農業職業教育產教融合人才培養實踐

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摘要：以松原職業技術學院涉農專業為例，分析了農業職業教育產教融合人才培養模式研究的背景，對涉農專業產教融合人才培養模式進行研究與實踐。

關鍵詞：農業職業教育；產教融合；人才培養模式；校企合作；涉農專業

農業職業教育以服務“三農”為使命，擔負著農業技能人才培養、農業技術進步的責任。由于現有人才培養模式、企業參與辦學深度不夠等因素的影響，導致農業職業教育育人機制與農業經濟發展不匹配。2019年，《國家產教融合建設試點實施方案》指出“深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是推動教育優先發展、人才引領發展、產業創新發展、經濟高質量發展相互貫通、相互協同、相互促進的戰略性舉措。”可見，走產教深度融合、校企合作的全面發展道路，形成為區域經濟發展服務的農業職業教育產教融合人才培養模式，培養高素質技能型人才，造就新型職業農民，是農業職業教育對接產業鏈的必然途徑，是實現職業院校良性持續發展和特色辦學的重要途徑與有效舉措。

1農業職業教育產教融合人才培養模式研究的背景

1.1吉林省農業經濟發展現狀

吉林省是農業大省，自2016年吉林省實施鄉村振興戰略以來，全省傳統農業加速向現代農業轉變，現代農業產業體系、生產體系、經營體系“三大體系”建設取得了長足發展，農業綜合生產能力穩步提升。就2018年而言，吉林省實現農林牧漁業增加值1204.80億元，比上年增長2.0%，農作物種植面積608.09萬hm2，糧食總產量3632.7萬t，糧食綜合生產能力連續多年保持在350億kg以上，位居全國前列。豬、牛、羊、禽肉類總產量253.6萬t（以上數據來源于國家統計局）；農業工業化進程加快，全省農業產業化組織總數達到5252個，超億元企業達到290戶，農產品加工業銷售收入突破5000億元。從事農林牧漁業行業人員達到478.68萬人，但專業技術人員較少，不能滿足吉林省農業經濟發展的需要。

1.2松原職業技術學院涉農專業辦學定位

松原職業技術學院是吉林省一所地方性高職院校，學院堅持為區域經濟發展服務的辦學理念，緊密結合吉林省農業大省、松原市農業強市的實際情況，學院建院之初就創建了涉農專業，培養適應區域農業經濟發展需要的高素質、高技能人才。松原職業技術學院是吉林省開設涉農專業的5所高職院校之一，辦學較早，目前招生的專業有園藝技術、畜牧獸醫、動物醫學、寵物臨床診療技術，是吉林省開設涉農專業最多的高職院校，其中畜牧獸醫專業群是吉林省唯一高職院校高水平專業群。盡管涉農專業的發展取得一定成績，但涉農專業人才培養規格和人才培養模式一直限制著專業發展，存在與吉林省區域經濟發展銜接程度不夠緊密，服務吉林省鄉村振興戰略規劃的范圍和深度不夠等問題。因此，在農業產業結構轉型升級的新形勢下，農業職業教育應以服務區域經濟發展為目標，與農業產業緊密融合，對人才培養模式進行改革與創新，以促進人才培養供給側和產業需求側全方位融合，培養大量高素質、高技能人才，滿足農業快速發展的需求。

2農業職業教育產教融合人才培養模式的探索與實踐

2.1對接產業發展，優化“訂單”培養

在原有校企合作“大北農訂單班”的基礎上，進一步加強“訂單班”人才培養模式。我院先后與華西希望集團（松原德康牧業有限公司）、正邦集團、中糧集團長嶺分公司、松原市善德農業有限公司等企業建立訂單班培養，使畜牧獸醫和園藝技術專業在人才培養上進一步升級。“訂單班”采取平時專業課學習（教師）+企業課程學習（企業管理人員、生產一線技術人員）+企業跟崗實踐方式進行學生培養，使學生在完成基本知識素養的學習的基礎之上，全面了解企業文化、企業生產狀況、員工職業素質，為學生以后更快地融入企業做好準備。另外，學校組織專業教師團隊定期到企業為企業員工進行職業基礎技術和基本素養方面的培訓，為企業解決員工能力水平提升的難題。通過校企合作，成立行業企業專家與學校共同成立專業建設委員會，從產教融合人才培養模式、教育教學改革、課程開發、產學研合作、社會服務等方面開展研究，實現企業與學校的緊密結合，促進人才培養鏈與產業鏈有效融合。

2.2深入探索現代學徒制人才培養模式

依托合作企業開展寵物臨床診療技術專業、動物醫學專業現代學徒制人才培養，打造企業工作的真實環境，實現“校內師傅和企業師傅、校內學徒與企業學徒”雙線并行的人才培養，突出學生雙重身份，雙導師教學，即學生學徒雙重身份，由專業教師擔任校內師傅，由企業資深技術員工擔任企業師傅，共同研制學生教學方案，進行聯合培養。深入探索現代學徒制專業課程標準及評價體系，依據學徒成長規律，注重學歷教育與企業培訓相融合、教學過程與生產過程的結合，在重視職業技術能力培養的同時，將職業認同感、營銷策劃、交流等職業能力作為重要的評價依據。保證學生綜合素養能力和企業適應能力的提升，使學生完成學生到員工的快速轉型。

2.3校企合作重構課程體系

通過農業行業企業調研，對工作崗位需求和職業能力標準進行分析和論證，進一步明確了學生培養的知識、能力和素質目標，各涉農專業聯合行業企業共同制定專業課程標準，將課程教學內容進行優化整合，融入行業標準，形成不同的知識和技能專項模塊，淡化學科界線，將執業獸醫師考核培訓納入第二課堂教學，開發適合企業生產實際的崗位課程體系。同時，與企業合作開發“提升職業院校服務地方產業能力項目系列教材”7部，在一定程度上滿足了涉農專業教學需求。

2.4深化實習實訓基地建設

本院在校內實訓教學基地的基礎上，先后建立植物組織培養實訓中心、動物美容與診療中心、葡萄與葡萄酒實訓中心等，借鑒企業生產管理方式，為學生創立真實崗位工作環境，提升了學生的職業素質；同時引企入校成立土壤檢測和農殘檢測中心、動物疾病檢測與技術服務中心，拓寬學生職業視野，增強了學生的職業能力。在現有校企合作的校外實習實訓基地的基礎上，與農業企業進一步溝通，開展深度校企合作，創建更多的校外實習實訓基地，滿足學生實習實訓的需求。

2.5加強社會服務能力建設

依托松原市各行業企業，充分發揮職業院校科教資源和專業技術優勢，建立農業技術服務平臺，廣泛開展企業員工和農業創新型人才培訓，為“三農”服務。同時把學校的科研與企業的生產需求結合起來，聯合申報科研項目，校企共同進行技術開發、新技術培訓、成果轉化等研究；解決企業技術難題，實現科技成果轉化推廣。校企合作申報獲批了“松原市休閑農業科技示范核心基地建設”“吉林省優質肉羊經濟雜交關鍵技術集成與應用”“松原地方品種豬的保護與產業化開發利用”等省市級科技項目，并獲得省級科技進步獎2項，市級科技進步獎3項，為企業發展提供了技術支持，同時收到良好的社會效益和經濟效益。

3結語

通過對農業職業教育產教融合人才培養模式的探索與實踐，松原職業技術學院發揮自身優勢，與區域內農業企業形成利益共同體，構建資源共享、人才共育、責任共擔、互惠互利的農業職業教育產教融合運行機制，在校企合作、產教融合人才培養上取得很好的成效，有利于涉農專業的快速發展，增強了社會服務能力，為區域農業經濟發展提供了人才儲備和技術支持。

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作者：李井會 朱麗麗 單位：松原職業技術學院