如何在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

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【摘要】所謂職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者在工作中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，是從業(yè)者在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范。它包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)風(fēng)格和職業(yè)意識(shí)。高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，為此，高職院校在教育過程中，必須有意識(shí)、有目的地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不僅可以鍛煉提高自身的操作技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、敬業(yè)精神、合作能力、交流溝通能力、分析解決問題能力以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；實(shí)訓(xùn)；實(shí)習(xí)；職業(yè)素養(yǎng)

一、發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地作用，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和專業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。首先，重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地環(huán)創(chuàng)建設(shè)。學(xué)院要求校內(nèi)所有實(shí)訓(xùn)基地，除了配備專業(yè)設(shè)備外必須做好環(huán)創(chuàng)工作，要求教師到企業(yè)車間認(rèn)真學(xué)習(xí)其管理制度、企業(yè)目標(biāo)、企業(yè)精神等企業(yè)文化，并將其引入到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中，營(yíng)造出帶有企業(yè)環(huán)境的教學(xué)情境。讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)環(huán)境與企業(yè)文化教育，感悟真實(shí)的工作環(huán)境、體驗(yàn)真正的工作人員、完成真實(shí)的工作任務(wù)，提高學(xué)生專業(yè)核心素質(zhì)。其次，在學(xué)校各項(xiàng)賽事中加入企業(yè)文化元素，例如：在學(xué)校舉辦的第四屆科技創(chuàng)新杯技能大賽中，“西餐服務(wù)禮儀競(jìng)賽”、“會(huì)計(jì)信息化競(jìng)賽”、“電子商務(wù)技能大賽”“汽車營(yíng)銷比賽”等賽項(xiàng)加入了企業(yè)文化元素，強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)規(guī)范。另外，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工擔(dān)任學(xué)校的兼課教師，并定期到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地上課，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中感知和體驗(yàn)對(duì)職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。數(shù)控實(shí)訓(xùn)室等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在這些方面進(jìn)行了嘗試，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境的高度融合，訓(xùn)練了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。其目的為了在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、科學(xué)組織校外實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

組織開展校外實(shí)習(xí)是高職教育實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的具體舉措、是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德的重要環(huán)節(jié)。是構(gòu)成學(xué)生完整知識(shí)體系的重要組成部分。實(shí)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使之成為具有較高綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的、適應(yīng)社會(huì)需要的高級(jí)技能型人才。根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展情況，學(xué)校會(huì)安排相應(yīng)生產(chǎn)崗位的校外實(shí)習(xí)。在學(xué)院制定的《校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)管理辦法》中對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明。在辦法中把實(shí)習(xí)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)階段。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般為1-2個(gè)月，跟崗實(shí)習(xí)一般為1-2個(gè)月，頂崗實(shí)習(xí)累計(jì)時(shí)間原則上半年。目的是通過三個(gè)階段的實(shí)習(xí)，將理論和實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生了解和掌握企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)流程和技術(shù)要求，并親身感受行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生雖然已經(jīng)在校內(nèi)進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)，并通過引進(jìn)的企業(yè)元素了解了相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度等內(nèi)容。但校外實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)真實(shí)崗位上，與所學(xué)專業(yè)更直接和深層的接觸，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生與企業(yè)員工“零距離對(duì)接”，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與真實(shí)工作崗位相對(duì)接。學(xué)生通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中在實(shí)習(xí)單位參觀、觀摩和體驗(yàn)，對(duì)實(shí)習(xí)單位和相關(guān)崗位有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。通過跟崗實(shí)習(xí)，雖然學(xué)生還不具備獨(dú)立操作能力，但在企業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下已經(jīng)能參與一些實(shí)際的輔助工作，對(duì)崗位要求有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過前兩個(gè)階段，大部分學(xué)生已發(fā)現(xiàn)自己缺乏的技能和知識(shí)，已經(jīng)了解和深刻認(rèn)識(shí)到自己將來(lái)所要從事的職業(yè)和崗位等多方面的要求，特別是企業(yè)對(duì)員工的技能和職業(yè)道德要求。到了頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生已具備在企業(yè)相應(yīng)崗位獨(dú)立工作能力，可以相對(duì)獨(dú)立參與到時(shí)實(shí)際生產(chǎn)工作中，通過獨(dú)立工作，激發(fā)了自己在專業(yè)學(xué)習(xí)和操作上的主動(dòng)性。學(xué)生的思維和認(rèn)識(shí)逐漸發(fā)生了改變，從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?。在?shí)習(xí)中，學(xué)生就是企業(yè)員工的一員，必須跟企業(yè)工作人員一樣，要遵守企業(yè)的相關(guān)規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲辦法。將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生實(shí)習(xí)全過程，促進(jìn)了職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)高度融合，強(qiáng)化和提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。近年，很多用人單位將畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)作為考核錄用的標(biāo)準(zhǔn)之一，企業(yè)也普遍把職業(yè)素養(yǎng)作為對(duì)員工進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一。良好的職業(yè)素養(yǎng)既是企業(yè)招聘員工的要求，也是個(gè)人事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。高職院校做為培養(yǎng)人才的重要基地，更應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，充分發(fā)揮校外實(shí)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的作用，提升學(xué)生的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

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作者：高玉娟單位：東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院