模具專業(yè)高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育探究

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摘要：如何提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，是模具專業(yè)技能人才培養(yǎng)面對的難題，通過打造優(yōu)秀校園文化、建設優(yōu)秀班集體培育學生良好的職業(yè)素養(yǎng)；將職業(yè)素養(yǎng)的培育融入整個課程教學過程中，不斷提升學生職業(yè)素養(yǎng)；強化校企深度融合，建立生產性實訓基地，為學生職業(yè)素養(yǎng)的培育提供有效途徑；通過建設高水平“雙師型”隊伍，為學生職業(yè)素養(yǎng)的培育提供保障。

關鍵詞：模具專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)；方法和路徑；實訓

0引言

《中國制造2025》提出：“工業(yè)強基工程是支撐制造強國建設的五大工程之一”，而模具又是工業(yè)強基工程的基礎，隨著模具產業(yè)的發(fā)展，對高素質技能人才的要求在不斷提高。由于模具行業(yè)的工作環(huán)境和生產要求的特殊性，企業(yè)不但要求模具專業(yè)技能人才掌握良好的職業(yè)技能，更要求他們具有吃苦耐勞、精益求精、甘于奉獻和團隊協(xié)作的精神。目前模具專業(yè)高職學生較多都掌握了一定的職業(yè)技能，但缺乏吃苦耐勞、精益求精、甘于奉獻和團隊協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)，因此如何培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，成為模具專業(yè)技能人才面臨的難題。

1模具專業(yè)高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育存在的問題及原因分析

（1）高職院校普遍存在“重技能、輕精神”的現(xiàn)象，使學生難以將職業(yè)素養(yǎng)內化于心、外化于行。一方面雖然各高職院校將德育教育放在首位，但是在具體實施過程中，德育教育存在缺失，如僅在思政課程中開展教育，德育教育僅停留在課堂上與口頭上，課后學生的實踐不夠，德育教育不夠深入，教育效果不理想。另一方面專業(yè)課程思政沒有融入或融入不多，專業(yè)課程包括實訓課程的重心放在專業(yè)理論的把握和專業(yè)技能的訓練，導致學生在學習過程中雖然掌握了專業(yè)知識和技能，但是在思政和職業(yè)素養(yǎng)方面沒有更多、更高的要求和體現(xiàn)。（2）專業(yè)教師對模具專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的重要性認識不足，對模具專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的內涵把握不準，弱化了學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。很多高職院校教師認為職業(yè)道德等同于職業(yè)素養(yǎng)，而將其歸類于思政課教師，認為職業(yè)素養(yǎng)教育是由思政課教師負責；也有教師認為教會了學生專業(yè)知識和技能，學生具備了就業(yè)核心競爭力，能零距離上崗就行；更有些教師認為職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是企業(yè)的事，與學校無關，學生有了上班上崗的機會，工作時間長了就能擁有職業(yè)素養(yǎng)，還有的教師認為職業(yè)素養(yǎng)培育是班主任和輔導員的工作。特別是不少教師對模具專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的內涵把握不準，在教學過程中難以將職業(yè)素養(yǎng)的培育融入其中，不能對學生進行有效的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，達不到模具企業(yè)對學生職業(yè)素養(yǎng)的要求。（3）受各種因素影響導致學生職業(yè)素養(yǎng)的培育存在困難。受生源質量及“浮躁”、“急于求成”、“投機”等功利主義的不良風氣影響，使部分模具專業(yè)學生的學習觀、生活觀、就業(yè)觀產生了偏差，造成了職業(yè)素養(yǎng)的缺失。模具專業(yè)學生畢業(yè)后的關注點發(fā)生改變，不少學生進入社會后將本專業(yè)工作崗位與其他工作崗位進行比較，沒有從專業(yè)經驗的積累和技能水平的提高與工資收入的關系上去考慮，而是注重短期經濟利益，覺得所獲回報過低、過慢，想換專業(yè)、換工作。模具專業(yè)學生對專業(yè)的信心不足，對個人未來規(guī)劃出現(xiàn)偏差。內心浮躁、眼高手低、好高鶩遠、得過且過、及時享樂的現(xiàn)象普遍存在。有部分模具專業(yè)學生既無直面困難、迎接挑戰(zhàn)的勇氣，也缺少做強專業(yè)、服務企業(yè)的擔當。不少學生自我意識較強，但自我控制力較差，要么不積極主動，要么表決心但行動遲緩或無行動。還有的認為大學生不適合在模具生產一線工作，在就業(yè)過程中缺乏團隊意識、競爭意識和奉獻精神。

2提升模具專業(yè)高職學生職業(yè)素養(yǎng)方法和路徑

2.1打造優(yōu)秀校園文化以培育學生職業(yè)素養(yǎng)

高職院校應轉變技能人才培養(yǎng)模式的理念，從過去只注重學生職業(yè)技能的培養(yǎng)模式轉變?yōu)槁殬I(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)并重的培養(yǎng)模式。在日常的校園文化、社團活動中加入吃苦耐勞、精益求精、甘于奉獻、團隊協(xié)作的理念；在思政課程教學中融入“職業(yè)素養(yǎng)”要素，引導學生形成正確的學習觀、生活觀、就業(yè)觀；在課堂教學和實訓、實踐過程中貫徹精益求精、愛崗敬業(yè)、追求卓越、團隊協(xié)作的理念，讓學生在專業(yè)知識中體會職業(yè)素養(yǎng)魅力。（1）通過在校園文化中樹立先進楷模形象，創(chuàng)建職業(yè)素養(yǎng)培育環(huán)境。通過在廣播、校刊、宣傳欄、數(shù)字媒體和相關公共場所、班會、集會加大對大國工匠的優(yōu)秀事跡、優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)之履、就業(yè)風貌的宣傳。通過宣傳“大國工匠”的感人故事，讓學生明白只有熱愛本職工作、腳踏實地，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責、精益求精，才可能成就一番事業(yè)，才可望拓展人生價值。通過每年邀請在校企合作的企業(yè)中工作的優(yōu)秀畢業(yè)生來學?，F(xiàn)身說法，講述在學校的學習體會和在企業(yè)的工作經歷；講述如何一步一步成長并取得目前的成績；講述職業(yè)目標和職業(yè)規(guī)劃；講述職業(yè)素養(yǎng)在成長歷程中的作用以及如何提升職業(yè)素養(yǎng)。通過優(yōu)秀學長的現(xiàn)身說法，讓學生明白將來在企業(yè)工作應具有的“職業(yè)素養(yǎng)”，明確以后的奮斗方向。（2）通過校園文化活動，使職業(yè)素養(yǎng)的內涵深入人心。通過優(yōu)化校園文化，擴展宣傳內容，增強實踐環(huán)節(jié)，構建良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的文化氛圍，如舉辦學習工匠精神演講比賽、開展各類職業(yè)技能競賽、召開職業(yè)生涯規(guī)劃主題班會、組織杰出校友懇談會和優(yōu)秀技能人才講座等多樣化的校園文化活動，讓學生耳濡目染，不斷熏陶，使學生的職業(yè)素養(yǎng)內涵得到提高和升華。當下，郴州職業(yè)技術學院經常舉辦模具鉗工、數(shù)控加工、模具設計等技能比武、“揚帆遠航，海揚模具”演講比賽、“海揚模具杯”籃球賽等校園文化活動，弘揚工匠精神、培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，提高模具專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2建設優(yōu)秀班集體以培育學生職業(yè)素養(yǎng)

以文明班級為建設目標，加強班級管理，建設優(yōu)秀團隊，培育學生職業(yè)素養(yǎng)。如郴州職業(yè)技術學院模具專業(yè)現(xiàn)代學徒制“海揚班”在班級管理中主要從以下3個方面著手：①制定班級管理考核制度并嚴格執(zhí)行，使學生從進校軍訓開始就養(yǎng)成早操、早讀、晚自習等好習慣，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、吃苦耐勞、持之以恒、團隊協(xié)作的精神；②充分發(fā)揮班會的作用，針對學生思想上存在的問題，不定期進行以素養(yǎng)為主題的班會活動，邀請相關的教師和優(yōu)秀學長為學生解惑、答疑，使其養(yǎng)成良好的學習觀、生活觀、就業(yè)觀；③發(fā)揮專業(yè)教育的作用，每個學期都會安排校企合作的專家、優(yōu)秀學長為學生進行模具專業(yè)知識、模具企業(yè)文化、企業(yè)制度、職業(yè)素養(yǎng)等方面的專業(yè)教育，提高學生對企業(yè)的認可度和歸屬感。

2.3將職業(yè)素養(yǎng)的培育融入整個課程教學過程中

（1）通過公共課程的講授，培育學生職業(yè)素養(yǎng)。公共課程的學習是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，通過學習《思想道德與法治》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》、《大學體育與健康》、《勞動教育》等課程，使學生樹立正確的“六觀”：價值觀、道德觀、勞動觀、法治觀、人生觀和世界觀，增強學生榮譽感、社會責任感和民族自信心。通過《大學生心理健康教育》的學習，引導學生樹立健康穩(wěn)定和諧的良好心態(tài)，培養(yǎng)積極樂觀的心理素質，樹立勇于面對各種困難的信心。通過《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎》、《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》的學習，培養(yǎng)學生善于思考、敏于發(fā)現(xiàn)和敢為人先創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、就業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立良好的職業(yè)規(guī)劃意識、求職心態(tài)和團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)工匠精神和勞模精神。（2）職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)課程教學中。專業(yè)課程教學是模具專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，職業(yè)素養(yǎng)的培育需要貫穿整個專業(yè)課程教學中。如在《公差配合與測量技術》課程教學中，通過動畫演示錯誤的公差配合會對模具零件加工所造成損失，培養(yǎng)學生一絲不茍、精益求精的品質。在《數(shù)控車銑編程與操作》課程教學過程中，不斷強化學生數(shù)控機床操作的規(guī)范意識和安全意識；通過現(xiàn)場實操，培養(yǎng)學生吃苦耐勞，不怕臟不怕累的工作作風和一絲不茍、精益求精的工匠精神。在《冷沖壓工藝與模具設計》、《塑料成型工藝與模具設計》課程教學中，通過分組進行模具的拆裝，了解模具結構，培養(yǎng)學生精益求精、團隊協(xié)作的精神。（3）在專業(yè)實訓過程中滲透職業(yè)素養(yǎng)。模具專業(yè)教學重要的環(huán)節(jié)是專業(yè)實習、實訓，通過這一環(huán)節(jié)的實施，學生的專業(yè)技能得到強化，職業(yè)意識得到增強，勞動觀念、職業(yè)紀律、企業(yè)歸屬感、職業(yè)責任感等綜合職業(yè)能力普遍得到提高，職業(yè)道德行為習慣逐步養(yǎng)成。在數(shù)控車銑加工實訓過程中，要求學生按照零件圖紙的要求，選擇刀具、夾具，編寫加工工藝，獨立完成零件的加工、檢測。而安排模具結構拆裝實訓時，先將全班人員分成若干小組，組員開展合作，按企業(yè)的工作項目進行分工，從模具拆裝到圖紙繪制、從結構分析到加工工藝分析，要求學生開展團隊合作。而且按照企業(yè)要求進行“7S”（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約）管理：所有工件擺放整齊有序，所有工具量具的使用和保管嚴格按照企業(yè)的要求開展。應特別注意安全問題，要求學生嚴格按“安全操作規(guī)程”和“操作注意事項”規(guī)定操作，培養(yǎng)學生的安全意識和良好的職業(yè)行為，確保實習和生產安全。由于用于生產的是真實的模具，有些模具外形尺寸大且質量重，實訓時學生要來回搬動，就算使用行吊等設備，但依然體力消耗大，此時應告訴學生采用科學的工作方法，要學會使用工具和設備。對于在實訓中態(tài)度不端正、工作馬虎、工件不按規(guī)定擺放、工具不按要求保管、量具不按規(guī)定使用、設備不按操作規(guī)程使用、測量數(shù)值不求精確的行為，要及時批評指正，對嚴重錯誤行為進行嚴肅處理，培養(yǎng)學生的質量意識、規(guī)則意識，讓學生具備嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和較強的團隊協(xié)作意識、積極向上的良好職業(yè)意識。（4）在企業(yè)實踐過程中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。郴州職業(yè)技術學院模具專業(yè)“海揚班”的學生，按照現(xiàn)代學徒制的要求，第三學期進行跟崗實習，到合作企業(yè)東莞海揚模具有限公司在帶隊教師和企業(yè)師傅的指導下進行實踐，學生被編入生產班組，按時上下班，與師傅一同完成生產任務。通過實踐，能快速了解模具行業(yè)的工作性質、職業(yè)形象、崗位設置、工作環(huán)境、工作內容、流程與工作要求等，感受將要投身的行業(yè)，由對職業(yè)的好奇轉變?yōu)閷β殬I(yè)的興趣，培養(yǎng)學生對企業(yè)的認同感。從第五學期下半段開始，學生到合作企業(yè)在企業(yè)師傅一對一的指導下進行頂崗實習。讓學生學習企業(yè)文化，熟悉職業(yè)環(huán)境，了解產品質量法規(guī)，了解職業(yè)特性和職業(yè)前景，盡快適應并遵守企業(yè)的管理制度；遵守產品生產的工藝規(guī)程、操作規(guī)程和安全管理制度。在頂崗實習期間，每3個月進行一次考核，企業(yè)會將態(tài)度端正、積極進取、愿干會干的學生作為技術骨干和儲備干部進行培養(yǎng)，而思想不專一、工作不扎實、漠視制度的學生則會受到處罰甚至失去工作機會，由此可以培養(yǎng)學生重視學習、重視技術、讓學生樹立良好的競爭意識。學生通過職業(yè)工作體驗，經歷職業(yè)崗位鍛煉和磨礪，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、職業(yè)行為習慣，樹立正確的職業(yè)價值觀念，逐步形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和對企業(yè)的歸屬感。

2.4強化校企深度融合建立生產性實訓基地

職業(yè)素養(yǎng)有效的培養(yǎng)途徑是通過實踐教學和生產實踐，高職院校與企業(yè)深度融合，建立生產性實訓基地，嚴格按照企業(yè)、行業(yè)標準進行實踐操作，培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)牟僮髁晳T，在實踐課教學中形成愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、嚴謹求實、協(xié)作共進的道德品質。通過強化校企深度融合，郴州職業(yè)技術學院模具專業(yè)與合作企業(yè)東莞海揚模具有限公司共同按照模具企業(yè)生產場所標準建成了模具專業(yè)生產性實訓基地，擁有模具設計工作室、模流分析工作室、UG數(shù)控編程工作室、模具零件加工車間。模具專業(yè)生產性實訓基地可以完成從模流分析、產品優(yōu)化→模具設計→加工工藝編制、UG數(shù)控編程→模具零件加工、檢測→模具裝配→模具調試、修模的整個生產流程。在模具專業(yè)生產性實訓基地，學生嚴格按照企業(yè)、行業(yè)標準進行實踐操作和考核，對學生嚴格按照“7S”進行管理，把每一節(jié)實訓課變成一場生動的生產活動，加上導師的指導，讓學生身臨其境并按照企業(yè)工作標準完成規(guī)定的工作任務，使學生在實訓過程中不斷培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，使學生體驗企業(yè)真實的生產場所完成生產任務、感受職業(yè)素養(yǎng)的價值所在。

2.5強化校企合作建設高水平“雙師型”隊伍

教師的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)越高，越能給學生提供示范引領作用，能更好地給學生提供指導和建議，所以建設高水平“雙師型”隊伍，對培育學生職業(yè)素養(yǎng)很重要。郴州職業(yè)技術學院模具專業(yè)通過強化校企合作，一方面企業(yè)根據崗位需求，積極主導模具專業(yè)“雙師型”教師技能水平的考核，專業(yè)教師必須通過考核才能從事相關專業(yè)的教學工作，增強專業(yè)教師深入模具企業(yè)相應崗位進行實踐的主動性，并且學校鼓勵專業(yè)教師采用多元化的形式到企業(yè)實踐，提高“雙師型”教師的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)；另一方面企業(yè)安排一批相對穩(wěn)定的優(yōu)秀技能人才和技術骨干擔任兼職教師，并且加強教學效果的評價與考核，組建一支高水平“雙師型”隊伍。

3結束語

模具專業(yè)高職學生掌握了一定的職業(yè)技能，但缺乏吃苦耐勞、精益求精、甘于奉獻和團隊協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)。在校園文化中樹立先進楷模形象，創(chuàng)建職業(yè)素養(yǎng)培育環(huán)境，使職業(yè)素養(yǎng)的內涵深入人心，并充分發(fā)揮班集體在職業(yè)素養(yǎng)培育中的作用，將職業(yè)素養(yǎng)的培育融入整個課程教學過程中。強化校企深度融合，建立生產性實訓基地，為學生職業(yè)素養(yǎng)的培育提供有效途徑；建設高水平“雙師型”隊伍，為學生職業(yè)素養(yǎng)的培育提供保障。通過以上措施提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)，解決了模具專業(yè)技能人才培養(yǎng)中的問題。

作者:譚贊良 陳向榮 雷云進 段志遠 單位:郴州職業(yè)技術學院 郴州市海揚模具有限公司