MVC模式下網絡教學資源管理系統設計

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摘要：隨著各職業院校信息化普及程度越來越高，教師與學生通過網絡平臺，可以實現跨越空間障礙與時間要求的暢通式交流，也可以實現最大程度的信息資源共享。追求設計科學、功能完善，管理規范的網絡教學資源系統，是教育信息化的必然之路。

關鍵詞：mvc；網絡教學；網絡資源系統

1引言

MVC模式的核心思想是分層設計，通過對系統與資源的詳細劃分，讓整個教學資源平臺看起來更具有層次化。現階段，通過互聯網實現線上教育教學已經成為了教學改革的重要發展方向，嘗試將教學資源管理系統與MVC模式相結合，讓搭建的網絡資源平臺可以更好地為教育教學服務。

2開展意義及總論

對于信息化系統的設計，在研究之初，筆者從教學實踐中，認識到利用網絡上開放的教學資源系統獲取有用的教學資源非常不方便，同時共享的方式也十分有限，優質教學資源共享領域較為匱乏。雖然現在網絡上有各式各樣的新媒體平臺提供資源下載，但是資源的分類、質量泥沙俱下，參差不齊，給選擇者造成了很大的阻礙[1]。本文設計的網絡教學資源系統，依照MVC模式進行開發，師生可以通過實名制的賬號，進入系統內部，獲取優質的教學資源，有效地控制了教學資源的和使用。通過貫徹落實分層思想，資源具體的分類可以更加的明晰，無論是教師還是學生，都可以進行資源的分享與下載。因此，加強網絡教學平臺搭建有著十分重要的價值和意義。

3MVC模塊

3.1概論

Model指的是模型，在這里泛指平臺整體。教學平臺之所以可以搭建起來，是因為使用者將自己的資源分享上傳，逐漸形成了大數據資源，所以M也指主體框架。而V指的是視角，泛指每一個用戶的角度，用戶在打開數據庫進行資源檢索時，會對整個系統有一個客觀權威的評價，這就是用戶體驗的重要組成部分。C指的控制中心，如何將平臺和用戶的聯系建立起來，就是通過控制系統進行的。這三者之間屬于相互依存的關系，每一個部分都不可偏廢。在實際操作中，學生通過登錄平臺進行信息檢索，打開頁面，然后獲取信息。平臺框架通過控制系統調動自身的知識結構體系，這個過程就是MVC模板運營的主要內容。

3.2優勢

MVC模式最大的優勢在于它的空間跨度可以達到很高的層次。在系統中，各部分是分離的，但又有統一性。在用戶使用時，管理者通過檢索中出現的問題，可以很快做出針對性改良，使系統的動態監測、后勤保障等問題可以及時解決。正是這些優勢，筆者便考慮了將這類方式運用到新媒體網絡教學平臺的搭建之上[2]。

4網絡教學系統設計

4.1原則

4.1.1實用性原則。在搭建網絡教學資源平臺時，必須要考慮學生的需求點到底在哪里。學生可以通過購買參考書籍、練習試卷、微信平臺分享等多個途徑獲得學習資料，那么，為什么還要進行網絡資料的學習[3]。筆者認為，應從改善View入手，真正把學生所需要的學習資料，言簡意賅的放在資源庫中，同時應提供珍貴學習資源的下載。4.1.2專業性原則。網絡信息資源庫存在著諸多問題，比如準入門檻低，導致很多不符合學生學習方式的內容，摻雜在教學課件與教學內容之中，使得學習資料出現參差不齊的局面[4]。在搭建平臺時，對于Model中的數據基礎一定要制定嚴格的準入規則。4.1.3穩定性原則。作為網絡平臺，服務器穩定性非常重要，其主要內容是Controller的中心建設，在進行系統測試與改良時，最終選擇了MVC這種可以成熟調節三方內容的系統模塊。

4.2內容

網絡教學資源管理平臺主要包括管理、資源和解答等方面。對于課堂上沒有交流完畢的問題，師生可以進行進一步的深入交流，建設內容主要為以下幾點：4.2.1課前預習板塊。大學課堂的時長一般為1～2h，不僅上課時間長，而且內容還較為冗雜。所以，如何抓住課堂重點，最大程度的提高課堂效率，是每一個教師必須要思考的問題。利用網絡教學資源系統，想要學習的學生可以將教師前一天放在平臺上的課件進行提前學習。4.2.2互動學習板塊。學生通過登陸互動頁面，對自己的信息進行實名認證，然后可以在線查看網絡作業、教師在課上強調的關鍵點等。在規定時段，教師還可以通過網站直播的方式，定期開展線上習題課，幫助學生解決學習中遇到的問題，不僅拉近了教師與學生之間的聯系，也讓學生及時地掌握了學習內容。4.2.3管理模塊。對于學校網絡資源的維護，需要專業的信息化建設團隊。技術員們應對系統進行定期優化，并根據用戶在后臺提出的建議進行改良。主要的工作內容包括審批內容、制作板塊以及重要通知等。

4.3功能

功能根據對象的不同進行不同的劃定，具體分為前臺和后臺，學生可以通過學校的內網進入前臺主頁，進行網絡作業的查找以及在線咨詢，同時也可以將自己認為較好的學習資料到學生資源共享平臺，但是需要經過內部管理人員的審批。教師可以通過后臺對學生的學習情況進行檢查，并在線生成學生成績直方圖，對班級整體情況進行分析。管理人員可以進入后臺，對教師上交的資料進行整合，并保存在后臺中，同時兼顧資源管理平臺的定期評價工作。若學校需要重大通知，可以通過學校的外網平臺（不需要登錄的平臺）進行，以報考季為例，外校學生想要報考某一高等院校，就可以通過網絡教學資源平臺對學校的整體概況及相關文獻，進行了解。而核心資源的子系統，則由教師和管理者共同負責，學校將具有顯著影響力的科研成果可以在子系統中備份，將學校的名師薈萃、典型課件以及院校的歷史留存都可以置于其中，這類資源可以設置為瀏覽但不支持下載，由教師和管理者共同管理。

4.4加密

對于用戶在使用中有可能出現的密碼泄露問題，本文也給出了解決方案，在每一個學生輸入密碼進入系統之后，系統就會自動調至加密模式，在View頁面關閉后，其他人必須重新輸入密碼，才可以進入系統。

5結語

本文研究了利用MVC模型基礎，分析了構建資源庫對教師教學的影響，這是職業院校教學方式一次強有力的改革與創新。通過試運營，學生可以通過平臺來實現資源的共享，教師也可以將一天的學習資料上傳，教學效率得到了顯著提高。

參考文獻

[1]季燁.教育數據資源中心省級備份策略分析及控制系統設計——基于“MVC架構數學模型倉庫”的數據及信息安全備份模式[J].中國教育信息化,2016(1)

[2]馬麗,封蕾.基于MVC三層架構的美術資源庫的設計與實現[J].電子設計工程,2016,24(15):85-87.

[3]周琳,陳旭.基于移動網絡的現代教育教學平臺設計與實現[J].現代電子技術,2017,40(11):159-162.

[4]張旭.基于MVC的高校音視頻資源庫的設計與實現[J].電子技術與軟件工程,2017(9):178-178.

作者:馮欣 宋勇 單位:湖南民族職業學院