文化自信對醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)培育的作用
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摘要:醫(yī)學生隱性職業(yè)素養(yǎng)在處理醫(yī)患關系與培育和諧社會氛圍中發(fā)揮著重要作用。從目前醫(yī)學生隱性職業(yè)素養(yǎng)現狀調查分析來看，除了溝通能力、思辨能力等基本技能之外，醫(yī)學生本身的文化涵養(yǎng)和文化自信對醫(yī)生隊伍的素質建設也起到相當關鍵的作用。從醫(yī)學生隱性職業(yè)素養(yǎng)現狀調查分析入手，探索文化自信建設對其職業(yè)素養(yǎng)培育的積極作用，提出一系列通過強化文化自信以提高醫(yī)學生隱性職業(yè)素養(yǎng)的建議。
關鍵詞:文化自信；醫(yī)學生；職業(yè)素養(yǎng)；人文教育；綜合素養(yǎng)
1前言
在黨的報告中指出要堅定“四個自信”，強調文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。因此，文化自信建設對正值青年的醫(yī)學本科生來說是十分必要和關鍵的。文化自信建設對提高醫(yī)學生的隱性職業(yè)素養(yǎng)具有積極促進作用。
2醫(yī)學生隱性職業(yè)素養(yǎng)現狀調查分析
本課題組以齊齊哈爾醫(yī)學院、哈爾濱醫(yī)科大學大慶校區(qū)和牡丹江醫(yī)學院本科各年級學生為調查對象，制作和發(fā)放《醫(yī)學生隱性職業(yè)素養(yǎng)的現狀》調查問卷。通過問卷星共回收1567份有效問卷，其中男生占35.67%，女生占64.33%；專業(yè)包括臨床醫(yī)學專業(yè)、精神衛(wèi)生專業(yè)、公共衛(wèi)生專業(yè)等九大專業(yè)及其他。調查問卷共包括20道題，每道題設為1～10分共10個等級，調查對象根據自身實際情況進行客觀打分，與自身符合程度越高分數越高。本課題組認為，7～10分代表符合和認可程度較高；4～6分代表符合和認可程度一般；1～3分符合和認可程度較低。在調查問卷中有一道題是：“你在大學本科階段接受過人文素養(yǎng)課程的教育，如‘醫(yī)學美學’‘職業(yè)生涯規(guī)劃’‘醫(yī)患溝通’等人文類課程?！睂W生的自評結果為，77.34%的學生評分結果在7分以上，這說明受訪醫(yī)學高校普遍比較重視醫(yī)學生人文教育。但是，在具體的訪談過程中，課題組發(fā)現，醫(yī)學生接受較多的是職場禮儀和職場溝通技能等與未來職業(yè)密切相關的人文教育，而曾上過中華傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)禮儀等有關基礎性人文學科知識課程的就非常鮮見。調查問卷顯示，67.07%的學生對自己在大學本科期間“參加過科學研究、專家講座、專業(yè)培訓等活動”等自評分在7分以上，這說明本科醫(yī)學生通過科學研究、專家講座、專業(yè)培訓等第二課堂或課外實踐活動得到一定程度的知識擴容、視野拓寬和實踐能力提升。但是據調查組走訪調研發(fā)現，醫(yī)學院校在邀請校外專家開展講座或者開展實踐活動時，也偏向醫(yī)學或相關專業(yè)領域，如古詩詞、國內外經典文學作品賞析等人文領域的內容和實踐活動則相對較少。
3文化自信對醫(yī)學生隱性職業(yè)素養(yǎng)的積極作用
文化自信不是一個簡簡單單的文化口號，它對于中國來說是一個具有時代性的命題[1]。指出：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐?！盵2]文化自信是民族復興、國家強大、個人發(fā)展的內在強大動力，因此，其對醫(yī)學生個人的職業(yè)素養(yǎng)提升、職業(yè)發(fā)展上升和整個醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的隊伍建設都起到積極的促進作用。增強醫(yī)學本科生中華傳統(tǒng)文化教育，有利于強化其自身整體素養(yǎng)的提升和內涵建設的發(fā)展，為促進醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)人才素質提升起到“打地基”式的作用文化自信是以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為支撐的群體精神體現[3]。中華傳統(tǒng)文化是中華民族的精神支撐，5000多年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無時無刻不在潛移默化地影響每個人的生活和工作、思考和行為。醫(yī)學本科生自大一入學至畢業(yè)，大都是20多歲的年齡，風華正茂，血氣方剛，是“三觀”形成的關鍵期和學習做事的精力旺盛期。因此，抓好這一時期醫(yī)學生的中華傳統(tǒng)文化教育，注重其內在文化素養(yǎng)和人品涵養(yǎng)的培育，對醫(yī)學生本身的素質提高和醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)從業(yè)者的整體素質提升，具有關鍵基礎性作用。增強人文教育，強化文化自信，培養(yǎng)醫(yī)學生高尚的職業(yè)道德、堅定的理想信念和積極主動的工作態(tài)度由于醫(yī)藥行業(yè)本身的特殊性，要求從業(yè)者具有較高的知識學歷、較強的實踐能力、堅定的職業(yè)信仰和高度的職業(yè)忠誠，因為醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)不僅關系其本身的職業(yè)發(fā)展，而且關乎患者的生命健康和社會的和諧穩(wěn)定。因此，在醫(yī)學本科階段，醫(yī)學生仍然要做好學習壓力較大、課業(yè)負擔較重、學時較長等多重準備。心理和精神的準備和調適，保持終身學習的理念和習慣，歸根結底是醫(yī)學生的人文素養(yǎng)在起作用。因此，增強人文教育，強化文化自信，是對醫(yī)學生終身學習和職業(yè)發(fā)展起到重要作用的力量。增強文化自信，有利于提升其就業(yè)競爭力當下，大學生的就業(yè)壓力不斷積聚和增大，就業(yè)單位不但對從業(yè)者的業(yè)務能力提出越來越高的要求，而且越來越注重對從業(yè)者的全方面綜合素養(yǎng)的考察。因此，醫(yī)學生要想增強就業(yè)競爭力，醫(yī)學院校要想提高就業(yè)率，就要注重對醫(yī)學生人文素養(yǎng)的培育和熏陶。醫(yī)學生人文素養(yǎng)的培育和熏陶，重點就在對民族文化的認可和自信上，尤其是對中華傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)中醫(yī)藥學文化的認可和自信上。因此，增強文化自信，提升人文素養(yǎng)，是提高醫(yī)學生就業(yè)競爭力的重要抓手。
4醫(yī)學生文化自信培育的路徑探索
綜上所述，文化自信對醫(yī)學生隱性職業(yè)素養(yǎng)的提升具有積極的促進作用，因此，在醫(yī)學本科培養(yǎng)階段，從學校到個人，都應該注重醫(yī)學人文課程的建設和發(fā)展，注重醫(yī)學生人文教育和熏陶，注重其綜合素養(yǎng)的提高。增強醫(yī)學生文化自信，注重素質培育，要從頂層設計開始在調研走訪中，課題組發(fā)現醫(yī)學院校的專業(yè)課學習氛圍相對比較濃厚，學生對于人文通識課關注度不高，對于中國傳統(tǒng)文化和民族精神等內容的“大文化”的系統(tǒng)學習則興趣度更低。強調的堅定“四個自信”中，文化自信是重要組成部分。如果學生連中華傳統(tǒng)文化的常識都知之甚少，如果醫(yī)學生連中華傳統(tǒng)中醫(yī)學的寶貴文化都不甚了解，那“文化自信”便無從談起。因此，醫(yī)學院校可以根據學生的專業(yè)特點，有方向有目的地引導學生接觸更多的中華傳統(tǒng)文化，尤其是中醫(yī)文化精粹等。要想增強醫(yī)學生的文化普及和文化自信，提高醫(yī)學生整體素質，需要得到領導對此項工作的重視，從課程體系的設置和改革開始，利用網絡課和選修課等形式，開設豐富多彩的醫(yī)學人文課程。注重宣傳和宣講，營造校園人文氛圍“重專業(yè)，輕人文”的學習習慣在醫(yī)學生中普遍存在，主要原因是醫(yī)學生專業(yè)課學習壓力大，專業(yè)學習占據其大學學習的大部分時間。社會競爭愈加激烈，對人才的能力要求越來越高、越來越全面，因此，要大力培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)和自信，提升其隱性職業(yè)素養(yǎng)。這一理念要想得到醫(yī)學生的認可，學校應做好宣傳活動，營造相應的學術氛圍；同時，可以利用第二課堂的實踐活動開展相關的趣味學習活動，或通過邀請一些人文領域的名人、專家來校宣講等形式，讓醫(yī)學生對包括傳統(tǒng)中醫(yī)文化、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神在內的常識產生認知興趣和共鳴。開發(fā)多主題的人文社團活動，注重發(fā)展學生個好社團活動是大學時期學生參與實踐、接觸社會、豐富成長經歷的主要形式。要利用和開發(fā)多種主題的人文社團，為有人文愛好和需求的學生提供學習、交流、發(fā)揮才華的平臺，培養(yǎng)其正能量的個好，并促進形成互相正向影響的校園氛圍和寢室氛圍。培養(yǎng)閱讀習慣，注重引導醫(yī)學生掌握和運用自我學習的方法保持終身學習的習慣指出：“人，本質上就是文化的人，是一種有巨大能動作用、完整全面的個體，而不是一種單個孤獨、片面僵化的人。”[4]隨著新時代互聯網行業(yè)和科技的迅猛發(fā)展，醫(yī)學行業(yè)也呈現出迅速更新的趨勢。因此，對未來將從事與醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)有關職業(yè)的醫(yī)學生而言，終身學習的能力和精神，較強的實踐能力和溝通能力，較強的信息搜索能力等能力，需要培養(yǎng)和強化。在這些能力的背后是一個人的基本文化素養(yǎng)和底蘊內涵在起到支撐和促進作用，這是一個人能夠保持終身學習發(fā)展的根本內在動力。因此，要注重培養(yǎng)醫(yī)學生的閱讀和學習習慣，讓“書不離手”取代“手機不離手”。打造一支較高水平的思想政治理論教師隊伍，提供“接學生氣”的人文課程提升醫(yī)學生的人文素養(yǎng)，必須加深當代醫(yī)學生對中國先進文化的認知，從而幫助他們逐步樹立起文化自信。教師是普及和推進學生人文認知的“播種者”，引導、喚醒、解惑……學生的每一個認識層面和認識步驟都需要教師的及時指導和引領，因此，打造一支高水平的教師隊伍至關重要。就目前課題組走訪的三所黑龍江省醫(yī)學院校而言，這些學校都比較重視醫(yī)學生的人文素養(yǎng)培育，教師隊伍配備也比較到位，但仍然需要對教師隊伍尤其是思想政治理論課等人文通識類課程教師進行培訓，以提高他們的理論水平和文化素養(yǎng)，更好地為醫(yī)學生服務。
5結語
綜上所述，加強醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)隊伍建設，輸送優(yōu)秀的、能夠在疾病面前“召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”的醫(yī)護人才，必須從醫(yī)學本科教育階段抓起，加強人文教育，增強文化自信，大力培養(yǎng)醫(yī)學生隱性職業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻
[1]徐茜妍.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推進構建文化自信的研究:一個文獻綜述[J].漢字文化,2020(10):165-166.
[2].決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利:在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[R/OL].[2017-10-27].
[3]馮朦.新時代大學生文化自信探討與實現路徑研究[J].農村經濟與科技,2020(14):284-285.
[4].之江新語[M].杭州:浙江人民出版,2007:62.
作者：陳婷婷 溫憲春 林瀚 曲雯 王常智 單位：齊齊哈爾醫(yī)學院招生就業(yè)處
