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摘要:為滿足學生專業能力培養的需要，促使學生掌握崗位專業技能，提升教學效果，對工作室化模式下高職舞臺藝術設計與制作專業教學管理展開探究。高職舞臺藝術設計與制作專業教學存在諸多問題，體現在實驗設備配置有限，教師實踐能力和實踐經驗不足，學生與社會、企業的實際接觸較少，實踐能力較弱。提出了高職舞臺藝術設計與制作專業教學管理策略，應積極推進校企合作，滿足學生個性化發展需求;提高教學質量，整合互聯網資源;完善實踐教學體系，建立專業實踐基地，進而提高學生的職業競爭力。基于工作室化教學模式的高職舞臺藝術設計與制作專業教學管理，能夠提升教學效果，促使學生適應職業環境，掌握崗位專業技能，提高學生的專業水平和就業競爭力。
關鍵詞:工作室化模式;高職舞臺藝術設計與制作專業;教學管理
工作室化教學模式可以實現教學與項目的創造性結合，對提升高職藝術設計人才的專業實踐能力具有重要作用，滿足學生專業能力培養的需要。
1高職舞臺藝術設計與制作專業教學存在的問題
在專業教學過程中，高職院校實驗設備配置有限，需要多個專業共用。國內許多高職院校聘用的教師實踐能力和實踐經驗不足，受傳統舞臺藝術設計教育模式的影響，教學效果不佳。此外，學生與社會、企業的實際接觸較少，實踐能力較弱，實習過程流于形式。
2工作室化模式下開展舞臺藝術設計與制作專業教學的意義
我國高職院校開設舞臺藝術設計與制作專業教學的主要目的是為創意產業的發展提供專業人才，保證學生在學校獲得專業技能和培訓，促使學生在將來進入專業崗位時更好地勝任本職工作。第一，高職院校采用工作室化教學模式，一般由校外企業支持，為高職院校專業教學提供指導，進而提高藝術設計專業人才的就業率。第二，舞臺藝術設計與制作專業教師工作室類似于企業專業崗位的工作環境，能盡早給學生帶來一種職場體驗，在不斷參與專業教學實踐的過程中，促進學生個人專業崗位能力的提高，形成專業教學與工作室專業崗位的有效銜接。第三，高職院校舞臺藝術設計與制作專業采取工作室化教學模式，可以將專業教學延伸到就業市場。幫助教師盡快完成專業教學任務，加強企業與高校的溝通與互動，促進產學研模式的推廣應用。高職院校舞臺藝術設計與制作專業人才的培養往往具有很強的針對性和目的性，即培養專業學生的崗位實踐能力，采用工作室化教學模式，可以幫助學生明確未來的就業方向。第四，工作室化教學模式有利于學生體驗現代企業領導與員工的關系，體驗專業崗位工作環境，促使學生掌握崗位專業技能，提升教學效果。
3高職舞臺藝術設計與制作專業教學管理策略
3.1積極推進校企合作，滿足學生個性化發展需求
高職院校實施工作室化教學模式，有利于加快高職院校教學、實訓、生產環節一體化模式建設，彰顯高職院校培養技能型人才的社會價值。高職院校要著力推進校企合作模式建設，為工作室教學模式的實施提供專業保障。通過加強合作或聘請行業專家，積極在課程教學體系中注入專業元素，打破舞臺藝術設計與制作專業的教學壁壘，實現專業教育與行業的有機融合。高職院校可以在工作室教學模式的基礎上，根據專業課程模塊設置工作室，滿足學生個性化發展需求。在校外企業的支持下，高職院校可以逐步構建以專業教學為主體、具有專業特色的工作室，促進高職學生專業能力的進一步提升。立足于工作室化模式，高職院校可以建設一個與工作室配套的公共技能培訓實驗室，為舞臺藝術設計與制作專業人才提供鍛煉實踐能力的場所，提高工作室教學模式的應用效率。設立舞臺藝術設計專業實訓室，可以從藝術設計專業特點入手，使舞臺藝術設計專業學生有機會參與實踐，促使學生完成項目驅動的實踐教學，進而有利于師生更真實、更緊密地接觸本專業的實踐操作技能。此外，以參加各種設計競賽為實踐教學手段，培養學生的實踐能力，為深入了解市場設計趨勢提供重要渠道。
3.2提高教學質量，整合互聯網資源
高職院校舞臺藝術設計與制作專業的工作室教學模式還處于探索階段，面臨著師資不足的問題，可以將先進的專業實踐理念納入高職院校專業教學，提升教師的教學水平。在此基礎上，高職院校可以適當采取激勵機制，保證高素質兼職教師的穩定性。此外，要整合互聯網資源，提高資源利用率，提高學生的綜合素質。高職院校實施工作室化教學模式，可以充分利用互聯網技術，引進一些專門考核舞臺藝術設計人才專業能力的軟件，在保證測試軟件能夠鍛煉學生專業技能的基礎上，為舞臺藝術設計專業學生提供有利于取得專業資格證書的專業技能庫。學生可以根據不同的專業方向選擇相應的認證考試，提高自身的專業水平和就業競爭力。教師要積極鼓勵學生努力學習專業知識，不斷拓展自己的專業領域，選擇更多專業方向認證。
3.3完善實踐教學體系，建立專業實踐基地
完善實踐教學體系，建立專業實踐基地，在課程目標和課程計劃的制定上體現實踐性和崗位性。高職院校要綜合考慮學生畢業的崗位設置、培訓場地的提供等內容，根據市場需求和專業變化而變化，將理論教學與實踐教學相結合，使學生在實踐中快速成長。學校可以設置以專業實驗室和工作室為主的模擬實習場所，促使學生適應職業環境。立足于工作室化教學模式，高職院校可以將舞臺藝術設計人才培養計劃分為三個維度:第一維度是教學計劃，重點讓藝術設計專業學生了解專業基礎知識與技能。第二維度是培養目標，一方面要培養學生的專業課程知識，另一方面要培養學生的專業技能，進而促使學生了解崗位專業技能、工作流程和專業素養等。第三維度是人才培養方案，在校企合作模式下，職業課程體系的發展將增加藝術設計專業學生接觸崗位工作實踐的機會，培養學生的專業技能，建立專業與職業教學內容的完整銜接，重構綜合演播室教學課程體系，為學生就業奠定良好基礎。高職院校可以通過科學的培養方法，提高學生的職業競爭力，實踐教學體系的設置以未來職業需要為出發點，滿足學生的實際需求。
4結語
立足于工作室化教學模式，高職院校應從教學體系、師資隊伍、教學方法和手段等方面進行改革，進而加強高職院校舞臺藝術設計與制作專業人才培養力度，提高高職院校舞臺藝術專業學生的就業率。
參考文獻:
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作者：張智勇 單位：湖南藝術職業學院