技工院校班主任應具備的職業素養

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【摘要】近年來，隨著技工院校的蓬勃發展，對班主任的要求越來越高，要落實學校的德育目標和做好學生的思政工作，班主任的職業素養至關重要。筆者結合技工院校班主任的工作實際，闡述了技工院校班主任應具備的職業素養。

【關鍵詞】技工教育；班主任；職業素養

一、班主任要具有高尚的師德師風素養

立德樹人是新時代教育教學的根本任務，班主任作為學生成長路上的導師，是影響學生健康成長的重要他人。都說一個優秀的老師可以影響孩子的一生，學生在校與班主任的接觸時間最長、交流的機會最多。因此學生的品質形成與班主任的師德師風有一定內在聯系。具有高尚的師德師風，做到廉潔從教、淡泊名利，愛崗敬業的班主任，勢必也會影響學生、感染學生，使學生的道德情感升華。

二、班主任應具有優秀人格魅力的素養

人格魅力是指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。班主任的人格魅力對我們的教育教學效果的影響程度是不言而喻的，子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”講的就是班主任的人品如何，是獲得學生尊重信任的首要條件。班主任的言行舉止、品德和處世態度，對學生起著潛移默化的作用。一個班級的班風學風，客觀的說就是其班主任人格的放大。班主任的人格成為師德的有形的表現，高尚而富有魅力的人格能產生身教重于言教的良好效果，學生往往從班主任的言談舉止中發展其性格。因此，班主任要有正確的“三觀”，對待學生要體現平等公正，對待工作要充滿責任感，對待社會要充滿正義感，做一個正能量的傳播者。

三、班主任要具備自身形象的素養

班主任的良好形象對學生的思想教育起著非常關鍵的作用，班主任形象對學生影響，大致有以下幾點：一是個人的儀容儀表，二是自身的行為習慣，三是對待工作的態度。在社會多元文化的沖擊下，在個人儀表追求上，有許多班主任呈現出多樣性。對多樣性的追求并不排斥對教師儀容儀表，尤其是班主任儀容儀表統一性的要求，這個統一性就是：穿著要得體大方，發式要清爽利落，舉止要優雅有度。對自身儀表的追求，一定意義上也體現了一個班主任的審美情趣是否高雅。作為班主任老師，我們職業的特點，要求我們必須注意儀表這種無聲的教育力量，如果說儀表是給學生做人的榜樣，那么的行為習慣和工作態度就是給學生學習和做事樹立榜樣，我們經常說言傳身教，身教作用是大于言傳的，它勝過千言萬語的說教，作為班主任，要求學生做到，班主任首先要做到，組織大掃除時積極帶頭、禁止在校園吸煙、辦公室始終保持干凈整潔、工作上做到按時上下班等等，自覺維護學校榮譽和教師形象。否則在教育過程中會打折扣的。

四、班主任要具備與學生交流的素養

有的班主任老師在與學生交流的時候，就因為學生的一句不禮貌的回話，就會火冒三丈，有的老師面對班里學生違紀扣分，不問青紅皂白，就狠狠給予批評，從教育上來說，這是教育的大忌，失去了班主任教育學生的契機，久而久之，學生會與班主任之間形成隔閡，甚至敵對的態勢。作為班主任一定要學會運用恰當的語言與學生交流。與學生在坦誠和諧的氣氛中交流，有時你可以喚醒一個人，激勵一個人，改變一個人。當你經常與學生冷冰冰的語言交流時，有時還會對學生冷嘲熱諷，或許可以帶來短時班級的風平浪靜，但這會嚴重挫傷學生，出現事與愿違的結局。所以班主任在與交流時特別時在作問題學生思想工作時，一定要學會運用正確的語言。

五、班主任要具有關愛學生的素養

作為老師都知道要熱愛學生，尊重學生。然而現實中班主任要熱愛班級每位學生，同時要讓學生體會到你對他的愛，其實是一件困難的事。與班級學生建立深厚的師生感情，需要班主任老師花心思，動腦子。筆者認為，作為班主任首先要了解學生。現在的學生都是00后的新生代，他們有著生活蝸居化、交流網絡化的特點，班主任要更多的去了解他們，只有花更多的時間走進他們，才能知道他們的內心所思所想，從而可以有針對性的開展班級活動與德育教育。其次班主任要學會關心學生、尊重學生。不能因為學生的經常違紀，而另眼相看。教育本身就是一種慢動作，需要班主任用愛心澆灌、細心呵護、耐心等待，總有一天學生會感知你的良苦用心。因此，作為班主任應該在給予學生愛的同時，也要給予他們更多的改過機會。

六、班主任要具備家校溝通的素養

良好的家庭教育是學校教育取得良好效果的前提和基礎。如果學校、家庭缺少溝通合作的話，學生教育的效果就會下降。因為，在學校教育中，班主任是家長最直接的聯系者，因此在與家長溝通時，應該注意自己的言行及談話方式。在與經常違紀的學生家長溝通時，事先要認真作好功課，因為經常違紀的學生后面往往是家庭教育的缺失，平時對孩子的學習生活不聞不問，但一聽孩子違反校規校紀時，有的家長出口就罵，甚至動手打孩子，因此在與這類家長溝通時先向家長通報在校的良好的表現，再指出孩子的不足，并指導家長做好家庭教育配合學校教育。作為技工院校的班主任要全面落實黨的教育方針，把學生塑造成德技雙馨的技術人才，班主任的重要性和責任性不言而喻。廣大技工院校班主任要立足崗位職責，不斷進行自我反思，不斷提升自己的職業素養，用自己高尚的職業道德、完美的人格魅力，良好的職業形象去感染學生、影響學生，使每一個學生都能感受來自班主任的愛，從而促進學生成人成才。

參考文獻：

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[4]李瑞紅.淺析技工院校班主任應具備的素質[J].消費導刊,2017(15).

作者：王章敏 單位：浙江交通技師學院