職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的轉變

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摘要：當前，職業(yè)教育面臨改革，為提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)的效率和質量，提升職業(yè)教育的競爭力，強化職業(yè)教育中的智能化技術和思維等的應用，能夠幫助職業(yè)教育實施有效的改革創(chuàng)新，推動職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，這對于職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展和進步是具有重要意義的。本文主要分析了智能化對于職業(yè)教育產生的影響，并探究智能化在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中存在的問題，分析智能化背景下職業(yè)教育人才模式有效創(chuàng)新的對策。

關鍵詞：智能化；職業(yè)教育；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

當前，新技術不斷發(fā)展和應用，智能化技術作為人工智能技術的重要形式，對于推動各方面工作模式轉變和思路創(chuàng)新都發(fā)揮著積極作用。目前職業(yè)教育改革正在不斷推進中，智能化技術和思維理念的應用對于進一步提升職業(yè)教育成效，促進職業(yè)教育發(fā)展具有重要作用，但是在實施職業(yè)教育的智能化轉變中，也存在一些問題和不足，需要進一步強化職業(yè)教育的智能化模式，促進人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式發(fā)展。

一、智能化對于職業(yè)教育的影響

職業(yè)教育相對于全日制教育來說具有一定的差異，職業(yè)教育更加強調教育的職業(yè)性以及教育性，職業(yè)教育的顯著優(yōu)勢就是能夠通過教育來實現產業(yè)對接，提升人才培養(yǎng)的適應性，優(yōu)化人才匹配性。現階段的智能化技術已經在各行各業(yè)中有了一定的應用，改變了職業(yè)模式和工作形式及內容，相關企業(yè)正在積極探索智能化技術對于企業(yè)發(fā)展和管理創(chuàng)新的對策，探究智能化技術在企業(yè)中發(fā)揮有效價值的對策，致力于全面提升智能化水平。而在企業(yè)的智能化發(fā)展推進中，強化職業(yè)教育人才培養(yǎng)的智能化教育也顯得很有必要，這對于為企業(yè)及時輸送高質量的智能化人才具有重要意義。而在企業(yè)的生產制造的智能化技術推進中，對于現代職工的要求也在不斷提升，職業(yè)教育要保持和現代化生產的人才對接，就需要加強智能化人才培養(yǎng)，在教育中融入智能化教育思維，才能保持職業(yè)教育的先進性。就職業(yè)教育本身來看，在開展教育的過程中，進行智能化思維和方法的應用也很重要。相對于專業(yè)教育來說，職業(yè)教育的水平還是有一定差距的，在生源上也存在一定的不足，職業(yè)教育要提升自身的教學質量，促進教育信息化發(fā)展，就必須要借助智能化技術應用，來構建現代化的職業(yè)教育體系，促進職業(yè)教育和外部環(huán)境的有效互動，強化職業(yè)教育資源的整合和利用，促進職業(yè)教育的方法和形式轉變及創(chuàng)新，不斷加強合作和利用，促進整體職業(yè)教育結構的完善，提升職業(yè)教育的人才培養(yǎng)競爭力。借助相關的智能化技術，職業(yè)教育能夠不斷開展專業(yè)課程設置、課程開發(fā)、實習實訓等工作，還能加強優(yōu)質的職業(yè)教育師資隊伍建設，促進校企合作的開展，構建職業(yè)教育產品的智能化、在線化、數字化發(fā)展，還能借助智能技術構建虛擬教學場景，進行仿真模擬教學，不斷創(chuàng)新教學形式和內容，為學生提供更加有質量和水平的職業(yè)教育，推動職業(yè)教育改革創(chuàng)新和發(fā)展。

二、智能化背景下職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式中存在的問題

（一）培養(yǎng)過程體系化不足，缺乏合作教學

現階段，職業(yè)教育在主要包括中等職業(yè)教育以及高等職業(yè)教育，相對來說，這是一種職業(yè)教育的教學體系和階梯結構，但是，就目前職業(yè)教育的整體銜接來說，職業(yè)教育的中等和高等之間是相互斷裂的，在相互的對接上，缺乏有效的關聯性，但是這種關聯只是學制上的，沒有相關的課程聯系，這種情況下，職業(yè)教育的有效性就會大打折扣，職業(yè)教育相互孤立，實際上，目前很多中職院校和高職院校的課程都有不同程度的重復，課程教學的階梯性不足，影響了整體職業(yè)教育課程教學成效的提升。職業(yè)教育在教育實踐中有效的資源較少，要推動智能化的教育發(fā)展，還需要借力相關的外部資源，而職業(yè)院校在開展合作辦學中還存在一定的欠缺，影響了職業(yè)教育成效的有效提升。

（二）課程教學模式單一，信息化程度較低

在目前的職業(yè)教育中，更多的是采取傳統(tǒng)的課程教學模式開展的，職業(yè)教育的課程教學模式單一，學生在學習中比較被動，整體教學成效不理想，學生的學習積極性也不高，課程信息化建設中還存在很多的不足，嚴重影響了教學的信息化發(fā)展。在教學中單純的依賴書本教材和教師，導致課程教學無法實現有效目標。整體教學成效提升緩慢，這對于課程教學創(chuàng)新發(fā)展是不利的。

（三）教師整體教學素養(yǎng)偏低，課程教學實效不強

在傳統(tǒng)職業(yè)教育模式中，職業(yè)教師自身的教學能力和水平對于整體教學質量會產生一定的影響，目前職業(yè)教育的整體師資隊伍水平還有待提升，在課程教學中，他們對于現今的課程教學理念應用，現今的課程教學方法應用以及課程開發(fā)和實踐應用等都存在一定的欠缺，教師隊伍教學能力建設是目前職業(yè)教育走向智能化發(fā)展的關鍵要素之一，而職業(yè)教育對于師資隊伍的建設關注度并不夠，在開展教師培訓和繼續(xù)教育等方面也存在一定的不足，這些都嚴重影響了職業(yè)教育的發(fā)展水平提升。

三、智能化時代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式轉變的有效對策

（一）強化課程銜接，開展合作辦學

當前，職業(yè)教育要推動教育的智能化發(fā)展，培養(yǎng)更多的智能化人才，首先需要對于自身的課程體系建設進行完善，注重中職到高職教育之間的課程總體規(guī)劃和銜接，避免單一的課程教學模式應用，防止出現課程重復現象，還要從整體上優(yōu)化課程設計，讓學生能夠實現階梯式發(fā)展，獲得技能和知識的不斷積累和提升。為有效整合課程教學資源，促進職業(yè)教育轉型發(fā)展，職業(yè)院校還應該積極開展課程教學的創(chuàng)新合作，積極探索有效的校企合作路徑，借助企業(yè)的資源優(yōu)勢幫助培養(yǎng)更具智能化應用能力的人才。例如，職業(yè)院校的智能制造學院通過開展校企合作關系，優(yōu)化團隊建設、專業(yè)建設、實訓實驗，通過合作，加快打造具有國際水平的現代化職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多具有良好專業(yè)知識的高素質、高技能的應用型人才。職業(yè)院校要全面整合公司的行業(yè)資源創(chuàng)建廠中校，為智能化方向的人才提供良好的成長機會，合作雙方也可以以培養(yǎng)智能制造高技能人才為目標，遵循“需求產生合作，合作帶來共贏”的合作機制，建立長期、緊密的合作關系，在應用型人才培養(yǎng)、科學研究、產學研師資團隊建設、專業(yè)建設等領域，以及大數據研究中心、人工智能專業(yè)實驗室、人才鑒定中心等教學、科研、人才鑒定平臺建設方面形成合力，深化產教融合。

（二）注重課程教學創(chuàng)新，融入智能化教學模式

在開展職業(yè)教育的過程中，教師要注重對于智能化、信息化技術的應用，借助先進的技術應用來推動職業(yè)教育的課程改革，促進職業(yè)教育的長效發(fā)展。在開展課程教學創(chuàng)新中，通過應用先進的智能化技術，創(chuàng)設各種課程教學場景，帶領學生進入更多的教學情境中，實現課程教學創(chuàng)新，對于進一步提升課程教學成效，促進智能技術的理解和認識具有重要意義。通過智能化教學模式的應用，提升教學成效，促進職業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)智能化人才。

（三）強化師資培訓，提升教學水平

當前，職業(yè)教育智能化人才培養(yǎng)中還需要深化師資隊伍建設，積極組織教師開展培訓，提升教師入職和崗位要求，要求教師深入理解信息化教學設計的內涵，掌握信息化教學設計的實踐應用過程。倡導老師們在新時代的辦學思維下，學習并合理使用微課、慕課、SPOC等新型教學技術手段，提升教學效果，增強學習體驗，同時，尊重教學規(guī)律，堅持教育本質，擁抱互聯時代，專注服務學生，以最佳姿態(tài)和充分準備迎接教育新時代的到來。要就職業(yè)教育數字化學習中心(教學資源庫共建共享平臺)、職教云(職業(yè)院校在線教學云平臺)、云課堂（智能化課堂教學互動工具）、在線開放課程、AR醫(yī)學形態(tài)基礎系列教材等內容進行集中學習，幫助教師了解資源庫建設和職教云平臺在日常教學中的深度應用，促進整體師資隊伍的智能化教學水平提升。

四、總結

職業(yè)教育要以適應智能化時展需要，強化人才培養(yǎng)模式建設，必須要加強課程教學改革和創(chuàng)新，積極完善課程體系建設，開展校企合作，并注重教學創(chuàng)新和信息化建設，強化師資隊伍建設等，推動職業(yè)教育轉型和創(chuàng)新。

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作者：高超 單位：淄博職業(yè)學院