中醫診斷學課程思政教育的探索

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摘要：在課程思政改革的理念提出下，開展中醫診斷學課程思政改革的探索，結合中醫診斷學課程特點，深入挖掘其中的思政教育元素，嘗試性的開展一系列課程思政教育活動，通過調查問卷反饋教學效果，以期制訂一套完整的中醫診斷學課程思政教育的具體方案，提高學生思想道德素養，培養出德才兼備的新時代中醫人才。

關鍵詞：中醫診斷學；課程思政教育

1中醫學類專業開展課程思政的必要性

中醫學是研究人體生命過程及人類同疾病作斗爭的科學，是對人從生到死的全過程的關愛和尊重。作為醫學主體的醫生，除了深厚的醫學理論功底和豐富的臨床經驗外，還需要高尚的人格修養和強烈的社會責任感。而我國的傳統醫學高等教育過分注重醫學生的專業知識教育而忽視思想道德的培養，造成醫學生醫德醫風的缺失［3］。醫生，是這個世界上最需要職業道德的一種職業。要培育一名合格的醫生，不但要傳授給學生扎實的醫學知識，還要培養他們膽大心細，行圓智方的品格，更需要幫助他們樹立救死扶傷，不怕臟不怕苦的高尚情操。而中醫學和現代醫學不同，它源遠流長，博大精深，它扎根于中華大地，來源于古代哲學思想。在教學的過程中更應該注重中國傳統文化的滲透，古代哲學思想的灌輸。改革開發以來，特別是近些年來，隨著互聯網及信息技術的加速發展，西方文化的傳播及滲透，價值多元化日益明顯，青年學生對外國文化如數家珍；而對中國優秀傳統文化特別是悠久燦爛的古代哲學思想文化缺乏傳承和探究精神，甚至是知之甚少。面對這種現狀，尤其是我們中醫藥類專業更應該注重對學生思政教育。使學生熱愛祖國文化，了解祖國文化的精髓，進而了解中醫藥，才能熱愛中醫藥，學好中醫藥。成為“真信、真學、真懂、真用”的“真中醫”。

2中醫診斷學課程開展思政教育的具體實施方案

2.1課前儀式教學提高學生職業榮譽感

2.1.1組織學生背誦《大醫精誠》在每學期《中醫診斷學》實訓課第一次課前，組織學生身穿白大衣在創實大廈一樓《岐黃壁魂圖》下背誦《大醫精誠》篇的節選。通過這種活動使學生們感受古代圣賢高尚的醫德，潛移默化中提高自身道德品質的修養。真正做到“醫者父母心”，以一顆赤誠之心對待醫學，對待病人。2.1.2開展“以白大衣為榮”的主題攝影活動組織學生在實訓室的模擬診室中，身著白大衣拍照留念，并將照片制作成相片墻，向全校師生展示，并向學生講授“白大衣禮儀”。使學生切身體會到身為醫生的光榮感使命感，以身著白大衣為榮。

2.2課堂教學—提高職業道德和職業修養

2.2.1加強中華傳統文化和哲學思想的滲透在授課過程中，有目的、有設計的加入傳統文化的滲透，比如通過PPT展示一些古籍文物，傳統的醫療器具，介紹古代醫家的成長史，經典的故事，推薦學生研讀古書，向同學們展示中醫學及中國傳統文化的博大精深、源遠流長，使學生真正做到“文化自信”。進而增強和樹立“四個自信”，為自身是中國人而感到驕傲和自豪，對國家未來發展充滿信心和希望。2.2.2開展角色情景扮演的實訓教學在實訓課的模擬診室中，由學生分別扮演醫生或者患者角色，模擬臨床診療的過程。課前給學生分組，每組選出一名學生扮演病人，并自己準備病種，查閱資料，模擬表演，課前教師會把關指導；其他同學選出代表扮演醫生，對“病人”學生進行臨床診察。這樣做一方面練習學生臨床診療技能的實際操作能力，一方面可以讓學生切實體會到作為醫生的感受，該如何對待患者；而扮演患者的學生也能體會到，作為患者想要得到醫生怎樣對待的態度。以身臨其境的感受，培養學生的高尚的醫德醫風。2.2.3利用誤診案例培養責任意識醫生是一個責任重大職業。病人的身家性命都系于醫生之手，稍有不慎，都可能會引起無法彌補的后果。所以作為專業課的教師，要在授課的過程中注重增強學生的責任感。例如在講到辨證診斷這部分內容，教師展示一個誤診病例，由于醫生的大意，診斷失誤，錯誤的治療延誤了病情，導致病人死亡。通過病例的講解，介紹相關知識，同時使學生認識到作為醫生的責任重大。醫生必須要對病人認真負責，做到膽大心細，醫生一個小小的馬虎大意，代價可能是一條鮮活的生命。2.2.4傳播醫學前沿知識與時俱進發展中醫中醫藥在相當長的一段時間內為提高我國人民生命健康水平發揮著重要的作用。面對現代醫學的飛速發展，各種高精尖技術的層出不窮，中醫藥事業該如何與時俱進發展下去，這是我們中醫人的新時代的責任擔當。因此，在授課中，教師要向學生傳播更多的醫學前沿知識，在健康和疾病領域有哪些新的發現和發明，開拓學生的眼界，不故步自封，不墨守成規，能夠不斷的改革創新，與時俱進的發展中醫藥事業。

2.3課后拓展—增強職業自信心和社會責任感

2.3.1發揮榜樣的力量利用互聯網平臺宣傳新時代醫者的風彩每學期與學生建立在線聯系，無論是微信群、QQ群還是超星學習通的班級群，隨時隨地的發送一些優秀醫者的事跡；與學生們互動，了解他們的思想動態。比如我校2017級研究生劉樂等人在輕軌上搶救暈厥抽搐病人的事跡，“最美女研究生”殷楠在火車上救治心臟病突發患者的事跡，都是發生的我們身邊的人和事，多多向學生宣傳，鼓勵學生向她們學習，增強學生以治病救人為己任的責任意識，充分發揮榜樣的力量，通過一些身邊人的先進事跡，教育學生有這種社會責任感。無論何時何地，以治病救人為己任，只要有病人就要沖上前去。2.3.2開展中醫診斷學教學診療第二課堂利用課余時間無償向學生提供醫療服務，有學生生病、不舒服，都可以來這里診療。在這個過程中，教師通過現場病例教學，向跟診的學生進行診療示范。除了知識的傳授，還使學生感受到中醫的精妙，并堅定將它發揚光大的信心。同時我們還經常組織學生到社區進行義診，向老百姓宣傳中醫；到中小學去講課，使孩子們從小就了解中醫、認識中醫。以這些活動為載體，促進學生形成傳承和發展中醫藥事業的使命感。從而使學生樹立以傳承和發展中醫藥事業為己任，并為之奮斗終身的堅定信念。

3實踐中要解決的問題

3.1提高教師的思想文化底蘊

打鐵還需自身硬。教師是課程思政教育的主體，起著言傳身教、以身作則的示范作用。教師本身的思想文化底蘊、世界觀和價值觀，決定了思政課程實施的效果。加強對專業教師思想文化特別是中國優秀傳統文化的教育和培訓也是亟待解決的問題［4］。

3.2統籌好思政教育和課堂教學

課堂時間有限，如何在保證專業知識教學的基礎上，加強思政教育；或者說通過思政教育加強專業知識的學習，是擺在我們每個中醫學教師面前的首要課題。

3.3思政教育載體和形式仍需加強

目前，根據中醫藥類專業課程的自身特點，思政教育主要是就地取材，利用案例式教學法，介紹古代名醫的事跡故事、臨床真實有效的病例等等。角色情景扮演法、組織一些公益活動。但客觀的講，在思政素材、課程設計等方面仍需我們進一步加強和改進。

4總結與思考

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。從思政課程到課程思政的改革正是要在全方位、全過程對學生進行思想政治教育，使我們培養出來的人才德才兼備，真正做到“厚德精術、啟古納今”。雖然目前尚處于起步摸索階段，但是只要我們始終貫徹課程思政理念，不斷總結思考，不斷完善提高，就一定會取得顯著的成效，為中醫藥事業培養優秀的人才，為實現全面復興的偉大中國夢添磚加瓦。

參考文獻

［1］鄧暉，顏維琦.從“思政課程”到“課程思政”［N］.光明日報，2016-12-12（1）

［2］顧瑩.基于OBE理念的航空醫學課程思政教育改革探討［J］.科技視界，2017（8）：34-35.

［3］李益清，馬麗萍，王秀菊.在診斷學實習教學中強調人文教育［J］.中國醫學倫理學，2005，18（2）：59-60.

［4］肖華.湖南工藝美術職業學院湘繡專業實施課程思政的可行性研究［J］.課程教育研究，2017(36):41-42.

作者：曹彥 宋丹寧 熊麗輝 單位：長春中醫藥大學中醫診斷學教研室