新時代輔導員職業素養路徑研究

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摘要：輔導員作為學生思想政治教育工作的直接實施者，是學生健康成長的指導者和引路人。輔導員的職業素養和育人能力關系到高校人才培養質量。輔導員隊伍職業素養的提升，有助于提高輔導員的育人能力，對培養高素質人才與構建和諧校園等方面都起著舉足輕重的作用。新時代背景下，信息多元化，學生接受信息多渠道化，輔導員如何進一步提升自身的職業素養，適應新時代的高校思想政治教育工作，是亟待解決的一個課題。

關鍵詞：新時代；新思想；職業素養；輔導員

一、用新思想武裝頭腦，完善知識建構，拓寬知識渠道，提升理論素養

新時代正處于經濟全球化、文化多樣化、社會信息化快速發展時期，這就要求輔導員要提升職業素養、不斷更新知識。另外由于高校不限制招聘輔導員的專業等原因，導致輔導員的專業背景復雜化，使得一部分輔導員缺乏思想政治教育、教育學及心理學等專業的相關知識背景，造成其后期不能游刃有余的開展工作[2]。“傳道者自己要先明道，信道。”作為輔導員，如果你要給學生一碗水必須自己有一桶水，克服“木桶理論”的短板效應，要不斷的補足自身的短板，使短板變成長板[3]。因此在新時代的發展下，輔導員要不斷的學習完善自身的知識體系，提高育人能力。在新思想的引領下，用心研讀《馬克思主義哲學》、《共產黨宣言》、《思想》、《鄧小平理論》、《科學發展觀》等馬克思主義經典著作和中國化的最新成果，提高馬克思哲學理論水平；深入學習《黨的報告》《談高等教育》等，深刻領會“新時代中國特色社會主義思想”，明白新時代下學習馬列主義以及馬克思主義中國化的最新成果的理由；輔導員作為核心價值觀堅定的信仰者、積極傳播者和模范踐行者，要透徹理解核心價值觀體系的精髓，自覺以核心價值觀標準來選擇行為和評判是非，用新時代中國特色社會主義思想來指導學生思想政治教育；認真學習和熟練掌握職業生涯規劃、心理咨詢、教育學和法學相關技能；輔導員自身要加強中華及世界優秀傳統文化的學習，提高自身的人文素養。新時代，加強優秀傳統文化的學習是實現輔導員文化自信的基本途徑，也是輔導員幫助學生樹立文化自信的先決條件，輔導員要大量閱讀古詩典籍，吸取精華，剔除糟粕，真正做到“腹有詩書氣自華”。另外提升輔導員隊伍的文化素養，還需要高校領導根據實際需要制定培訓方案，落實相關的學習政策，切實鼓勵輔導員加強學習提高文化素養。輔導員只有“腹中有墨”才能有能力教育和引領學生的思想.

二、新時代，新要求，更新媒體新技能，提升網絡素養

高校是信息資源最密集、信息化程度最高的場所，大學生則是與新媒體聯系最密切、最頻繁的群體。在新媒體時代，輔導員更應該積極的掌握新媒體的技術占領網絡教育的新陣地，充分利用和發展有特色的高校新媒體。因此，輔導員要提高個人的網絡素養，緊跟時代潮流，重視新媒體對學生的影響力，適應新媒體環境，研究有關新媒體的知識，分析其發展規律，學習、掌握、運用新媒體知識。首先要提高個人的價值判斷力和內容辨識力，反復強調，沒有網絡安全就沒有國家安全，意識形態工作極其重要。網絡信息種類復雜多樣，良莠不齊，輿論震蕩激烈，網絡思想多元化，因此作為輔導員要提高對網絡信息安全性判斷分析的能力和辨識網絡內容的能力，以高水平的網絡知識指導學生提高網絡信息的價值觀判斷力；其次，輔導員要學習和掌握使用新媒體方法、語言種類體系及不同的表現形式，要充分利用新媒體平臺建立輔導員博客，微信公眾號等，與學生有關的信息。用學生流行的方式表達自己的觀點，在學生中傳遞正能量，將正確的價值觀傳遞給學生。緊跟時展，持續關注和研究新媒體發展的新動向，樹立利用新媒體開展工作的新時念。

三、新時代，樹立創新理念，提升科研和專業素養

隨著新時代的發展，科技創新的競爭成為核心人才競爭的要素之一。新時代，要做到全方位育人，培養大學生的科研創新能力是其中之一的重要培育內容。作為與學生聯系最密切的輔導員，必須具備較高的科研素養，才能引領學生進行科研創新。因此，輔導員要樹立創新理念，培養自身的科研素養。如何提高輔導員的科研素養？1.輔導員要在平時工作中養成思考問題，分析問題，總結經驗的習慣，結合理論和實踐，以學術論文的形式體現出來；2.與思想政治教育的專業老師合作，參與大學生課題的書寫，申報，培養科研的思維；3.通過組建科研團隊的形式，結合不同輔導員的專業背景和工作特長組建專業化差異優勢型輔導員團隊，以他人之長補己之短，可以更好的服務學生，南京某高校“五朵金花”創新團隊就是一個成功的案例[4]；4.鼓勵輔導員攻讀相關專業的博士學位，博士輔導員可以引導學生加入相關專業的科研小組，由導師指導學生進行文獻檢索，制定實驗課題方案，實驗操作以及實驗數據分析和處理，撰寫科學論文等。博士輔導員還可以指導學生創立科研創新小組，以科研創新小組為平臺激發學生的創新意識和創新思維[5]。輔導員隊伍只有在思想政治教育的基礎上加強自身專業素養的培養，才能夠真正成為人生的引航者、心靈的關懷者、思想的解惑者以及專業學習的指導者；5.為輔導員提供學術交流平臺，加強輔導員科研和管理的交流，取長補短。為輔導員參加各級學生工作交流會和學生交流論壇提供機會，設立專項基金課題，鼓勵輔導員撰寫科研論文和申報專項基金項目，促進輔導員思想政治教育水平和科研素養的提升。

四、新思想引領下，更新心理知識和理念，培養輔導員心理素養專業化

心理素養是指個體系統掌握并靈活運用心理學知識的能力，主要包括自身所掌握的心理學知識、心理咨詢技能、心理健康情況和心理教育能力等[6]，是構成輔導員職業素養的重要組成部分，是體現輔導員育人能力的一項關鍵指標。目前大學生群體中存在顯形心理問題的人數占總人數的20%，存在隱形心理疾病的人數約8%左右[7]。據調查目前我國大學生心理健康教育存在著師資和專業化不足的問題，關于輔導員對學生心理健康的重視程度，53.7%的學生表示他們很關注，39.6%的學生認為“一般關注”[8]。以上數據表明輔導員對學生的心理健康教育關注度還比較低。新思想引領下的新時代，輔導員須將已掌握的心理學知識應用到實踐中，需要在職業生涯規劃中通過與時俱進的學習，用心觀察學生的心理行為并研究大學生的心理問題，在實踐中提高心理素養；其次，輔導員可通過參加心理咨詢師培訓考取心理咨詢師三級或二級資格證書，此方法為輔導員心理素養專業化的有效途徑[9]；再次，完善輔導員工作激勵考核機制，有效激發輔導員工作的動力，改善職業倦怠的心理狀態；加強輔導員工作的交流，更新心理知識和理念，汲取他人之長，促進心理素養的專業化培養。

五、新思想引領下，創新工作方式方法，提升管理能力

輔導員在工作中要講究方式方法，掌握學生思想變化并緊跟社會的發展變化，真正做到春風化雨，潤物無聲。1.通過網絡構建與學生互動交流的平臺，充分發揮微信朋友圈、QQ空間以及談心談話等的作用，及時掌握學生的成長經歷、學生的思想變化動態，家庭環境、生活經歷和學習過程，了解學生的個性特點，融入學生當中，明白學生的所思所想以及所追求的目標，有針對性的制定措施進行培養和教育；2.輔導員要堅持“放、管、導”相結合的方法，做到“收放有度”，激發學生主動性，鼓勵并引導學生進行“三自教育”即自我教育、自我管理、自我服務[11]，讓學生變被動教育為主動受教，由說教型教育向引導型教育轉變；3.輔導員要靈活管理，善于運用信息化和大數據，將思想引領目標有效融入學生管理和活動組織，準確分析學生對各類活動的興趣度，針對性的舉辦推送各項學生活動。例如輔導員可以通過開設公眾號，向學生傳送黨的方針政策、理論知識、模范人物事跡、校園文化話題，使新時代的大學生在潛移默化和循序漸進中樹立正確的“三觀”；4.輔導員要本著以學生成長為核心，樹立“具體問題具體分析”的工作理念，根據學生的不同情況采取不同的方案進行培養。根據學生的綜合素質情況將學生分為不同的類別，比如有心理問題的學生、家庭困難的學生、學習有問題的學生等等，然后根據學生的特點制定幫扶和引導措施；其次要把學生的事務進行分門別類，比如學籍管理、宿舍管理、學生資助管理、黨團建設等等，按照不同的事務采取不同的處理方法，真正做到“因事而化、因時而進、因勢而新”。綜上所述，在新思想的引領下，輔導員要把握育人方向，用理論武裝頭腦，提升文化素養、網絡素養、科研素養及心理素養，強化自身專業建設，創新工作方式方法，把先進的理論應用于實踐，不斷提升自身的育人能力，以理解關心學生、幫助引導學生為中心，全面提高學生的思想道德水平、學習水平、政治覺悟水平、文化修養水平，培養新時代德才兼備全面發展的人才。

參考文獻：

[1]2016年全國高校思想政治教育工作會議[Z].2016，12：7-8.

[2]何仕.提升高校輔導員育人能力的機制探微[J].學校黨建與思想教育，2014，495：47-48.

[3]覃吉春，王靜萍.高校輔導員職業能力結構與提升路徑[J].思想理論教育導刊，2018，2：145-148.

[4]任少偉.高校輔導員研究型協同創新團隊有效性影響因素及形成機理研究———以XX高校“五朵金花”創新團隊為例[J].安徽理工大學學報（社會科學版），2018，20（1）：105-108.

[5]歐成學.高校輔導員心理素養狀況與成因分析[J].重慶電子工程職業學院學報，2010，19（1）：16-17.

作者：袁良杰 宋洪濤 單位：泰山醫學院 基礎醫學院