高職法律學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育體系

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摘要:高職法律專業(yè)學(xué)生在校期間職業(yè)素養(yǎng)的培育，直接關(guān)系著畢業(yè)后的就業(yè)能力。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方式對職業(yè)素養(yǎng)的培育和就業(yè)能力的提升，都是片面的、短期的，高職院校應(yīng)當(dāng)以就業(yè)能力提升為目標(biāo)，著力為學(xué)生打造全方位常態(tài)化的職業(yè)素養(yǎng)培育體系。

關(guān)鍵詞:就業(yè)能力;職業(yè)素養(yǎng);培育體系;校政司聯(lián)動

職業(yè)素養(yǎng)是對人們在從事專業(yè)化工作中應(yīng)具備的專業(yè)技能、知識、思維意識和道德規(guī)范的綜合品質(zhì)的總稱。就業(yè)能力是對人們在面對具體職業(yè)領(lǐng)域和崗位時所具備的綜合能力的總稱。對于高職層面學(xué)生來說，職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)校培養(yǎng)的核心，但最終需要通過就業(yè)能力來進行衡量。

一、高職法律專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

對于法律職業(yè)來說，所需要的職業(yè)素養(yǎng)，按照通常的理念，應(yīng)當(dāng)包括：法律職業(yè)語言、法律職業(yè)知識、法律職業(yè)思維、法律職業(yè)技術(shù)、法律職業(yè)信仰和法律職業(yè)道德六個方面。不同層次的教育體系，對法科生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵要求也是不同的。作為高職層面的法律專業(yè)學(xué)生，結(jié)合其就業(yè)方向，在職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)與培育上，應(yīng)包括如下方面：

（一）法律職業(yè)語言的要求

法律職業(yè)語言是指來自于法律規(guī)范和法學(xué)理論中的法律術(shù)語。法律是一種專門的技術(shù)知識，法律術(shù)語是這門專門知識中的最基本的要素。所有社會問題，不論它們來自民間還是官方，不論具體還是抽象，一概可以運用法律術(shù)語轉(zhuǎn)化為法律問題進行分析判斷。對高職法律專業(yè)學(xué)生而言，法律職業(yè)語言這一職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵要求就是，學(xué)生能夠熟練掌握法律術(shù)語，在遇到具體事件時，能夠運用法律語言將普通事務(wù)轉(zhuǎn)化為法律事務(wù)進行處理。

（二）法律職業(yè)思維的要求

法律作為一門特殊的學(xué)問，有自身特點，大眾思維在法律領(lǐng)域中并不是通用的。法律職業(yè)思維是對法律職業(yè)從業(yè)者的最高素養(yǎng)要求。他要求法律職業(yè)人，在遇到任何事物，都能夠慣常的用法律的概念和邏輯去進行分析。對高職層面法律專業(yè)學(xué)生而言，法律職業(yè)思維的培養(yǎng)，主要要求學(xué)生要具有法律的職業(yè)敏感性，能夠運用法律邏輯，以求真務(wù)實的態(tài)度，理智謹(jǐn)慎的對所遇到的事件進行具體分析判斷。

（三）法律職業(yè)知識的要求

法律職業(yè)知識包括理論知識與規(guī)則知識兩個方面，其中規(guī)則知識又包括制定的成文法和通行的判例法知識。作為法律職業(yè)人，理論知識與規(guī)則知識的儲備缺一不可，一般情況下，對于將來從事法官、律師等職業(yè)的法律人，在掌握規(guī)則知識的基礎(chǔ)上，理論要求更為嚴(yán)苛。但是，作為高職層面的法律專業(yè)學(xué)生，由于即將面對的職業(yè)均為司法輔助性工作，因此，規(guī)則知識的掌握才是重中之重。對我國目前法律法規(guī)以及相關(guān)判例的熟悉，是其從事相關(guān)崗位工作的基本要求。

（四）法律職業(yè)技術(shù)的要求

法律職業(yè)技術(shù)包含的內(nèi)容較為廣泛，它包括法律解釋技術(shù)、法律推理技術(shù)、法律程序技術(shù)、證據(jù)運用技術(shù)、法庭辯論技術(shù)、法律文書制作技術(shù)等。這種技術(shù)不同于大眾技術(shù)和其他職業(yè)技術(shù)，非經(jīng)法律教育和法律實踐經(jīng)驗的長期訓(xùn)練，是無法被掌握的。對于高職層面法律專業(yè)學(xué)生來說，法律職業(yè)技術(shù)的要求，更側(cè)重于法律推理技術(shù)、法律程序技術(shù)、證據(jù)運用技術(shù)、法庭辯論技術(shù)、法律文書制作技術(shù)五個方面。其中，法律文書制作技術(shù)尤為重要。

（五）法律職業(yè)信仰的要求

法律職業(yè)信仰的核心是一種對法治的精神追求。它包括了法律信念、法律理念、法律觀念、法律意識等各種形態(tài)。對于高職層面法律專業(yè)學(xué)生而言，法律職業(yè)信仰的要求與其他培養(yǎng)層次一樣，要求能夠有規(guī)則至上的信念、公平正義的追求以及依法守法的理念。

（六）法律職業(yè)道德的要求

法律職業(yè)道德不同于大眾道德，更不同于其他職業(yè)道德，它是由法律活動的特性決定的，同時，又與法律職業(yè)信仰、法律職業(yè)思維緊密相連。法律職業(yè)道德是對法律從業(yè)者在職業(yè)倫理方面提出的相應(yīng)要求。作為高職層面法律專業(yè)學(xué)生，所需具備的法律職業(yè)道德的基本要求，就是在法律的框架內(nèi)，能夠運用職業(yè)技能，客觀理智的履行自己的職責(zé)，同時，又能夠具備扶弱助貧、堅守公平正義、服務(wù)基層大眾的法律情懷。

二、高職法律專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成要素

在校期間的職業(yè)素養(yǎng)的培育，最終的目的，其實就是為了提高學(xué)生的就業(yè)能力。所不同的是，職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)校的目標(biāo)與期望，就業(yè)能力是用人單位對學(xué)生的內(nèi)在需求。這是一個對高職法律專業(yè)學(xué)生的雙向衡量過程。為了讓學(xué)校對學(xué)生的培育與用人單位的需求能夠良性對接，筆者對相關(guān)部門與單位做了問卷調(diào)查。根據(jù)對高職層面法律專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向相關(guān)單位的調(diào)查，高職層面法律專業(yè)學(xué)生需要具備的就業(yè)能力應(yīng)當(dāng)包括：一是具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)能力，包括專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐操作能力，對?？贫螌哟蔚姆蓪I(yè)學(xué)生來說，文書撰寫與漢字錄入能力是各類用人單位較為看重的。二是能夠形成較高的語言表達能力，可以在各類環(huán)境中用法言法語來表達自己的觀點并說服對方，能夠在與人溝通及執(zhí)行法律專業(yè)事務(wù)中清晰明確并有一定專業(yè)水準(zhǔn)的表達自己的意愿。三是能夠形成良好的人際溝通能力，在與他人交往中，能夠通過溝通解決遇到的各類問題。法律是一門社會學(xué)科，需要在不同的環(huán)境中與不同類型的人進行接觸溝通，這個溝通過程，不僅需要良好的語言表達，更需要由親和力、決斷力、說服力和反應(yīng)力等多方面構(gòu)成的人際溝通能力。四是能夠形成敏銳的思辨能力。在遇到具體的事務(wù)時，能夠迅速敏銳的做出判斷，并可以運用專業(yè)知識，做出清晰理性專業(yè)的分析。這一點，就要求法律專業(yè)學(xué)生，能夠具有所學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系的能力。這需要在校期間，通過各類實踐活動，促使學(xué)生在接觸實際的過程中主動去理論聯(lián)系實際。五是具有踏實認(rèn)真的工作態(tài)度。作為?？茖哟蔚膶W(xué)生，需要摒棄好高騖遠的想法，從細(xì)微做起，從基本做起，用踏實肯干、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，對待所從事的每一項任務(wù)。六是能夠堅守公平正義、服務(wù)社會的法律理念，具備運用法律武器維護公義的情懷，在實踐中能夠做到一個法律人所必須具備的正直、正義、正氣。七是能夠形成良好的團隊協(xié)作能力，在工作中與他人形成良性互動，并能夠與人和諧相處。

三、構(gòu)建校政司多方聯(lián)動職業(yè)素養(yǎng)培育體系，促進就業(yè)能力提升

筆者所在江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院法律專業(yè)長期以來，依托江蘇財院法律援助中心這個平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過完成法律援助等志愿服務(wù)，打造了校政司多方聯(lián)動的職業(yè)素養(yǎng)培育體系，主要通過法援中心與司法局等政府機關(guān)、法院檢察院等司法機關(guān)進行合作，通過一系列法律志愿活動來對學(xué)生進行潛移默化的引導(dǎo)。法援中心、法院、檢察院等機構(gòu)提供法律援助案件及法律志愿活動的機會，法援中心指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生進行法律律援助案件、法制宣傳、法律咨詢、社區(qū)矯正義工等活動，接觸真實案件、提供法律服務(wù)，為學(xué)生提供專業(yè)素養(yǎng)檢驗、法律信仰、法律情懷培育等職業(yè)素養(yǎng)提升的一線平臺。校政司多方聯(lián)動職業(yè)素養(yǎng)培育體系中，主要是通過學(xué)校與政府相關(guān)部門如司法局，以及法院等司法機關(guān)建立長期合作關(guān)系，通過與不同機關(guān)的合作，為學(xué)生提供參與法律援助與法律志愿活動等公益性服務(wù)的機會，完成對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育和就業(yè)能力的提升。而這些公益服務(wù)同時又是專業(yè)的法律活動。通過這些活動，學(xué)生除需要掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還促使學(xué)生能夠主動的提升自己，包括能夠熟練運用法律術(shù)語的語言表達能力、能夠應(yīng)對各類法律問題的思辨能力、能夠處理訴訟事務(wù)的訴訟執(zhí)行能力、能夠溝通社會的社會交往能力、能夠堅守公平正義、服務(wù)大眾的法律情懷與職業(yè)信仰、能夠與他人協(xié)作的團隊能力，上述能力的培育，構(gòu)成法律職業(yè)素養(yǎng)中的語言、知識、技能、思維、信仰、道德六大核心內(nèi)容，同時也對應(yīng)法律專業(yè)學(xué)生進入法律職業(yè)領(lǐng)域所必須具備的就業(yè)能力。

（一）義務(wù)法律咨詢、義務(wù)法律宣傳

義務(wù)法律咨詢、義務(wù)法律宣傳指學(xué)校與法院、檢察院、司法局等部門合作，在上述部門進行相應(yīng)的法制宣傳咨詢活動時，派出學(xué)生志愿者參加。同時，學(xué)校也可以自行組織有特色的法律宣傳與咨詢服務(wù)，還可以是全年常態(tài)化的義務(wù)法律咨詢，包括定期法援中心值班，勞動節(jié)等重要普法宣傳日義務(wù)咨詢等。通過義務(wù)法律咨詢和法律宣傳活動，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)知識、法律職業(yè)語言、法律職業(yè)思維等職業(yè)素養(yǎng)，提升語言溝通能力、思辨能力，樹立職業(yè)信仰。

（二）法律志愿服務(wù)

法律志愿服務(wù)，是指學(xué)校與法院、司法局等部門合作，給學(xué)生提供在不同機構(gòu)志愿服務(wù)的機會，包括在法院訴訟服務(wù)大廳值班、在社區(qū)矯正機構(gòu)協(xié)助工作、在法援中心等部門協(xié)助接待、整理卷宗等，學(xué)生在志愿活動中，熟悉了訴訟流程及立案庭審等具體操作程序，在與當(dāng)事人溝通過程中，也是對所學(xué)知識與技能的檢驗，同時，也鍛煉了團隊協(xié)作與溝通能力。通過參與法律志愿服務(wù)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)語言、法律職業(yè)知識、法律職業(yè)思維、法律職業(yè)技術(shù)、法律職業(yè)道德等職業(yè)素養(yǎng)，提升語言溝通能力、訴訟執(zhí)行能力與團隊寫作能力。

（三）法律援助案件

法律援助案件，是指司法局法援中心將案件指派給學(xué)校具有兼職律師資格的指導(dǎo)教師，通過指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生辦理具體的法律援助案件，使學(xué)生能夠親身參與訴訟文書的寫作、證據(jù)收集與運用、庭審、案件調(diào)解與案件結(jié)果的處理等整個訴訟流程。在此過程中，學(xué)生需要扎實的法律職業(yè)知識素養(yǎng)，能熟練掌握常用法律法規(guī)；需要敏銳的法律職業(yè)思維，能對案件進行較為精準(zhǔn)的分析；需要嫻熟的法律職業(yè)技術(shù)，可以完成立案、文書傳遞、證據(jù)收集等各項訴訟行為；需要熟練運用法律職業(yè)語言，完成各類法律文書的撰寫；需要具有公平正義的法律職業(yè)信仰，并能夠盡職盡責(zé)為當(dāng)事人服務(wù)的法律職業(yè)道德。一個案件工作的完成，對學(xué)生整體的法律職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力，都將是質(zhì)的提升。通過參與法律援助案件活動，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)語言、法律職業(yè)知識、法律職業(yè)思維、法律職業(yè)技術(shù)、法律職業(yè)信仰和法律職業(yè)道德，提升溝通、寫作能力，堅定法律信仰。校政司多方聯(lián)動培育體系，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育、就業(yè)能力的提升具有顯而易見的優(yōu)勢，真正的實現(xiàn)了實踐性、常態(tài)化、長期化、主動性的培育。相比較于傳統(tǒng)的課堂案例教學(xué)來講，校政司多方聯(lián)動的培育體系，走出課堂，走進真正的實踐活動，完全跳出了單純課堂演練的范疇。相比較于傳統(tǒng)的校內(nèi)實踐課程及綜合實訓(xùn)來講，校政司多方聯(lián)動的培育體系，通過各類活動及案件，已經(jīng)完全跳出了實訓(xùn)總是在模擬的局限性。相比較于傳統(tǒng)的短期頂崗實習(xí)來說，校政司多方聯(lián)動的培育體系，是一個常態(tài)化、長期化的形式，是通過三年的活動，對學(xué)生法律職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的潛移默化的提升。

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作者:甘渭花 單位:江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院