播音主持在職業(yè)教育中的問題及對策
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一、引言
播音主持專業(yè)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)需要建立在與社會人才需要基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)與社會要求相符合的主要發(fā)展目標。如果我們高校培養(yǎng)出來的播音主持專業(yè)人才沒能適銷對路，沒能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，沒能順應(yīng)時展的潮流，那么，播音主持職業(yè)教育就會自噬失敗的苦果，由此，高校也就不能成為合格的人才教育發(fā)展專業(yè)機構(gòu)。播音主持專業(yè)是我國文化產(chǎn)業(yè)的高端產(chǎn)業(yè)。在中國廣播電視事業(yè)高速發(fā)展的今天，播音主持專業(yè)是當(dāng)今的一個熱門專業(yè)，根據(jù)某些資料統(tǒng)計，播音主持藝術(shù)專業(yè)已經(jīng)遍及我國三十多個省市自治區(qū)和直轄市中的二百多所高等院校，而且每年播音主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都多達上萬人，有關(guān)播音主持專業(yè)的人才需求和人才培養(yǎng)問題愈發(fā)顯得重要。
二、播音主持職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
當(dāng)前我國高校培養(yǎng)出來的播音主持專業(yè)學(xué)生，大多是從外在形象、語言表達進行加強教育，導(dǎo)致播音主持專業(yè)人才在發(fā)展能力上不健全。以致屏幕上出現(xiàn)大量的“機械”傳聲筒、“明星臉”的主持人。播音主持專業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)急功近利、盲于快速教育和教育出來的人才與社會需求的人才不相符合，導(dǎo)致人才資源不對口，出現(xiàn)揠苗助長的瘋狂教育態(tài)勢，這不利于播音主持專業(yè)人才的健康科學(xué)化發(fā)展。在人才培養(yǎng)的主渠道方面，高校在播音主持專業(yè)教育方面很大程度上還缺乏針對社會人才發(fā)展需要的教學(xué)研究。從而導(dǎo)致出現(xiàn)機械模式的人才發(fā)展局面，“明星臉”式的播音主持人才很顯然在親合力和人格魅力方面達不到社會的合格要求。為了實現(xiàn)高校更大限度的收入，現(xiàn)階段在擴招政策的大背景下，不少高校專業(yè)招生人數(shù)已經(jīng)變得更加擴大起來，然而辦學(xué)條件和師資力量卻在不斷下降。這樣，對人才及其需求的現(xiàn)階段社會而言，是一個隱晦的損失，不利于社會人才的正確發(fā)展，同時也不利于社會經(jīng)濟的健康發(fā)展。播音主持人才發(fā)展與社會需求大相徑庭。例如社會需要的精英人才高校所培養(yǎng)出來的卻少之甚少，幾乎實現(xiàn)缺貨的現(xiàn)象。然而，社會不需要的低能播音人才，高校卻一批批地培養(yǎng)，甚至達到偏才泛濫的地步，這樣，導(dǎo)致高校和社會雙方人才問題上矛盾的不斷激化。
三、高校播音主持職業(yè)教育中存在的主要問題
（一）薄弱的師資力量和緩慢的教學(xué)進度
高校人才擴招政策大背景下促使不少高校降低了專業(yè)人才進入高校的門檻，文化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀下促使教育發(fā)展出現(xiàn)盲目擴招的發(fā)展境地。對于現(xiàn)價段低能化發(fā)展的高校教育現(xiàn)狀，職業(yè)教育在教育發(fā)展過程中處于劣勢地位。這對于高等人才的培養(yǎng)和精英式教育發(fā)展是一種阻止性的教育行為。另外，由于高校實現(xiàn)普遍擴招現(xiàn)象，高校師資力量足襟見肘，教育資源和教育能源的稀缺化現(xiàn)象潛滋暗長，導(dǎo)致教育出來的所謂精英人才大多是包裝式的所謂“精英人才”，實際步入社會后能力發(fā)展相當(dāng)?shù)臀?，與社會所真正需要的尖端專業(yè)人才要求標準相距甚遠。對于現(xiàn)階段社會發(fā)展對播音主持精英人才的需求而言，專業(yè)精英人才需求的步伐遠遠超過高校給社會所輸送人才的步伐。主要表現(xiàn)在人才發(fā)展沒有實現(xiàn)適銷對路，偏才和濫竽充數(shù)式的人才比比皆是，然而真正達到社會需要的精英人才卻寥寥無幾，這樣，導(dǎo)致高校所培養(yǎng)出來的專業(yè)播音主持人才與社會所需要的真正精英高能素質(zhì)人才出現(xiàn)錯位，不符合社會所需人才的標準，很大程度上受到社會發(fā)展所淘汰，在競爭極為激烈的社會現(xiàn)實環(huán)境下，高校緩慢人才培養(yǎng)模式和極為緩慢的教學(xué)進度導(dǎo)致失業(yè)率遠遠高于就業(yè)率，不利于專業(yè)高端高能素質(zhì)人才的長遠培養(yǎng)和長效發(fā)展。
（二）相對低微的辦學(xué)資源導(dǎo)致專業(yè)高能素質(zhì)學(xué)生培養(yǎng)力度受限
辦學(xué)資源與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)是相互作用的，兩者在發(fā)展中必須建立在一定的發(fā)展紐帶之上的。由此，辦學(xué)資源的高低對高校畢業(yè)生能力素質(zhì)的高低具有很大的影響。特殊人才的培養(yǎng)需要特殊的強有力的辦學(xué)資源。然而，現(xiàn)階段，不少高校在辦學(xué)資源上普遍存在偏低發(fā)展現(xiàn)狀。在高校擴招的大發(fā)展背景下，專業(yè)人才數(shù)量方面的發(fā)展在很多場合中扮演著主要角色，專業(yè)人才質(zhì)量由此變得逐漸偏低，使辦學(xué)水平大打折扣，文化產(chǎn)業(yè)化在一定程度上阻礙著教育的正向發(fā)展，使學(xué)生真正的能力素質(zhì)培養(yǎng)渠道逐步偏輕，經(jīng)濟化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展偏重。播音主持專業(yè)本來都沒有很強的文化發(fā)展功底，在新興辦學(xué)的歷史發(fā)展下又從高校擴招的政策背景下得到發(fā)展，自然出現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)化和專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)不足的怪相發(fā)展局面。
（三）僵化的人才培養(yǎng)模式，很難適應(yīng)市場對人才發(fā)展的需求
現(xiàn)代社會對人才的需求主要表現(xiàn)在能力素質(zhì)方面的高能化發(fā)展，專業(yè)技能的精湛化發(fā)展和創(chuàng)新開拓的活學(xué)型人才發(fā)展綜合需求。然而現(xiàn)階段不少高校在人才培養(yǎng)方面很大程度上忽視了社會對人才方面的變動式發(fā)展需求，沒有深入研究社會對專業(yè)人才需求的發(fā)展新趨勢。盲目地擴招和漫無目的地對人才進行混亂式的培養(yǎng)，結(jié)果培養(yǎng)出來的人才與社會實際需要的人才不相符合，這樣，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)與社會人才需求無法搭建有機的發(fā)展橋梁。例如播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)方面，表象化的發(fā)展趨勢加強，追星夢和關(guān)系化發(fā)展趨勢加重，愛心型和多向型人才培養(yǎng)方式偏弱，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后就等于失業(yè)，除了可以適應(yīng)主持人職業(yè)發(fā)展之外，其它能力就普遍偏低，很難滿足社會對綜合能力方面人才的需求。
四、實現(xiàn)現(xiàn)階段高校播音主持專業(yè)職業(yè)教育能力提升的對策措施
（一）實現(xiàn)高校專業(yè)師資隊伍的強化建設(shè)
高校師資隊伍的強化建設(shè)，是實現(xiàn)高校專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要保證之一。師資力量的強大，不斷為專業(yè)人才的培養(yǎng)注入活的血液。正所謂，師資力量是高校教育靈魂和活的血液的重要保證。同時也是高校人才教學(xué)不斷得以發(fā)展的源頭活水。高校師資的建設(shè)，不僅從現(xiàn)有的師資隊伍中實現(xiàn)能力素質(zhì)的不斷提升，同時也應(yīng)該注重新型教師人才的引進與不斷鼓勵培養(yǎng)，運用新穎獨特的教育方式實現(xiàn)高校師資隊伍的長效發(fā)展式的建設(shè)。在現(xiàn)有師資力量方面建設(shè)中主要注重能力的不斷提升。例如對現(xiàn)有的教師進行績效考核管理和能力培訓(xùn)管理，實現(xiàn)教師在職期間不斷學(xué)習(xí)，實現(xiàn)其能力的快速不斷發(fā)展，使其在較短時間內(nèi)不斷蛻變成精英方面的師資教育人才。在專業(yè)型和能力型專業(yè)教育人才的建設(shè)方面，實現(xiàn)雙管齊下或者多管齊下，在注重內(nèi)部發(fā)展的同時應(yīng)不斷注重外部信息的分析與不斷實現(xiàn)自我的發(fā)展。高校在教師力量建設(shè)中不斷引進新型精英教育人才，不斷鼓勵和促進這些新型精英教育人才在教育領(lǐng)域中不斷深化發(fā)展。在鼓勵和管理科學(xué)化的基礎(chǔ)上實現(xiàn)高校播音主持師資力量和師資隊伍的長期化建設(shè)。例如運用重金和績效刺激機制引進外部精英教育人才，實現(xiàn)專業(yè)人才教育與社會對精英人才的需求相接軌，實現(xiàn)相互促進，不斷共同發(fā)展。
（二）對教學(xué)資源加大投資力度，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境
教學(xué)資源是教學(xué)發(fā)展的先決條件。教學(xué)資源在對播音主持職業(yè)教育方面的發(fā)展十分重要，如果教學(xué)資源不能滿足教學(xué)發(fā)展的需求，那么，教學(xué)發(fā)展就很難達到更高的層面上來，也很難實現(xiàn)精英化發(fā)展。例如播音主持專業(yè)中教學(xué)設(shè)備方面的建設(shè)，需要不同層面不同教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，在這些教學(xué)資源建設(shè)過程中需要相當(dāng)數(shù)量的資金投資，這就要求高校在教育資源投資方面下大力氣，投入相當(dāng)數(shù)量的資金，合理地實現(xiàn)教學(xué)資源的基礎(chǔ)性建設(shè)，為高校教育的發(fā)展提供更加堅實的建設(shè)基礎(chǔ)。播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)不等同于普通專業(yè)人才的培養(yǎng)，因為播音主持專業(yè)是藝術(shù)性人才專業(yè)的培養(yǎng)，需要更高層次和獨具個性的教學(xué)資源，在教學(xué)資源建設(shè)方面應(yīng)該立足于社會新型人才的需求的基礎(chǔ)之上進行建設(shè)和發(fā)展，實現(xiàn)精英人才模式的變動式發(fā)展。這就要求，高校在學(xué)生建設(shè)方面立足于高、精、尖端三個方面發(fā)展，提高高校對播音主持專業(yè)學(xué)生的要求，把人才接納門檻適當(dāng)放高，為精英式人才的培養(yǎng)奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。例如在播音主持人才錄取方面，要求文化素養(yǎng)、專業(yè)技能方面、能力素質(zhì)等方面都要具備較高水平，這樣從根本上處理好精英人才的根基問題，為高校播音主持專業(yè)精英人才的發(fā)展提供更為可行之機。只有注重初期選好優(yōu)秀的人才之苗，才能更有機會使這些好苗茁壯成長，最終長成參天大樹。在專業(yè)人才選拔上絕對不能以次充好，以假充真，應(yīng)做到寧缺毋濫的精英發(fā)展目標。這樣，從學(xué)習(xí)環(huán)境等方面實現(xiàn)對學(xué)生的不斷優(yōu)化，從而教育出更加能夠適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)代精英式新型人才，符合社會對專業(yè)人才的發(fā)展要求。
（三）對學(xué)生實現(xiàn)因材施教，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
對學(xué)生個性能力的培養(yǎng)，需要實現(xiàn)兼容并蓄，進行因材施教的發(fā)展新模式。對人才的培養(yǎng)，應(yīng)該深諳社會發(fā)展中對專業(yè)行業(yè)精英人才的需求，實現(xiàn)有的放矢，為社會培養(yǎng)出一批批適銷對路的新型建設(shè)性精英人才。因材施教的教育方式主要從學(xué)生自身的發(fā)展來考量，根據(jù)每個具有個性發(fā)展前途的學(xué)生制定相應(yīng)的個性化教育方式，使其各項特點很好地突出出來。這些個性化學(xué)生在個性發(fā)展中應(yīng)該促使其與社會對個性人才需求方面相適應(yīng)。創(chuàng)新是事物得到不斷發(fā)展的原動力，只有不斷創(chuàng)新，事物在不斷新陳代謝過程中煥發(fā)出勃勃的生機，播音主持專業(yè)人才職業(yè)教育方面更應(yīng)該不斷研究創(chuàng)新，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的不斷培養(yǎng)。例如高校建立專業(yè)人才培養(yǎng)研究機構(gòu)和社會對專業(yè)人才需求研究機構(gòu)，不斷實現(xiàn)高校與社會方面的對話，創(chuàng)新各種人才發(fā)展機制，建立新型人才就業(yè)模式，建立學(xué)校與用人單位精英人才培養(yǎng)新模式，不斷擇優(yōu)試驗并總結(jié)實踐人才發(fā)展模式的成功案例，實現(xiàn)播音主持行業(yè)的長效精英式發(fā)展。
五、結(jié)語
綜上所述，播音主持關(guān)系到社會發(fā)展輿論方面和維系社會安定因素方面的重要傳播，直接作用于我國社會的輿論發(fā)展，播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)需要我們相關(guān)政黨機關(guān)、教育部門、教育界以及社會等各個方面給予足夠的重視。專業(yè)人才的培養(yǎng)需要我們共同關(guān)注，摒棄濫竽充數(shù)式的人才培養(yǎng)發(fā)展模式，建立現(xiàn)代的寧缺毋濫式的精英人才培養(yǎng)模式，給高校足夠的發(fā)展空間，給專業(yè)人才的培養(yǎng)建設(shè)一片美好的晴明的發(fā)展天空，凈化人才教育環(huán)境，為我國社會提供更加專業(yè)，能力素質(zhì)更強的一批批精英高素質(zhì)人才。
作者：高麗鳳 帖洪宇 單位：河北民族師范學(xué)院