現(xiàn)代護(hù)理職業(yè)教育論文

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一、現(xiàn)代護(hù)理對(duì)職業(yè)教育的要求分析

（一）現(xiàn)代護(hù)理人才的角色和功能越來(lái)越豐富步入新世紀(jì)以來(lái)，人們對(duì)生命健康變得更加重視，醫(yī)院的模式在不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)中，社會(huì)的實(shí)際需求也在不斷地轉(zhuǎn)型。而且，各個(gè)服務(wù)領(lǐng)域也在不斷地拓展，醫(yī)療衛(wèi)生制度也在不斷改革和完善，這些轉(zhuǎn)變和完善也會(huì)對(duì)護(hù)理的含義造成一定的改變?，F(xiàn)代護(hù)理應(yīng)該要從功能制轉(zhuǎn)變成整體制，還要從以疾病控制為中心轉(zhuǎn)變成以病人為中心。例如，護(hù)士的工作地點(diǎn)將不再僅僅局限于醫(yī)院，社區(qū)、家庭、康復(fù)中心、學(xué)校等都成了現(xiàn)代護(hù)理人員工作的地點(diǎn)。傳統(tǒng)的護(hù)理是醫(yī)療技術(shù)職業(yè)中的一種，但是現(xiàn)代護(hù)理卻是為人們健康服務(wù)的專(zhuān)業(yè)。而且，社會(huì)對(duì)現(xiàn)代護(hù)理人才的需求也開(kāi)始逐漸向著多層次、高規(guī)格和跨學(xué)科發(fā)展，其功能角色也變得更加豐富。尤其是護(hù)理學(xué)科的技術(shù)和知識(shí)也變得綜合化和復(fù)雜化?，F(xiàn)代護(hù)理的這些變化都對(duì)職業(yè)教育提出了新的要求，同時(shí)也是護(hù)理職業(yè)教育需要面臨的主要問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)高等護(hù)理教育的發(fā)展在我國(guó)高等教育體系中，高等職業(yè)教育是其非常重要的組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)性應(yīng)用人才的主要地方。職業(yè)教育在某種程度上也可以看成是一項(xiàng)就業(yè)教育，通過(guò)職業(yè)教育可以讓沒(méi)有工作的人找到工作，讓有工作的人喜歡上自己的工作，所以職業(yè)教育的覆蓋面非常廣。隨著人力資源戰(zhàn)略的提出和醫(yī)療體系的發(fā)展，護(hù)理人才非常緊缺，而且護(hù)理人才的就業(yè)范圍也變得更廣。所以對(duì)現(xiàn)代護(hù)理的職業(yè)教育來(lái)講應(yīng)該要以社會(huì)的實(shí)際需求來(lái)開(kāi)展實(shí)際的教育。首先，在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，要從崗位的實(shí)際需求出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)人才職業(yè)能力的培養(yǎng)。其次，高等護(hù)理職業(yè)教育中，要對(duì)辦學(xué)理念進(jìn)行不斷更新和完善，對(duì)辦學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)不斷強(qiáng)化，將人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求有效的結(jié)合在一起，建立起完善的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。最后，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、道德和意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。確保學(xué)生能夠具備良好的意志品質(zhì)。讓培養(yǎng)出的護(hù)理人才成為實(shí)用型的護(hù)理人才。

（三）提升護(hù)理職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量護(hù)理這門(mén)學(xué)科的實(shí)踐性和操作性都比較強(qiáng)，護(hù)理的實(shí)踐會(huì)對(duì)人們的生命健康造成直接影響?，F(xiàn)代護(hù)理職業(yè)教育中，盡量做到對(duì)傳統(tǒng)的護(hù)理教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)置課程的過(guò)程中應(yīng)該要將現(xiàn)代護(hù)理的特點(diǎn)充分展現(xiàn)出來(lái)。所以，在實(shí)際的教育中不能采用理論知識(shí)和實(shí)踐脫離的模式，這樣才能去滿足現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展的實(shí)際需求。而在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，務(wù)必從技能訓(xùn)練開(kāi)始，加強(qiáng)對(duì)護(hù)理的操作技能教學(xué)的進(jìn)行，逐漸樹(shù)立起應(yīng)用性和實(shí)踐性的雙重教學(xué)觀。此外，安排專(zhuān)業(yè)課課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)并重。教學(xué)方式的選擇也應(yīng)該要靈活。例如可以選擇案例教學(xué)法、討論法、啟發(fā)、小組討論、家庭訪問(wèn)、臨床指導(dǎo)以及角色扮演等，讓學(xué)生通過(guò)理論和實(shí)踐的結(jié)合，來(lái)讓自身的業(yè)務(wù)操作能力、實(shí)際動(dòng)手能力、崗位適應(yīng)能力有效提升。最后，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能快速的進(jìn)入到自己工作角色。除此之外，教師也需要通過(guò)各種培訓(xùn)和再教育來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹(shù)立起現(xiàn)代護(hù)理的職業(yè)教育理念，這樣才能有效提高護(hù)理職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

二、結(jié)束語(yǔ)

醫(yī)療體制、醫(yī)療體系和社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展和改革中，現(xiàn)代護(hù)理和傳統(tǒng)護(hù)理相比發(fā)生了比較大的變化。故而，現(xiàn)代護(hù)理的職業(yè)教育也需要根據(jù)現(xiàn)代護(hù)理的含義和對(duì)護(hù)理人才的實(shí)際需求，從各個(gè)方面來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。加以市場(chǎng)的實(shí)際需求和就業(yè)為導(dǎo)向，突出護(hù)理人才實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓護(hù)理人才能夠成為基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平高的實(shí)用型人才，從而促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代護(hù)理更好的發(fā)展。

作者：楊敏 單位：江西宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系