班級活動與職業(yè)素養(yǎng)要素勾稽關(guān)系
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摘要：高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)技能型人才的主渠道，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在職業(yè)素養(yǎng)要素培養(yǎng)方面具有極為重要的作用與責(zé)任。本文首先闡述了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要素的重要性；其次，分析了利用班級活動來培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)要素的可行性；同時，深入探討了利用班級活動培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)要素的具體路徑。
關(guān)鍵詞：班級活動；職業(yè)素養(yǎng)；要素；高職
一、前言
職業(yè)素養(yǎng)要素是指人在職業(yè)生涯中所應(yīng)該具備的基本能力，雖然不包括崗位專業(yè)能力，但卻能夠適應(yīng)不同的單位、不同的崗位，伴隨人的整個職業(yè)生涯。高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)技能型人才的主渠道，在近年來得到了較大的發(fā)展，截止到2019年12月，全國共有1133.7萬在校高職生，高職生已經(jīng)成為我國國民經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)大軍的主要來源，因此，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在職業(yè)素養(yǎng)要素培養(yǎng)方面具有極為重要的作用與責(zé)任。本文就班級活動與職業(yè)素養(yǎng)要素的勾稽關(guān)系進行分析。
二、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要素的重要性
通過培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要素，既有利于增強學(xué)生在競爭日趨激烈的市場環(huán)境中的競爭力，又有利于增強我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)性發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要素實質(zhì)上就是讓廣大勞動者能夠受益終身，為學(xué)生更好就業(yè)而服務(wù)，為企業(yè)全面發(fā)展而服務(wù)，也是當(dāng)前高等職業(yè)教育改革的必然趨勢之一。
三、利用班級活動來培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)要素的可行性
從目前來看，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)要素的方式主要有2種，第一種方式是為學(xué)生開設(shè)系統(tǒng)性的職業(yè)素養(yǎng)要素教育課程，也可將這種方式稱為專題性培訓(xùn)。第二種方式是通過潛移默化的方式在專業(yè)課程教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)要素，也可將這種方式稱為滲透性培訓(xùn)，當(dāng)然，除了在專業(yè)課程教學(xué)中滲透之外，還可在社會實踐活動、社團活動、第二課堂、實習(xí)實訓(xùn)中進行滲透。由此可見，課外活動已經(jīng)成為培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)要素的主要載體之一，班級活動也不例外。通過開展精彩的班級活動，既能夠培養(yǎng)有素質(zhì)、有能力的專業(yè)技能人才，又能夠凝聚起優(yōu)秀班集體的精神。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師，尤其是班主任要在日常管理中多組織開展學(xué)生喜聞樂見的班級活動，最終讓廣大學(xué)生都能夠具備良好的職業(yè)素養(yǎng)要素。四、利用班級活動培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)要素的具體路徑
（一）基于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要素培養(yǎng)需要來設(shè)計班級活動1.先易后難，循序漸進。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的班主任可立足于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、與他人交流，來有針對性地設(shè)計學(xué)生與同學(xué)、家人、社會交流的班級活動。2.緊密結(jié)合專業(yè)，有的放矢。眾所周知，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)分了不同的專業(yè)，在專業(yè)下面才劃分班級，因此，班級活動自然就離不開職業(yè)化與專業(yè)化的“身影”。為了能夠更好地讓學(xué)生領(lǐng)悟到職業(yè)素養(yǎng)要素。提前做好個人的職業(yè)規(guī)劃，所設(shè)計的班級活動務(wù)必要緊密結(jié)合專業(yè)，切實做到有的放矢。
（二）加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)正所謂“學(xué)高為師、身正為范”，為了能夠更好地培養(yǎng)高職生的職業(yè)素養(yǎng)要素，那么就很有必要加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。1.提升教師的理性認(rèn)知。在加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)的大趨勢下，迫切需要提升高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師的理性認(rèn)知。教師作為教學(xué)活動的主要執(zhí)行者與參與者，更需要不斷增強自身修養(yǎng)、完善個人知識結(jié)構(gòu)，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又有利于培養(yǎng)高職生的職業(yè)素養(yǎng)要素，實現(xiàn)高等職業(yè)教育的可持續(xù)性發(fā)展。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師不能再局限于單一的知識傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的合作者與引導(dǎo)者，要主動與當(dāng)前企業(yè)的實際需求緊密結(jié)合在一起，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。2.強化教師反思與體驗。反思與體驗是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師提高教學(xué)效率、改進教學(xué)理念的必要途徑之一。眾所周知，職業(yè)教育的主要目的在于培訓(xùn)學(xué)生的實踐能力，特別是在職業(yè)技能方面要取得較大突破，而不能僅僅只局限于考試通過，要做到這一點，就需要教師對學(xué)生予以嚴(yán)格要求，只有嚴(yán)師才能出高徒，學(xué)生也只有通過刻苦學(xué)習(xí)、反復(fù)實踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)與領(lǐng)會職業(yè)素養(yǎng)要素的核心精神，方可成為“大國工匠”。
（三）打造123人才培養(yǎng)模式高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)該要緊緊圍繞人才培養(yǎng)這一核心，提煉職業(yè)素養(yǎng)中的核心要素，將職業(yè)素養(yǎng)要素與職業(yè)發(fā)展二者緊密契合，依托職業(yè)素養(yǎng)要素進班級活動、教學(xué)改革等多種載體來探索形成123人才培養(yǎng)模式。1.職業(yè)素養(yǎng)要素進班級。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要以“職業(yè)素養(yǎng)要素培養(yǎng)”為中心，有針對性地開展一系列的班級活動，既可采用師生喜聞樂見的班級活動方式傳播職業(yè)素養(yǎng)要素，又可結(jié)合本校師生的先進事跡來編制校本版的職業(yè)素養(yǎng)要素教育文本，并且向?qū)W生免費發(fā)放，切實培育出德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)性人才。2.教學(xué)改革。課程教學(xué)是高等職業(yè)教育中有效培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要素的重要渠道，要大力開展教學(xué)改革，將職業(yè)素養(yǎng)要素融入專業(yè)課程教學(xué)之中，尤其是要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊藏的文化品格，將“大國工匠”的平凡美、技術(shù)美、勞動美向全體學(xué)生進行展示與熏陶。五、結(jié)束語總之，通過班級活動來讓職業(yè)素養(yǎng)要素在廣大高職生的內(nèi)心深處生根發(fā)芽、開花結(jié)果，這已成為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院培育高素質(zhì)人才的有效途徑之一，值得深入探討。
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作者：周莉 王媛媛 單位：新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院