學生隱性職業素養提升路徑研究

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摘要：隨著經濟社會的發展，社會上對于職業技能人才的需求越來越大，在人才培養模式上，很多高職院校普遍存在“重技能、輕人文”的現象，主要將職業人才的培養重點放到了對于崗位職業技能的訓練也就是顯性職業素養的培養上，而對于高職學生的愛崗敬業精神、吃苦耐勞的品質、團隊合作意識和人際交往能力等隱性職業素養卻沒有引起足夠的重視，而這些因素卻是現在職場十分看重的個人素質，因此高職院校必須重視對學生隱性職業素養的培養。

關鍵詞：高職學生；隱性職業素養；提升

一、隱性職業素養的內涵

高職學生的職業素養分為顯性職業素養和隱性職業素養。顯性職業素養是指可以直觀地觀察到的職業習慣和職業技能等，可以通過高職學生的學歷證書或者職業證書來體現；隱性職業素養是指職業人所應該具備的職業態度、敬業精神、團隊合作意識和工作作風等，這是職業人在工作中內在綜合素質的重要體現。而現在很多高職院校由于在培養人才方面只是注重顯性職業素養，對于隱性職業素養的重視程度不足，導致了在隱性素養培養方面還存在薄弱環節，對于高職學生來說，顯性素養和隱性素養同樣重要，兩者是互為因果，互相促進的作用。優秀的顯性職業素養和隱性職業素養對于高職學生來說都是必須具備的職業素養。

二、高職學生隱性職業素養培育的內容

高職學生的隱性職業素養培養主要包括職業道德教育、工匠精神教育、勞動觀念教育和企業文化教育四個方面。職業道德教育就是要培養高職學生愛崗敬業和誠實守信的優良品質，讓高職學生了解本專業的職業規范、職業紀律和職業禁忌等，幫助高職學生樹立正確的擇業、就業和創業觀念；工匠精神教育就是要培養高職學生的職業操守和精益求精的優良品質，提升他們對工作的專注和敬業樂業的精神，培養高職學生的工匠精神一定要將工匠和精神統一在一起，在培養高職學生職業技能的同時還要體現出與時俱進的職業精神品質；勞動觀念教育就是要在高職學生群體中樹立尊重勞動的意識，讓學生能夠認識到勞動的價值，在工作中盡心盡力，為社會培養高素質的勞動型人才；企業文化教育就是要在技能和實踐培訓的基礎上將企業文化融入其中，將學生培養成適合企業發展需要的創新型和創造性的高素質人才，迅速融入到企業文化的氛圍當中，為將來校企合作和進入企業工作打下基礎。

三、高職學生隱性職業素養培育路徑

（一）在高職專業教育中開設就業指導課培養學生的職業意識

培養高職學生的職業意識就是要讓學生對于自己未來的職業有崇高的理想、堅定的信念、妥善的規劃和準確的定位，也就是高職學生的就業和擇業意識。要想培養高職學生的隱性職業素養，在入學以后就要開設與高職學生就業相關的職業發展和就業指導相關的課程，讓他們對于職業規劃有一個主觀的印象。專業課教學是高職學校教育的重點內容，對于幫助學生樹立準確的職業定位有很大的幫助，同時也是高等職業教學中必不可少的環節，通過培養職業意識能夠讓高職學生對自己所學的專業更加的了解，明確未來社會對于本專業人才能力的要求，從而更加堅定專業學習的信心，讓他們為了自己未來的職業規劃和個人的發展而努力學習。在高職學生的入學專業教育課上，老師要為學生講述社會上該專業的就業前景以及適應未來職業發展的高職學生應該具備的能力和素質，本專業的課程開設情況以及畢業條件等。要向學生介紹本專業的發展歷史以及市場需求量以及未來本專業的人才需求量，還應該介紹本專業將來要從事的各種工作，讓高職學生對本專業有一個直觀的了解。通過直觀的專業教育能夠讓高職學生對自己所學的專業產生較濃厚的興趣，明確今后的目標和努力的方向，以便能夠適應未來職業發展的需要。培養高職學生隱性職業素養的另一個重要的措施就是為學生開設與學生未來就業相關的教學內容，讓高職學生在入學之初就能夠有正確的職業意識，擁有正確的職業規劃。該課程不但強調了職業在人生發展中的重要作用，同時也強調了人的全面發展和綜合素質的提升。高職學生通過該課程可以了解自身專業的階段特點，明確高職專業就業的形勢和法律政策，掌握與自己專業相關的職業分類和創業知識，能夠對自身的個性和職業有直觀的了解，讓高職學生擁有正確的就業價值觀念，讓學生能夠根據自己的專業特點理性地規劃自身的職業和未來，為未來的就業打下堅實的基礎。

（二）開設“兩課”來提升高職學生的隱性職業素養

學生的隱性職業素養和自身的思想道德修養有直接的關聯，因此高職院校要為學生開設馬克思主義理論課和大學生思想品德課，提高高職學生的思想道德意識。一般高職學校的“兩課”包括了《馬克思主義哲學》《思想道德修養》《法律基礎》《思想概論》和《形勢與政策》等內容。這是對高職學生進行思想政治教育和職業道德培養的主要課程。在新的發展時期高職院校培養的學生一定要有較高的思想道德素質，滿足未來社會發展對綜合全面人才的需求，具有應對未來職業發展的能力，因此在“兩課”教學中必須把高職學生的職業道德培養作為重中之重，將對高職學生的培養重點放在提升思想政治素質、培養法律意識等方面，讓高職學生的隱性職業素養得到提高。在課堂教學中，老師除了要教會學生基本的工作技能以外，更要教會學生做人的道理，能夠讓教學內容與學生專業培養目標和就業崗位緊密地結合在一起，根據學生選擇的專業特點和行業特征來有針對性地開展職業道德教育，讓學生了解良好的職業道德在學生未來工作中的重要作用，從而樹立正確的職業道德意識，養成正確的職業觀念，在未來的工作中才能夠勤勤懇懇、無私奉獻。

（三）為高職學生提供選修課或者專題講座來培養學生的隱性職業素養

提升高職學生的隱性職業素養就要不斷幫助學生樹立正確的職業態度，也就是對所從事的職業應該具備的主觀評價和心理傾向。要求高職學生應該能夠在工作崗位上與同事和諧相處，具備良好的溝通和交流能力，同時熱愛自己的本職工作，這些都是未來職場成功人士必備的職業素養。作為企業來說，對于員工的要求除了要具有專業勝任能力以外，同時必須具有團隊集體意識，工作必須經過團隊的溝通與協作，同時每一位團隊的成員都要有勇于擔當的精神，確保整體工作目標的實現。因此培養高職學生良好的職業態度就要提升他們的溝通協調能力和責任擔當意識。高職院校要為學生提供有針對性的選修課程或者專題報告來培養學生的隱性職業素養，比如可以為學生提供職場交往、人際交流與溝通、大學生禮儀訓練等選修課程，讓高職學生在學習專業課程的同時通過選修與職業態度相關的選修課來提升自身的隱性職業素養。同時高職院校也可以為學生提供專題講座，學校可以安排本校的老師、畢業的校友或者社會上各個行業的精英來學校為高職學生做專題報告，重點圍繞在社會上實際工作中需要面對和解決的各種問題，還有作為一個成功的人士在工作中應該具備的內在素質，讓同學們意識到只有堅持不斷地努力學習、同時具有良好的溝通和寫作能力，在工作中不墨守成規，具備突破創新的精神，才能夠在工作中獲得成功。

（四）采用生產實訓、工學交替的方式提升學生的隱性職業素養

培養學生良好的隱性職業素養是一項綜合的培養過程，除了在課程教學中有針對性地培養學生的隱性職業素養以外，還要在具體的實踐過程中踐行隱性職業素養提升的方案，比如采用生產實訓和工學交替的方式。生產實訓是在高職學校內部通過工學結合的方式，讓學生在學校內部與實際的工作環境和工作氛圍相接觸，從而能夠完成真實的工作任務，不斷提升高職學生的實踐能力，達到鍛煉專業技能的目的。在生產實訓中由于采用了情境教學的方式，能夠讓學生真實地接觸到實際工作的流程、企業的環境等，讓學生在職業訓練中真正地實現所學專業與產業相結合。在生產實訓中讓學生通過互相合作來培養學生的職業意識是讓學生養成隱性職業素養的關鍵一步，同時也讓學校的教育和企業的經營管理進行融合，從而在教育中實現“教學做”的統一，讓學生在上學期間就可以了解到未來從事的工作中企業是如何運作和管理的，從而能夠積累工作經驗，對企業的工作氛圍和文化價值觀念產生認同，具備良好的的職業道德。工學交替是將課堂教學與企業頂崗實踐交替進行的一種教學模式，通常是在高職學生有了一定的專業基礎的情況下進行，時間一般安排在高職學生二年級下學期或者三年級上學期，工學交替是校企合作對學生進行培養的過程，與學校合作的企業通常都是與高職專業對口的企業。讓學生對未來職業有更深入的了解，這樣能夠提前進行職業規劃，樹立遠大的職業理想，通過工學交替來更進一步地對專業進行學習，這是培養高職學生隱性職業素養的另一個關鍵步驟。在工學交替的過程中學生可以理解企業要求員工明確自己的責任的原因以及為什么企業除了要求學生具有專業技能以外還必須具有集體意識和觀念，在工學交替中，學生同時具備學生和員工的雙重身份，通過企業實訓能夠了解企業的規章制度、職業特點和行業規范，通過深入到實習環境中還能讓學生樹立正確的職業意識和職業觀念，養成良好的職業態度。

（五）加強校園文化建設，為隱性職業素養的提升提供良好的環境氛圍

校園文化是高職院校在長期的歷史發展中形成的具有職業特色的、能夠被廣大師生所認可的校園精神和文化環境。優秀的校園文化對高職學生的職業行為具有較強的導向作用，能夠讓高職學生認真學習，保持良好的自律性和健康的生活方式，同時也能幫助高職學生樹立正確的人格品質和良好的精神風貌。校園文化建設首先要在硬件上進行建設，不斷改善學校的硬件條件，為學生提供舒適的學習和生活環境，讓學生養成良好的行為習慣。其次要開展各種豐富多彩的校園文化活動，尤其是一些集體協作的技能比賽、文體活動或者演講比賽等，讓學生通過協作了解團隊的重要性，提升與別人的溝通和協調能力。學校還可以組織一些社會公益活動，讓高職學生充當青年志愿者，參與社區服務或者社會上的一些公益活動，這樣也能夠培養學生的社會責任感，提升遵紀守法的組織紀律性，鍛煉學生的個人意識。高職學校還可以組織一些專業的社團或者職能部門幫助高職學生養成良好的隱性職業素養，這些社團或者部門能夠為學生提供各種就業指導，讓學生能夠更快地融入企業當中，與企業發展的步伐相一致，與企業文化接軌，這也能夠在一定程度上彌補課堂教學的不足，幫助學生樹立正確的職業道德觀念，提高學生的專業勝任能力。培養高職學生的隱性職業素養是提升他們未來就業競爭力的重要基石，高職院校一定要重視對學生隱性職業素養的培養，不斷創新培養的路徑，為社會輸送更多有用的職業人才。

參考文獻

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作者：晏詩潔 張微 單位：湖南有色金屬職業技術學院