職業(yè)素養(yǎng)提升課程校友案例教學(xué)實(shí)踐

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摘要:大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升課程有助于大學(xué)生盡快適應(yīng)職場(chǎng)生活，提升就業(yè)能力。在教學(xué)中引入接近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、易于被學(xué)生接受的校友案例，有利于教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展。本文基于案例教學(xué)法與職業(yè)素養(yǎng)課程結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)校友案例教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程中存在的問(wèn)題及實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞:校友案例;職業(yè)素養(yǎng);案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是教師根據(jù)專業(yè)教學(xué)目的和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，選取一些典型案例，并通過(guò)運(yùn)用這些案例將學(xué)生帶入到案例情境中，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)案例對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課是當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育必修課，在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升課程中運(yùn)用案例教學(xué)法，有助于提升學(xué)生就業(yè)意識(shí)，進(jìn)而主動(dòng)提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。

1職業(yè)素養(yǎng)提升課程概況

職業(yè)素養(yǎng)提升課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知水平、評(píng)估水平，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合個(gè)人發(fā)展意愿利用大學(xué)資源提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而使其實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。課題組所在高校為應(yīng)用型本科院校，為所有大一新生開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，其中包含生涯規(guī)劃與職業(yè)素養(yǎng)提升兩個(gè)教學(xué)模塊。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，充分發(fā)揮案例教學(xué)的重要作用，采用焦點(diǎn)討論法設(shè)計(jì)討論題目，運(yùn)用教練技術(shù)中的平衡輪技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生制定提升職業(yè)素養(yǎng)的行動(dòng)計(jì)劃，促使學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，找到奮斗的方向，實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展［1］。

2校友案例在高校職業(yè)素養(yǎng)提升課程中的教學(xué)實(shí)踐

2．1精選校友案例

案例教學(xué)法的本質(zhì)是通過(guò)案例的講解讓學(xué)生主動(dòng)思考，因此，案例一定要貼合學(xué)生的實(shí)際情況，注重與學(xué)生的專業(yè)相關(guān)。教師應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生選取貼合于其專業(yè)的不同案例，因材施教才能將案例的作用發(fā)揮到最大。課題組在課堂教學(xué)中從就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、參軍、出國(guó)、升學(xué)、專業(yè)競(jìng)賽等方面入手，選取5個(gè)本校校友案例，主題分別為“直面職場(chǎng)”“創(chuàng)業(yè)先鋒”“當(dāng)兵的人”“世界那么大我想去看看”“競(jìng)賽達(dá)人”，并通過(guò)與校友交流，深度挖掘其個(gè)人經(jīng)歷中的閃光事件，按照案例撰寫(xiě)基本要求和課堂設(shè)計(jì)需要，指導(dǎo)當(dāng)事人完成的文字材料，總文字量超過(guò)35000字。

2．2課堂教學(xué)組織過(guò)程

在課堂教學(xué)組織過(guò)程中，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以典型案例的研討為主線，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。從學(xué)生閱讀材料的感性認(rèn)識(shí)到討論環(huán)節(jié)的理性認(rèn)識(shí)，再到行動(dòng)規(guī)劃，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的形成過(guò)程、意識(shí)到自身需要提升，并主動(dòng)制定職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

2．1．1案例研討階段將學(xué)生分成6個(gè)大組，每一個(gè)大組再分成3～4人小組。每大組同學(xué)精讀一個(gè)案例故事，并依據(jù)需要討論的問(wèn)題閱讀案例材料。閱讀及思考過(guò)后，小組內(nèi)每名同學(xué)按照討論的問(wèn)題分享自己的觀點(diǎn)，再由小組派出1名代表在大組內(nèi)進(jìn)行交流研討，其他成員觀摩;然后，每個(gè)大組推選代表，在全班范圍內(nèi)總結(jié)陳述自己的觀點(diǎn)，并回答臺(tái)下學(xué)生的問(wèn)題;最后，教師點(diǎn)評(píng)、答疑，點(diǎn)評(píng)中注重綜合案例中校友體現(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生參與活動(dòng)過(guò)程中所運(yùn)用并得以培養(yǎng)和提升的職業(yè)素養(yǎng)。

2．2．2職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃的設(shè)計(jì)階段職業(yè)素養(yǎng)提升要靠實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和磨練。當(dāng)一個(gè)人確認(rèn)自己需要提升某方面職業(yè)素養(yǎng)時(shí)，僅僅是一個(gè)開(kāi)始。職業(yè)素養(yǎng)提升一定是以行動(dòng)改變?yōu)榛A(chǔ)的，所以基于校友案例研討的成果，借助教練技術(shù)手段，向?qū)W生講授職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃的工具即“能力素養(yǎng)平衡輪”的使用方法，讓學(xué)生對(duì)照個(gè)人職業(yè)目標(biāo)找到個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)提升目標(biāo)，并結(jié)合自身當(dāng)下的情況，進(jìn)行設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用“能力素養(yǎng)平衡輪”并布置課后作業(yè)，進(jìn)而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2．3教學(xué)效果反饋

2．3．1學(xué)生課堂滿意度調(diào)查為了更好地檢驗(yàn)校友案例在職業(yè)素養(yǎng)提升課程中的教學(xué)效果，課題組采取了課后問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生總體滿意度較高，按1～10分計(jì)算，超過(guò)8分的占總學(xué)生數(shù)的93．99%，10分滿意的占學(xué)生總數(shù)的62．63%。

2．3．2學(xué)生對(duì)案例喜愛(ài)的傾向性在對(duì)學(xué)生進(jìn)行最喜歡的案例的調(diào)查中顯示，占比從15．27%～32．28%不等，這也充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇的多元化傾向。教學(xué)效果調(diào)查在調(diào)查學(xué)生“課堂最大的收獲是什么”時(shí)，學(xué)生的回答集中在以下幾個(gè)方面:一是閱讀案例了解了更多優(yōu)秀校友的成長(zhǎng)經(jīng)歷、成功的經(jīng)驗(yàn)、努力的過(guò)程，明確了職業(yè)素養(yǎng)提升路徑;二是通過(guò)了解優(yōu)秀校友案例找到并感知了榜樣的力量;三是從案例中覺(jué)察到了規(guī)劃的重要意義，對(duì)未來(lái)充滿信心，愿意為自己的目標(biāo)付出，對(duì)自己的人生更加負(fù)責(zé);四是在完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)的過(guò)程中，感受到了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力的重要性。通過(guò)反饋，課程效果整體符合課程設(shè)計(jì)的預(yù)期，基本實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)?？梢?jiàn)，把校友案例融入到職業(yè)素養(yǎng)提升課程中是有效的教學(xué)方式。

2．3．3教學(xué)效果延伸在課后調(diào)查“學(xué)習(xí)了本次課程后下一步有何打算”時(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)提及“努力學(xué)習(xí)、對(duì)未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)定發(fā)展目標(biāo)”等等，還有一些學(xué)生提到了多參加實(shí)踐活動(dòng)、珍惜時(shí)間。這充分體現(xiàn)了教學(xué)效果的延展性，教學(xué)過(guò)程能夠?qū)W(xué)生課后的正向行為有所促動(dòng)，并且集中聚焦在校園生活和未來(lái)成長(zhǎng)等方面，也證實(shí)了教學(xué)設(shè)計(jì)的價(jià)值和意義。

3案例教學(xué)法在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課堂中運(yùn)用的策略

3．1適當(dāng)縮小課堂規(guī)模

在案例教學(xué)中，課堂討論是必不可少的環(huán)節(jié)。如果還是采用大班授課，討論很難有效展開(kāi)，課堂教學(xué)實(shí)踐難以分配均勻，降低了案例教學(xué)法的實(shí)效性［2］。因此根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，拆分成50人左右的小班授課，既可方便師生之間的深度互動(dòng)討論，也更加方便教師觀察每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)和課堂參與情況，課堂教學(xué)效果將更加顯著。

3．2教學(xué)中注重師生互動(dòng)

在案例教學(xué)法中，教師尤其要注意與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。在講述、播放影像案例或者圖片案例的過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生行為與表情的變化，走到學(xué)生中間去，多用眼光與學(xué)生接觸，隨時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)案例，用積極的雙向交流來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)案例的理解［3］。

3．3課后及時(shí)評(píng)價(jià)

課后學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)課堂效果的發(fā)揮有著極其重要的影響。制定科學(xué)有效的課后評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋，有利于教學(xué)效果的提升。一方面在課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生應(yīng)對(duì)教師的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容作出及時(shí)的反饋，促使教師針對(duì)存在的問(wèn)題適當(dāng)調(diào)整，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;另一方面，教師也可以向課程教學(xué)組做出反饋評(píng)價(jià)，由課程小組定期集體討論，適時(shí)提供可取的教學(xué)建議，群策群力，以確保就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的順利進(jìn)行［4］。

3．4不斷豐富教學(xué)案例的內(nèi)容和形式

調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)校友案例的需求極為強(qiáng)烈，尤其本專業(yè)的校友案例。他們渴望學(xué)習(xí)優(yōu)秀校友身上的品質(zhì)，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也希望避免走彎路。開(kāi)展案例教學(xué)，要積累足夠多的案例，滿足不同專業(yè)、不同就業(yè)形式、就業(yè)方向的學(xué)生需求。在案例形式上，可以采用視頻、訪談等形式，豐富課堂教學(xué)資源。

3．5發(fā)揮案例整理過(guò)程的教育功能

一方面，校內(nèi)有關(guān)教師在收集整理案例素材時(shí)，有專業(yè)的視角，能針對(duì)教學(xué)目標(biāo)撰寫(xiě)教學(xué)案例范本，整理出來(lái)的案例比較完整可靠。另一方面，教師還可以發(fā)動(dòng)在校學(xué)生挖掘優(yōu)秀校友或在校生案例，并進(jìn)行材料整理。在整理過(guò)程中，告訴學(xué)生搜集整理或拜訪校友等注意事項(xiàng)，鍛煉他們的信息搜集、禮儀形象、溝通表達(dá)、總結(jié)歸納等職業(yè)素養(yǎng)。

4小結(jié)

實(shí)踐證明，校友案例在高校職業(yè)素養(yǎng)提升課程中優(yōu)勢(shì)突出，教學(xué)效果顯著。因此，不斷挖掘優(yōu)秀校友案例，以不同的形式參與到職業(yè)素養(yǎng)提升、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等模塊的教學(xué)中來(lái)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及課程質(zhì)量的整體提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn):

［1］申秀秀．教練技術(shù)在高校政治理論課中的應(yīng)用價(jià)值研究［D］．天津:河北工業(yè)大學(xué)，2015．

［2］陳純?nèi)A．案例教學(xué)法在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的應(yīng)用［J］．廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，33(7):130-131．

［3］劉巋．案例教學(xué)法在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課中的運(yùn)用［J］．武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，29(4):103-104．

［4］潘斌．案例教學(xué)法在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中的應(yīng)用研究［J］．科教文匯(下旬刊)，2017(5):67-68．

作者：孫巍巍 單位：吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院招生就業(yè)處