商科院校職業素養實踐教學研究

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1大學生"職業素養"教育現狀分析

1.1以考試成績論勝敗的現狀，導致多角色忽視學生的素養教育

在現實的教育體系中，各類職業院校都在推行素養教育，雖有成效，但形勢并不樂觀。這源于我國教育體系中"應試教育"的存在。由于應試教育，使更多的家長、學生乃至學校僅僅關注學生的考試成績，而不關注學生的綜合素養的養成。對于學校來說，考試成績體現學校聲譽，學校是不敢怠慢的；對于學生來說，考試成績如何，是今后人生路上的競爭能否勝出的關鍵一步；對于家長來說，孩子就是家庭希望的全部所在，故也不會超然。于是出現了全家送子女上考場的景觀、出國留學低齡化的趨勢、出現了各種社會替考現象、出現了各種應試技巧的書籍暢銷等社會現象。學生入學競爭重心的偏移是素養教育不受重視的現實狀況。

1.2重視"應試教育"，從而忽視了"職業素養"教育

"應試教育"的培養目標是"為應試而教，為應試而學"，這就使學生素養教育的培養置于被忽視的地位。在現代職業教育中，人才培養的目標是與社會需求、社會就業聯系在一起的，也就是說，職業院校的培養目標，不再是"為考試而教"，而是培養滿足社會發展的具有專業技能和職業素養的技能型人才。所以，學生要先接受做人的教育，再接受成才的教育，才能把現存素養轉化為有效價值。

1.3商貿"職業素養"教育是培養滿足市場需求的職業商人

"職業素養"教育并不是對以往教育體系的否定，它是建立在基本素質教育、德育教育、公民素質培養等素質教育基礎上的一種"職業素養教育"。職業素養教育是針對商科類院校學生，培養專業技能和職業素養技能均滿足社會需求，職位為"職業商人"的培養模式。以商科類職業院校學生成才教育為主線，結合職業教育中的人才培養、思想教育、學風建設、素質拓展、實習實訓等實踐經驗，與現代教育理論以及用人單位對"職場商人"職業素養的要求，建立起來的一套能形成大學生職業素養教育觀點、理念和方法的系統工程。應用于學生素養教育的培養全過程中，是素養的培養過程和素養鍛煉養成的基礎工程。

2大學生開展"職業素養"教育的必要性

2.1從精英教育到大眾教育，需要教育手段的轉變

我國的高等教育已經從原來的精英教育轉化為大眾教育。這種轉換表面上看是一種人才培養量的變化，而實質上卻是一種深刻的質的變化。也就是從同質的精英型人才的培養變成了不同質的大眾型人才培養。從社會對人才的需要來看，這種不同質的人才培養模式，比以往單一型的精英人才更符合社會的需要，使教育與社會的更廣泛接軌和融合；從人才成長規律來說，學生沒有高低貴賤之分，沒有高級與低級的等級之別，但興趣、愛好、志向、思維方式，或者說智商和情商是不同的，有的善于理論思考，有的善于實踐應用，有的善于動手操作，即人才是分類型的。所以，非同質化分類型的教育和培養是大眾化教育的根本。在商科院校的職業教育中，我們要采取非同質化分類型的教育和培養模式。培養具有專業技能和職業素養的滿足社會商業需求的人才，這就需要我們轉化教育手段，徹底從應試教育的怪圈中跳出來，重視職業素養教育和專業實踐技能的培養。

2.2提高學生的"職業素養"，實現學生技能和素養的"零距離"

就業職業技能的培養，已經列入到專業重點建設之中。職業素養的養成也越來越被社會重視，成為在職業成長過程中必不可少的部分。堅持學生專業技能培養和職業素養培養相結合的培養模式，才是塑造新時期大學生的首要任務。根據用人單位對高職人才，尤其是第三產業對具有職業素養人才的需求，憑借為社會培養高素質的合格公民、為企業輸送優秀員工的目標，大學生職業素養的訓練應納入人才培養方案之中，并貫穿于人才培養的全過程。依托大學生綜合素質訓練基地、大學生基本素質拓展中心、大學生創業園等平臺，設計商貿職業素養模塊，強化過程體驗，通過"體驗→感悟→內化→成長"的教育模式，提高學生的職業素養。培養學生的基本禮儀、行為規范、團隊協作精神、溝通技巧、創新創業意識、適應能力、抗壓能力和責任感等，使其能較好地適應現代企業對員工職業素養的基本要求，從職業心理和職業技能上，實現學生就業的真正"零距離"。

2.3"職業素養"教育，使學生更具責任和使命

責任和使命感是一種習得性行為，也是很重要的職業素養。沒有責任和使命感，就不會有真正的成功。培養學生的責任和使命感，將關系到學生的職業生涯發展及發展的是否成功。在"職業素養"教育的過程中，要將責任、誠信、敬業、踏實工作作為重要要素，培養學生具備這些品質，使工作具有使命感。

2.4"職業素養"教育，培養良好的工作態度、敬業意識

對待工作的態度，是職業道德問題，同時也是職業素養的內容。在美國，如果一個人做不好自己的本職工作，就會失去信譽，他再找別的工作、做其他的事情就沒有了可信度，如果認真地做好一份工作，往往還有更好的更大的工作等著你去做，也就會更有信譽并能創造出更大的業績！這樣不僅進入了一種良性發展的過程，更體現了付出與回報之間相互呼應、相輔相成的關系。敬業精神，強調是否把工作當作自己生活中重要的事情來做，是否為了干好工作與別人協作好、配合好。只有認認真真地對待自己的工作，踏踏實實地做好自己的事情，積極地尋求自己工作業績上新突破的人，才是公司真正需要的人才。積極的工作態度是一個優秀員工最基本的素養。積極是一個人向上的表現，積極也是任何企業都提倡的一種工作作風。只有具備了端正的工作態度和敬業精神，工作效率才會轉化為工作效益。

2.5"職業素養"教育，培養良好的職業抗壓能力

抗壓能力就是在外界壓力下處理事務的能力。現在學生的抗壓能力普遍偏弱。一旦遇到壓力，很容易產生"此處不留爺，自有留爺處"的心理，在一定程度上造成了員工離職率高的一個因素，而不是把困境當作鍛煉的機會。所以，良好的抗壓能力將成為畢業生非常耀眼的閃光點。

3結語

把職業教育與市場看齊，以市場需求作為我們的導向標，采取有針對性的"職業素養"教育。當然，在素養教育的教育形式上，也要多樣化，尤其是讓學生親自動手參與，可以收到意想不到的學習效果。例如，參與一些親身體驗的拓展活動、播放一些感動心靈的影片、新聞、文娛事件等，把娛樂、學習兼顧，寓教于樂；還可以把課堂搬到教室外面，即新穎又不乏味，讓學生從參與、體驗、分享中獲得知識，全面提高學生的綜合職業素養。

作者：單文慧 單位：內蒙古商貿職業學院