學生職業素養的培養

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【摘要】目前我國正處于經濟轉型期，中國制造向中國創造邁進。對各級各類技術人才提出了更高的要求，技工院校肩負培養高技能人才的重擔，學生除了在校掌握一技之長，更重要的是還要提升職業素養，這樣才能立足社會。文章在分析培養學生職業素養意義的基礎上，結合筆者班主任工作經驗，提出了相應對策。

【關鍵詞】技工院校;專業素養;培養策略

一、培養技工院校學生職業素養的積極意義

(一)增強學生的責任感，激發學生的學習動力

雖然近兩年技工教育受到了學生和家長的追捧，但技工院校學生的生源質量依舊不容樂觀，主要招收的學生以初中畢業普高線之下或高中畢業沒有考上大學的落榜學生，新生來校很多學生還是不清楚這樣一個問題:學習的意義是什么?為什么要學習?學習是為了誰?這需要班主任在新生進校的時候進行職業規劃教育、主題班會教育并加強班級的日常管理，不斷引導學生提升自身的職業素養，學生就可以明白這個問題。例如，班主任通過主題班會向學生傳播愛國主義思想、工匠精神，增強學生的歸屬感和使命感，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，那么學生的學習動力就會被激發出來，從而提升學習的責任感，教學目標也就能夠順利實現。

(二)促進學生健全人格的形成

技工院校的學生來自五湖四海，基本以住校生為主，年齡都在18～19歲，這個年齡段學生的性格還沒有定性，心智還沒有完全成熟，班主任如果能夠對學生進行正確的指導，注意培養學生的職業素養，就能夠幫助學生樹立崇高的人生理想。例如，班主任向學生滲透公平公正思想、集體主義思想，就可以幫助學生更好、更準確的去認識這個世界，幫助學生形成健全的人格，有利于學生日后的發展。

二、培養技工院校學生職業素養的策略

(一)實行小組合作模式，增強學生的合作意識

學生最終是要進入社會，因此他們一定要學習怎樣與他人進行交流。技工院校的學生正處于身體和心理發展的關鍵時期，也是學生的人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期。因此，班主任在平時要重視職業素養的培養，培養學生的團結合作意識，而小組合作模式能夠有效的實現這一目標。班主任在班級日常管理中可以將學生進行科學的分組，比如安排值日生的時候可以學生自由組合確定值日小組，三項競賽就可以以寢室成員為小組，選修課的安排上可以將興趣愛好相同的同學為一個小組，無論是值日工作、還是三項競賽、選修課成績，組間要展開競賽，通過競賽培養學生的團結協作精神，鍛煉他們的交流溝通能力。

(二)開展各種形式多樣的社團活動

學生社團不僅是豐富學生課余生活的載體，更是提升學生職業素養的載體。因此學生社團建設得到各技工院校的高度重視，學生社團種類也越來越多，有專業技術類的社團，也有興趣愛好的社團，通過開展豐富多彩的社團活動來提升學生的職業素養。比如，老師可以以孝道為主題，積極的編制不同的舞蹈和繪畫比賽，也可以讓學生排練一些傳統文化的話劇，讓學生在自主參與中對我國傳統文化和優秀的道德主義精神有了更加深入的認知，實現個人品德素養和職業素養的有效提升，主動地接受學校和老師的教育。

(三)給予學生實踐機會

要想培養學生良好的職業素養，實現學生的個性化成長和發展，學校必須創造更多的舞臺，讓學生參與執勤、表演、展示、比賽的機會，鼓勵學生在實踐中實現個人職業素養的有效提升。推行文明禮儀社會實踐周，安排班級執勤制度，輪到執勤班級學生負責校園公共場所衛生的督查、學生行為禮儀的勸導，公共場所秩序的維護，學生在參與執勤過程中不僅能體會工作的艱辛，并將這種體會自覺轉化為做個講文明守紀律的好學生;開展弘揚優秀傳統文化展示活動，以活動為契機，組織學生參與大型文化傳統團體操表演、朗誦古詩詞如《三字經》、《弟子規》等，從而對優秀的古典文化有一個更加深入的認知，學會自我反省和自我教育。推薦學生參加各類技能競賽興趣小組，在興趣小組里不僅有技高一籌的專業導師，還有在各類大賽摘金奪銀的學姐學哥，在這里不僅能學到更多的專業技能，更能在專業導師敬業精神的熏陶下，在學哥學姐學習專業技能不畏艱辛的精神所打動。學生在主動參與各類實踐中實現個人職業素養的綜合提升。

(四)加強節日主題教育活動

中華民族歷史淵源，文化悠久。中共中央辦公廳在《關于踐行社會主義核心價值觀的意見》指出各級各類學校要深入開展中華優秀傳統文化教育，引導學生增強民族文化自信和價值觀自信。重點以清明節、端午節、中秋節為重點開展節日主題主題教育活動，不斷豐富傳統節日的文化內涵，引導學生認知傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統，增進愛黨、愛國、愛社會主義情感，進一步提高學生職業素養。比如在清明節，組織學生向當地革命烈士紀念碑敬獻花圈，邀請抗日前輩來校講授英雄事跡，開展經典誦讀活動。在端午節開展端午節主題班會，了解端午節的歷史淵源，組織學生包粽子活動、端午誦讀活動。在中秋節中秋茶話會、中秋賞月活動。

(五)強化學生的文明上網意識

信息技術改變了顛覆了傳統，也改變了人們的生活方式。對于00后的學生而言，他們喜歡利用微信、微博和QQ等社交軟件進行交友和交流，一方面利用網絡具有的間接性和虛擬性的優點，對于那些性格內向、不善于表達、社交能力較差的學生來說，可以為他們提供一個與學校心理輔導教師交流的相對私密的交流空間和平臺，有效的解決學生的心理問題。幫助學生解決心理問題，有利于學生的職業素養的培養。另一方面隨著網絡的普及，更多學生則利用網絡進行玩游戲、網上購物，甚至進行校園貸或從事非法活動。學校要積極利用校園微信公眾號、召開主題班會等形式加強學生的網絡道德和網絡法制教育，加強對網絡相關法律法規和文明上網的宣傳，告訴學生哪些是可以做的，哪些是不應當做的，承擔什么樣的法律后果。必要時可以要求公安部門來校講座，豐富內容的網絡法律宣傳以及文明上網教育活動。良好的職業素養是學生將來立足社會，實現個人職業發展的基礎。技工院校作為培養專業技術技能人才的專門學校，面對新形勢，我們更應當準確審視職業素養，加強學生職業素養的培育，為社會培養更多的技術技能人才。

【參考文獻】

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［4］謝炳春．技師院校學生職業素養多主體教育路徑探析［J］．文教資料，2015(8)

作者：朱兆寅 單位：浙江交通技師學院