(yè)道德素養(yǎng)尤為重要。只有具備良好的道德品行，積極的工作態(tài)度，踏實的工作作風才會為學生做出表率。

（三）專業(yè)知識素養(yǎng)

引導學生成長成才是輔導員工作中非常重要的一個部分，因此輔導員不但要具備良好的思想政治理論基礎還應具備教育學、心理學、社會學等專業(yè)知識。因此，高等職業(yè)院校輔導員具有思想政治教育專業(yè)、教育學專業(yè)、心理學等專業(yè)背景，并經過系統的培訓，幫助高等職業(yè)院校輔導員及時更新知識體系，為輔導員搭建良好的職業(yè)發(fā)展平臺，促進輔導員進一步提高知識水平，調整知識結構，使其更好的適應輔導員崗位需求。

三、輔導員職業(yè)化建設的途徑與方法

（一）建立規(guī)范的輔導員隊伍選聘機制

建立一支專業(yè)化的輔導員隊伍必須規(guī)范輔導員的選聘機制。建立輔導員勝任力標準模型，選擇德才兼?zhèn)涞慕處煆氖螺o導員工作。并對輔導員工作進行總結，尤其是對優(yōu)秀輔導員的經驗進行分享，結合高等職業(yè)學校學生的特點，制定出適合高等職業(yè)學校的輔導員選聘機制。

（二）完善輔導員培訓體系

輔導員隊伍專業(yè)化建設中，建立一套完善的輔導員培訓體系是重要工作。輔導員工作專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展離不開各項工作培訓，這就要求各高等職業(yè)院校要將輔導員納入學校的師資隊伍建設規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃當中，不斷完善高等職業(yè)院校輔導員隊伍的培訓機制。

（三）明確輔導員的職業(yè)發(fā)展路徑

輔導員的職業(yè)化其中一個重要的條件就是要對輔導員這個職業(yè)有一個明確的職業(yè)生涯的規(guī)劃。不但要給輔導員提供機會進行知識和業(yè)務的進修的機會還要將輔導員隊伍在高等職業(yè)院校是黨政干部的后備。并通過完善輔導員職稱晉升機制，逐步實現輔導員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。

（四）加強輔導員工作績效考核

高等職業(yè)院校輔導員隊伍的職業(yè)化發(fā)展過程中，工作績效考核應將定型與定量相結合，工作成績與工作過程相結合。通過過程管理和目標管理兩大部分來評價。并組織學生管理部門、組織人事部門、教學管理部門，以及院系領導、任課教師和學生組成的綜合評價體系。通過日常考核與年終考核相結合等多種形式共同完成。對于考核結果要與輔導員的崗位評聘、職稱晉級、職務晉升、津貼補貼等掛鉤。

作者：竇丹龍