金融職業(yè)教育創(chuàng)新思考
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摘要：互聯(lián)網(wǎng)金融的興起和發(fā)展，對金融職業(yè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新提出了新的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)金融興起下金融職業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)堅持需求導(dǎo)向的應(yīng)用性、能力導(dǎo)向的復(fù)合性、市場導(dǎo)向的廣泛性和就業(yè)導(dǎo)向的緊迫性等原則，依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)金融的特點優(yōu)化金融職業(yè)教育對象的素質(zhì)要求、知識要求和能力要求，以培養(yǎng)出能夠滿足互聯(lián)網(wǎng)金融需求的應(yīng)用型、復(fù)合型的人才。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；金融職業(yè)教育；模式
自2013年“互聯(lián)網(wǎng)金融元年”以來，互聯(lián)網(wǎng)金融蓬勃發(fā)展，成為國內(nèi)金融業(yè)界重要的新事物?；ヂ?lián)網(wǎng)憑借其“平等、開放、分享”等特征迅速滲入傳統(tǒng)金融行業(yè)中，催生了一大批如第三方支付、P2P網(wǎng)貸、眾籌、云金融、財富管理等眾多的互聯(lián)網(wǎng)金融新產(chǎn)品、新模式。截至2014年12月底，其效益已經(jīng)突破10萬億，其中較為典型的互聯(lián)網(wǎng)金融平臺——P2P網(wǎng)貸平臺數(shù)量達到1500家，從業(yè)人員約為39萬，超過200萬家企業(yè)因此受益?；ヂ?lián)網(wǎng)金融也于2014年首度被寫入政府工作報告，為互聯(lián)網(wǎng)金融的持續(xù)發(fā)展提供了有利信號。在這一發(fā)展背景下，金融職業(yè)教育必須分析現(xiàn)有模式存在的問題，通過構(gòu)建新的教育模式，向金融行業(yè)培養(yǎng)和輸出互聯(lián)網(wǎng)金融應(yīng)用型、復(fù)合型人才，滿足互聯(lián)網(wǎng)金融對金融通才的需求。
一、互聯(lián)網(wǎng)金融興起對金融職業(yè)教育提出的新需求
（一）互聯(lián)網(wǎng)金融人才的理念與思維急需轉(zhuǎn)變
互聯(lián)網(wǎng)精神決定了互聯(lián)網(wǎng)金融人才的理念與思維急需轉(zhuǎn)變，其中最重要的是培養(yǎng)和內(nèi)化互聯(lián)網(wǎng)思維，以及遷移和轉(zhuǎn)換互聯(lián)網(wǎng)金融職業(yè)角色。
1.培養(yǎng)與內(nèi)化互聯(lián)網(wǎng)思維
互聯(lián)網(wǎng)思維即為互聯(lián)網(wǎng)精神、互聯(lián)網(wǎng)理念、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟。在互聯(lián)網(wǎng)金融迅速發(fā)展的時代，金融主體呈現(xiàn)出多元化特征，網(wǎng)絡(luò)小額信貸等新興業(yè)務(wù)應(yīng)運而生。傳統(tǒng)依賴于金融中介的金融交易活動發(fā)生了翻天覆地的改變，取而代之的是成本低、交易便捷靈活的無中介模式，這必然要求高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式及時轉(zhuǎn)變，使培養(yǎng)的現(xiàn)代金融人才更加契合互聯(lián)網(wǎng)思維，能夠在全面開放、多元變量并存的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中形成職業(yè)思維模式，能夠在設(shè)定的互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境、互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)態(tài)中進行思考和工作。高職教育要以開放性、兼容性的互聯(lián)網(wǎng)理念作為人才培養(yǎng)模式變革的切入點。
2.快速轉(zhuǎn)換金融業(yè)職業(yè)角色
在互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的時代，傳統(tǒng)金融機構(gòu)也已經(jīng)意識到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的沖擊，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)攫取了傳統(tǒng)金融業(yè)的豐厚利潤，使得傳統(tǒng)金融機構(gòu)在業(yè)務(wù)創(chuàng)新、產(chǎn)品重構(gòu)等方面的競爭更加白熱化。這必然會要求從業(yè)者具備互聯(lián)網(wǎng)思維，必然會增加對應(yīng)用型、復(fù)合型金融人才的需求。因此，金融業(yè)人才必須及時遷移與轉(zhuǎn)換自己的職業(yè)角色。相較于傳統(tǒng)金融職業(yè)人才角色而言，互聯(lián)網(wǎng)時代的金融職業(yè)人才更需要改變理念和思維，更需要具備“通識知識、創(chuàng)新意識、互聯(lián)思維”的能力素質(zhì)。
3.知識的掌握與能力的提升
互聯(lián)網(wǎng)金融教育新模式要求學(xué)生通曉金融學(xué)基本原理，掌握金融學(xué)分析問題的基本方法，具備各項金融基本技能。此外，還需要掌握互聯(lián)網(wǎng)金融的基礎(chǔ)理論，互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)營銷、P2P網(wǎng)貸、眾籌融資、互聯(lián)網(wǎng)支付等典型業(yè)態(tài)分類的特點。與此同時學(xué)生還要掌握互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，在加強信息技術(shù)與金融產(chǎn)品交叉結(jié)合的基礎(chǔ)上，初步具備設(shè)計創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的能力。要系統(tǒng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)金融中的征信、風(fēng)險測量、風(fēng)險評估和風(fēng)險定價的原理，具備一定的數(shù)據(jù)分析處理知識和項目管理知識，了解現(xiàn)代企業(yè)管理、財務(wù)會計等基礎(chǔ)理論知識等。在能力方面，互聯(lián)網(wǎng)金融復(fù)合型人才應(yīng)具備較強的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力，擁有良好的溝通和協(xié)作能力、語言與文字的表達能力、解決問題的能力；擁有互聯(lián)網(wǎng)金融運行、管理能力；運用互聯(lián)網(wǎng)新媒體對金融產(chǎn)品和服務(wù)進行營銷的能力，具備一定的公關(guān)能力，能較好地駕馭和掌控商務(wù)談判。
（二）互聯(lián)網(wǎng)金融與傳統(tǒng)金融疊加的教學(xué)方式及內(nèi)容的改變
互聯(lián)網(wǎng)金融對傳統(tǒng)金融業(yè)全方位的滲透、影響和改變，使得金融業(yè)的格局、結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著的變化，這就必須要求金融職業(yè)教育做出相應(yīng)的調(diào)整?；ヂ?lián)網(wǎng)金融需要的是應(yīng)用型、復(fù)合型“通才”，所以不能只是針對傳統(tǒng)金融機構(gòu)的業(yè)務(wù)知識、業(yè)務(wù)技能（硬技能）進行培養(yǎng)，而是需要采用基于互聯(lián)網(wǎng)金融思維的金融變革需求開展教學(xué)，有效地將互聯(lián)網(wǎng)金融與傳統(tǒng)金融進行相互疊加，從而在傳授傳統(tǒng)業(yè)務(wù)知識和硬技能之外，更加注重學(xué)生思維、創(chuàng)新和互聯(lián)互通的軟技能等能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)造開放的、互動性強的金融通才培養(yǎng)環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)金融運行的路徑、平臺、程序等鮮明特點，也需要金融職業(yè)教育在教學(xué)各環(huán)節(jié)得以體現(xiàn)，以實現(xiàn)從職業(yè)教育到職業(yè)實踐的對接。
（三）就業(yè)導(dǎo)向的新需求
1.培養(yǎng)模式需要重構(gòu)
由于互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)，形成了金融業(yè)新的就業(yè)模式、就業(yè)路徑和就業(yè)機會，職業(yè)教育在金融人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新中需要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)。在人才培養(yǎng)過程中，需要更重視金融企業(yè)與學(xué)校之間的“訂單”合作，根據(jù)銀行、證券、保險、信托等傳統(tǒng)金融機構(gòu)和互聯(lián)網(wǎng)銀行、第三方支付公司、P2P公司等新型互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)基層業(yè)務(wù)崗位進行針對性培養(yǎng)。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃需要重塑
由于互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)，就業(yè)元素，就業(yè)元素權(quán)重、企業(yè)錄用訴求等發(fā)生了變化，需要在就業(yè)策略上進行調(diào)整。在互聯(lián)網(wǎng)金融人才職業(yè)生涯規(guī)劃上需要進行重塑，切實做好目標(biāo)定位。初始就業(yè)崗位包括：互聯(lián)網(wǎng)金融一線業(yè)務(wù)操作、產(chǎn)品營銷、支付結(jié)算、系統(tǒng)運營與產(chǎn)品維護、電子商務(wù)、投資理財、征信、貸款、風(fēng)險管理等各項工作。經(jīng)過3~5年工作經(jīng)驗積累后可向具有管理職能和專業(yè)業(yè)務(wù)職能的崗位發(fā)展。
二、應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)金融時代金融教育現(xiàn)存問題分析
（一）互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展與金融教育的脫節(jié)
當(dāng)前高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位仍停留在銀行柜臺人員等傳統(tǒng)低技能就業(yè)崗位，對新形勢下互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新領(lǐng)域的金融相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)涉及很少。因此，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融的蓬勃發(fā)展與當(dāng)前高等職業(yè)教育金融教育現(xiàn)狀呈現(xiàn)出脫節(jié)的狀態(tài)，必然會使得學(xué)生失去興趣。
（二）市場需求的即時性與教育創(chuàng)新滯后性的矛盾
互聯(lián)網(wǎng)金融迅速發(fā)展催生了眾多互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)和相關(guān)工作崗位，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的進一步發(fā)展，必將顛覆傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)。而現(xiàn)實中，大部分高職院校的課程建設(shè)缺乏創(chuàng)新，沒有反映金融業(yè)的新發(fā)展，在金融理論教材的選用上仍停留在互聯(lián)網(wǎng)時代以前的版本，滯后性明顯。
（三）教育環(huán)境與教育現(xiàn)狀的不匹配
在互聯(lián)網(wǎng)金融時代和大數(shù)據(jù)時代，金融職業(yè)教育者應(yīng)該時刻關(guān)注最新的經(jīng)濟社會發(fā)展動態(tài)，金融理論學(xué)界及業(yè)界的變化，以及當(dāng)前的金融體制改革的方向及重點，以隨時拓展創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。但現(xiàn)階段，教學(xué)質(zhì)量與評估手段均在一定程度上阻礙了教師主動去更新符合互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，也部分導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低。
（四）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與區(qū)域互聯(lián)網(wǎng)金融教育需求的不均衡
互聯(lián)網(wǎng)金融具有強有力的跨界整合能力，相對于傳統(tǒng)金融業(yè)來說，互聯(lián)網(wǎng)金融對證券，銀行、保險，資產(chǎn)管理等金融行業(yè)的整合運作能力要更加強大?？缃缯鲜腔ヂ?lián)網(wǎng)金融的重要特點，將不同行業(yè)的功能結(jié)合起來，為區(qū)域經(jīng)濟的空間和深度的拓展起到了很好的推動力?；ヂ?lián)網(wǎng)金融需要既懂金融又懂信息技術(shù)的、具備跨界知識背景的金融人才，而這種復(fù)合型人才培養(yǎng)對金融職業(yè)教育提出了很高的要求。從實踐中看，當(dāng)前金融專業(yè)與計算機專業(yè)的學(xué)生仍舊各自培養(yǎng)，忽略了跨界知識的培養(yǎng)，結(jié)果出現(xiàn)了這兩類學(xué)生的能力具有一定的非均衡特征，造成了高校畢業(yè)生與市場需求脫節(jié)。
三、互聯(lián)網(wǎng)金融教育模式創(chuàng)新的路徑
（一）培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維和大數(shù)據(jù)觀念
以金融學(xué)科為立足點的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)精神和互聯(lián)網(wǎng)思維。讓學(xué)生掌握扎實的互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)理論及技術(shù)應(yīng)用的前提下，強調(diào)以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主體的信息技術(shù)對金融各個行業(yè)的滲透和融合。培育具備互聯(lián)網(wǎng)視野的、能迅速介入金融一線的，能綜合運用大數(shù)據(jù)資源、整合各類互聯(lián)網(wǎng)工具、推進金融創(chuàng)新的技術(shù)技能型專門人才。
（二）培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型“通才”
將金融學(xué)和信息技術(shù)學(xué)科相融合，以實際工作崗位和工作過程為引領(lǐng)，對教學(xué)內(nèi)容進行增減。如投資理財專業(yè)可以考慮在兼顧傳統(tǒng)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，開設(shè)譬如電子商務(wù)類課程，在實踐環(huán)節(jié)上，通過網(wǎng)上金融交易操作強化計算機課程的學(xué)習(xí)；計算機專業(yè)可考慮開設(shè)金融類選修課程，在注重學(xué)生信息技術(shù)培養(yǎng)的過程中，兼顧學(xué)生金融基本知識的講授。另一方面可以通過組織專業(yè)教師開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)金融數(shù)據(jù)分析等與互聯(lián)網(wǎng)金融密切相關(guān)的課程，這樣所培養(yǎng)出來的學(xué)生，既能夠掌握扎實的金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，擁有熟練的金融業(yè)務(wù)操作能力與技能，具備一定的互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品業(yè)務(wù)營銷能力，還掌握信息技術(shù)方面的知識和業(yè)務(wù)操作技能。
（三）優(yōu)化課程設(shè)置，實現(xiàn)課證融合
課程設(shè)計與職業(yè)資格證書相對接，優(yōu)化現(xiàn)有的課程設(shè)置，實現(xiàn)學(xué)生完成金融經(jīng)濟與投融資領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)后，能夠考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，如會計從業(yè)資格證、銀行業(yè)從業(yè)人員資格證、證券從業(yè)人員資格證、保險人證書等。按照互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準重新設(shè)計課程內(nèi)容，并將職業(yè)考證課程納入復(fù)合型金融人才培養(yǎng)方案，合理安排培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)課證的融合。
（四）工學(xué)結(jié)合，校企合作觸角深化和前移
以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)金融實訓(xùn)室、軟件開發(fā)與應(yīng)用實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)資源共享實訓(xùn)室、多媒體技術(shù)實訓(xùn)室等校內(nèi)實訓(xùn)室以滿足生產(chǎn)性實訓(xùn)的需要。根據(jù)專業(yè)面向的不同工作崗位群需要，加強與相關(guān)企業(yè)的合作，比如微貸網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)。與能夠提供軟件開發(fā)和網(wǎng)站建設(shè)崗位的企業(yè)建立合作關(guān)系，使學(xué)生能夠參與企業(yè)真實軟件、網(wǎng)站項目的開發(fā)與測試，使學(xué)生了解項目開發(fā)的基本流程，并能承擔(dān)簡單的程序編碼和測試工作。與互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品銷售公司建立合作關(guān)系，使學(xué)生能夠走入市場，鍛煉學(xué)生的營銷能力。
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作者：胡燁丹 潘錫泉 單位：浙江金融職業(yè)學(xué)院
