高職護生職業素養培育策略

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［摘要］基于高職護生職業素養現狀調查結果，筆者提出高職護生職業素養培育策略，包括開展護理技能競賽、義工服務活動、職業生涯規劃大賽，以優化教師隊伍，加強實訓場地的建設，加強培養護生的綜合職業技能，立足于人文關懷精神及心理健康教育。

［關鍵詞］護生；職業素養；培育途徑

筆者對高職護生職業素養現狀進行調查并得出結論：高職護生對職業素養各維度的認知水平普遍較高，且學校的培養方向與用人單位的需求基本達到一致，但認知水平與實踐水平不一致，具體表現為認知水平較高但實踐水平較低?；诟呗氉o生職業素養現狀調查結果，提出高職護生職業素養培育策略。

1開展護理技能競賽

常規的基礎護理教學只注重護生的專業知識和操作技能的傳授，忽視了護患溝通、人文關懷的教育，從而影響高職護生職業素養的提高。開展護理技能競賽活動，通過創設各種的臨床護理情境，為護生提供仿真的實踐機會，不但能使其充分展示和鞏固專業知識和操作技能，還可以增長護理評估、護患溝通、健康教育、護理美學、職業防護、法律法規等知識，使護生的職業能力、人文關懷理念、敬業精神、心理素質得到提升。

2動員護生參加義工服務活動

義工是指社會上的個體或者群體，憑著自身道德、信仰、良心、同情心、責任感等社會情感，不求物質回報地為社會上的弱勢群體服務和奉獻的活動。通過在醫院或者敬老院等場所的義務勞動，學生可以更早接觸臨床，知道護理工作的實際面貌，接觸弱勢群體能激發學生的愛心，加深情感體驗，提高醫德修養。學校應該規范義工活動，鼓勵學生多參加義工活動，有助于培養其良好的護士職業素養。

3組織職業規劃大賽

職業生涯規劃有利于普及護生職業生涯規劃意識，引導護生樹立正確的成才觀就業觀，樹立正確的奮斗目標，科學合理地規劃大學學習、生活和實踐，同時使護生在應對挑戰的過程中分析問題解決問題，達到鍛煉身心陶冶情操的目的，提升護生職業競爭力與就業滿意度。

4優化師資隊伍，提高帶教水平

教師是教育教學活動的主導者。高職教師是護生學習的促進者，更是護生職業發展的引路人，引領護理教育教學的發展。

4.1促使專業教師與臨床接軌

當前，部分護理專業教師缺乏臨床經驗，不太適應當前職業化教育的要求。就教師個人而言，他們可能也意識到這個問題，但由于個人能力和學校資源有限，難以滿足這個需求。因此，學校應當積極推進護理教師與臨床接軌。一方面，學校可以利用教師的課余時間把教師送到醫院進修。另一方面，由于科技發展日新月異，即使學校重視對教師的再教育工作，但是學校的資源總是有限的，不可能將教師都送去醫院進修。那么，從醫療單位適當地引進護理人才到學校參與教學工作就可以解決這個難題了。學?？梢詮囊痪€醫療單位調動有經驗的護士或護長從事教學實踐工作，或者以兼職的形式聘請他們從事臨時性的教學實踐工作，從而促進學校師資與臨床接軌。

4.2加強“雙師型”教師隊伍建設

“雙師型”教師是根據國外“雙元制”職業教育模式的要求提出的。培養高職護生的教師，不僅要精通護理專業的知識技能，而且還要擁有先進的教學理念，掌握教育學、心理學等教育知識技能以及一定的科研能力。這就要求教師要注重知識間的結構，構建網絡化的知識體系并將知識融會貫通滲透到教學中。另外，高職護理教育不僅擔任著學歷教育任務而且還肩負著職業指導的任務。在實際護理教學中，護理教師要以職業道德、職業技能與職業意識感染和熏陶護生，促進學生在教學活動中獲得更多的實踐體驗，讓學生在獲得科學知識的同時也得到情感的教育，從中養成護生的人文關懷、奉獻等護理職業素養，最終成為用高尚護理道德意識修養的優秀護理人才。

4.3提高臨床教師的帶教能力

臨床學習是另外的一種課堂，在臨床的實習中是離不開帶教教師的幫助的。高職護生職業素養的培育除了在校時期的努力以外，還要依靠臨床實習帶教教師的指導、監督及評價。在臨床實習中，帶教教師起著模范及楷模的作用，帶教教師的嚴格自律、慎獨奉獻以及在護理患者過程中的行為意識會對護生產生潛在的影響，使學生在潛移默化之中向著正確的方向提高自己。因此，提高臨床教師的帶教能力提高護生職業素養的重要保證。

5加強實訓場地的建設

實訓中心是護生在校內運用所學的理論知識付諸于實際操作的重要場所。對衛生類高職院校來說，實訓中心是必不可少的。護理專業對學生的技能要求非常高，因此學院必須建設完善且與臨床實踐接軌的實訓中心，提供足夠的實訓設備和實訓指導人員，增加學生實驗活動和實踐活動的機會，切實提高學生的動手能力和實踐能力。除此以外，學校還應努力開發校外實訓基地，通過與醫療單位合作，構建真實的職業實訓環境，讓學生可以身臨其境地進行技能的訓練。在實訓教學工作的開展過程中，教師不但要傳授護生基本的專業知識和技能，更需要教其為人處事之道。加強實訓場地的建設，能促進護生距離接觸認識社會并針對社會需求和反饋找出自身在職業素養方面存在的問題，從而及時地進行有效的自我調整。

6強化護生綜合職業技能的培養

6.1加強培養護生的自學能力

護理領域內的知識具有很強的滲透性、交叉性和創新性。這就要求護理人員要時刻更新自己的知識體系，與時俱進。而知識的更新，一方面是靠培訓，另一方面是靠自己的自學。特別是當今多媒體教育平臺的不斷涌現，護生要想獲得知識的更新比以前更容易。學校有意識地培養護生的自學能力，讓護生在自學能力的養成過程中同時建立起評判性思維，對護生今后的發展有利無弊。

6.2提高護生的溝通技巧

“以人為本”的現代護理模式就是要在充分了解患者需求的基礎上，向患者提供優質的個性化護理服務。一方面，掌握良好的溝通技巧就能使護理人員在與患者的溝通過程中，了解和掌握患者的要求、病情情況、心理狀態并進行綜合評估。同時，可以讓患者感受到護理人員的善意，消除護患之間的距離感，從而調動患者配合治療的主動性和積極性，達到事半功倍的治療效果。另一方面，在護士的日常工作中，除了與患者溝通以外，與患者家屬間的溝通也是體現護理溝通能力的重要環節。

7設置人文關懷課程

在整體護理模式全面發展的環境下，加強護理人文關懷教育，既是趨勢也是要求。《中國護理事業發展規劃綱要（2011-2015年）》中明確提出“在課程設置中加大心理學、人文和社會科學知識的比重，增強人文關懷意識”。因此，通過設置護理人文關懷課程，使護生掌握人文關懷知識獲得人文關懷感知習得人文關懷能力并最終養成人文關懷品質和表現人文關懷行為對護理行業的發展具有重要意義。

8加強心理健康教育

實習期間的護生往往會受到患者的歧視，無形中給實習護生帶來很大壓力。其實，除了實習生在工作中會感到壓力以外，工作壓力大、工作強度高早已成為護理的行業標簽。知識技能已經不再是衡量合格護生的唯一標準，心理健康的提升已經成為一個硬指標，成為高職護校必須重視和關注的因素。

8.1加強在校期間的心理教育

加強學生的心理健康教育要從入學開始，對新生做全面的心理健康篩查，建立新生心理健康檔案，為日后了解護生心理健康狀況，處理護生心理問題對癥下藥提供可靠的資料。其次，在校期間應根據學生的身心發展特點，開設心理健康教育課程以及舉辦心理健康教育相關的宣傳活動，提高學生對心理健康教育的認識。因材施教，系統講授高職護生身心發展規律，結合實例，達到讓護生認識自我，找到合適的為人處事的方法，正確解決身邊的矛盾的目的。再次，學校應設立心理咨詢室，配備心理咨詢專員。學生的人生觀、世界觀、價值觀正處于形成的階段，在生活、學習和工作中會遇到各種各樣的困惑。這就需要有專業資格和經驗豐富的心理咨詢專家來疏導，幫助他們發現心理異常的根源，提出解決建議，幫助他們重回生活的正軌。

8.2關注護生實習期間心理健康

大部分實習生在實習初期，由于基礎知識不扎實，臨床經驗不豐富，對實習表現患得患失等原因使自己的心理壓力倍增。這時，實習管理教師及實習帶教教師應及時了解護生的心理狀況，排解學生的心理壓力。其次，應根據學生身心負荷的進行排班安排，讓學生逐步過渡適應臨床工作的強度，避免學生過渡疲勞。此外，定期開展心理健康講座，幫助學生正確認識自身的心理狀況并學會自我調適。更可以效仿一些先進醫院的做法，成立職工訴解中心，引進并實施員工幫扶計劃，幫助員工釋放心理壓力。高職護生職業素養內涵廣泛，培養方式多樣。筆者對了解與培養高職護生的職業素養作出有意義的嘗試。本研究也存在一定的局限性和不足。今后，筆者將繼續加強學習，聯系教育實踐，拓展對高職護生職業素養的進一步研究。

作者:謝新瑩 單位:廣州衛生職業技術學院