80后教師職業(yè)素養(yǎng)提升路徑

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本文作者：李偉 單位：佳木斯技師學(xué)院

“80后”教育工作者出生在計(jì)劃生育成為我國基本國策、國家已經(jīng)全面恢復(fù)高考的年代,成長在“四二一”家庭環(huán)境中,大多都是獨(dú)生子女。改革開放使人民生活從貧困到小康再到富裕,父輩們的苦不能在降臨到下一代人身上,抱著這樣一種心態(tài),父輩們給80后創(chuàng)造了溫室般的成長環(huán)境。在這種環(huán)境下長大的一代沒有接受過生活中過多的磨礪,稍微碰到點(diǎn)挫折和壓力就會接受不了。1.4工作實(shí)效不高“80后”教育工作者大部分都剛參加工作,工作時(shí)間不長,缺乏經(jīng)驗(yàn)積累,思想工作的技巧和方法還不是很成熟,工作實(shí)效性很低。

如何提升“80后”教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)“80后”教育工作者職業(yè)素養(yǎng)的提升應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:要讓“80后”教育工作者愛自己的事業(yè),首要的前提是讓“80后”教育工作者對自己事業(yè)的意義有深刻的體會和認(rèn)知。這種認(rèn)識越透徹,對事業(yè)的熱愛也就越強(qiáng)烈。具體地講,就是使“80后”教育工作者能夠由表象而本質(zhì)、由瑣碎而系統(tǒng)地去探究所從事的教學(xué)科研事業(yè)本身,進(jìn)而增強(qiáng)其對事業(yè)意義的認(rèn)識和感情。教書育人是教師的天職,是教師愛崗敬業(yè)的具體體現(xiàn),也是教師職業(yè)道德的核心。“80后”教育工作者要以自己高尚的人格力量,使學(xué)生“親其師,信其道”,不僅教書育人,而且修身育人,在不斷地進(jìn)行崗位創(chuàng)新中發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神。

每一位年輕教師都渴望被認(rèn)可、被贊揚(yáng)、被發(fā)現(xiàn)、被重視。所以,學(xué)校管理者要充分滿足每一位新進(jìn)教師成才的需要,讓每一位“80后”教育工作者都有成功的機(jī)會和顯露身手的空間。當(dāng)“80后”教育工作者的成就感被充分激發(fā)時(shí),他們對教育事業(yè)的執(zhí)著追求與探索將是自發(fā)的、自覺的,其創(chuàng)造性成果也將是令人驚嘆的。學(xué)校教育需要營造寬松和諧的工作氛圍?！?0后”教育工作者在登上講臺之初,可能會由于專業(yè)背景、思維方式等與應(yīng)用學(xué)科產(chǎn)生磨合,這就需要學(xué)校管理者采取適度寬容的態(tài)度。實(shí)踐表明,鼓勵(lì)、贊賞和適度寬容,不但不會縱容“80后”教育工作者的缺點(diǎn),反而會使他們加深自我反省的意識,會使他們對自己人格、品德及業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面自我完善的愿望更加強(qiáng)烈,從而把外部管理要求內(nèi)化為自我發(fā)展的客觀需求。

高校是一個(gè)具有很高開放度的組織系統(tǒng),與外部環(huán)境有很多物質(zhì)、能量和信息的交換。隨著科技的發(fā)展,全球科技信息交流達(dá)到空前的繁榮,多學(xué)科、多角度交叉的研究方法開始越來越多地運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)史專業(yè)的科研和教學(xué)工作中。因此,高校應(yīng)重視對“80后”教育工作者的培訓(xùn)工作,選送“80后”教師到其他高校進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高其理論修養(yǎng);訂閱多種專業(yè)報(bào)刊,使其對學(xué)科的前沿動態(tài)有所把握,從而及時(shí)對儲存信息加以整理,達(dá)到充電和拓展思路的目的,進(jìn)而使其具有發(fā)展的后勁。

信息技術(shù)能力是現(xiàn)代高校教師的一項(xiàng)必備技能。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,研究資料越來越多,且能便捷地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取。而且教師在收集資料、整理教案和制作課件的過程中也會涉及到電腦媒體使用的一些基本技能技巧。因此“,80后”教師應(yīng)提升信息技術(shù)能力,拓寬眼界,加強(qiáng)對外交流,加快知識素養(yǎng)的提高。對此,高校應(yīng)該為相應(yīng)專業(yè)的教師建立專門的教研室、實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)庫等,盡量為該專業(yè)的“80”后教師提供信息技術(shù)有關(guān)硬件和軟件支持。

提升“80后”教育工作者的職業(yè)素養(yǎng),既是新時(shí)期高職教育改革發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要,也是高職院校辦出特色和提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在提升高職院校教師職業(yè)素養(yǎng)的過程中,學(xué)校和教師需要共同努力,將正面引導(dǎo)與制度考核結(jié)合起來,從敬業(yè)精神到職業(yè)意識,從操作技能到教育能力等方面不斷改進(jìn),努力建設(shè)一支能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要、具備優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)、足以承擔(dān)起為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才重任的教師隊(duì)伍。